2019年五年级语文上册 4.13 在大海中永生教案4 苏教版.doc

2019年五年级语文上册 4.13 在大海中永生教案4 苏教版教学内容：精读课文。课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用电教媒体，理解课文内容，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学进程： 课前：（图片：出示邓小平的画像，播放音乐：春天的故事）教师朗诵课文。 一、小平爷爷，您别走（学习课文第一自然段）1、指名读课文第一自然段。这一自然段写了什么？2、飞机是怎样飞向大海的？出示：1997年3月2日上午飞向祖国的辽阔大海。 （1）飞机有没有直接飞向大海？而是（低低地缓缓地绕飞一周）（2）为什么？从“低低地缓缓、绕飞一周”你读出了什么？3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。（1）从这句话里你读出了什么？从那些词语感受到的。（2）出示：邓小平同志光辉一生。（默默地读、默默地想）读了“小平爷爷光辉一生”，你想对小平爷爷说些什么？（学生自由说，有感而发）（3）知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？这同样是一个伟大篇章。讲述：邓小平的遗嘱（捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海）。（4）紧接着上面陈述：就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去，再次出示课文第一句话，学生读。此时，难道你没有什么要说的？（5）让我们来看看首都人民是怎样送别小平爷爷的。（出示：已选择的一些感人的送别场面。） 其实，此时呀，我们和全国人民一样在心中千其实，此时呀，我们和全国人民一样在心中千万遍的呼喊（出示：小平爷爷，您别走！放音乐：您别走）伸出右臂再次呼喊小平爷爷，您别走！（6）还是让我们把这种情感带入到课文中去吧！朗读课文。二、小平爷爷，您走好（学习课文第二、三、四自然段） 1、过渡：但无论我们喊一千遍、一万遍，小平爷爷能不走吗？小平爷爷不得不走呀！齐读。2、这一段写了什么？3、小平爷爷的骨灰撒向大海了，这是一个令人无比沉痛的时刻，让我们来看看当时他们是怎样撒骨灰的。出示句子，指名读。4、这是一个简简单单的“撒”吗？让我们读读课文的第2自然段。这一个“撒”字里撒出了多少的内容！说说。让我们再来深情地读课文的第2自然段。5、读读老师是怎么理解这“撒”字的。出示：这一“撒”就撒去了世界级的伟人，这一“撒” 就意味着我们与小平爷爷的永别，这一“撒” 就撒出了亲人们的多少不舍，这一“撒”就撒碎了亿万中国人民的心 6、此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，大海呜咽（引读）7、奔腾不息的浪花的浪花呀！你要将小平爷爷的骨灰送往哪儿呢？（分组读四个“也许”的句子。）8、从这段话里你能读出什么？（学生能说多少说多少）9、小平爷爷走了，让我们一起向他道一声：（出示：小平爷爷，您走好）师述：小平爷爷您走了，让我们向您默默地道一声生读：小平爷爷，您走好！师述：小平爷爷您走了，浪花把你越送越远，但我们还想再喊一声生读：（同上）师述：小平爷爷您走了，您放心地走吧，祖国的明天一定会更加美好。生读：（同上）10、再读课文第三自然段。三、小平爷爷，您没走（学习课文第五、六、七自然段）1、过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了，飞机即将告别大海，但我们还是忍不住再回首，看看，看到了什么？（学生读有关内容）再听听，听到了什么？（学生读有关内容）2、让我们再来听听（出示这句话并播放邓小平这句话的原声）听出了什么？心中有什么感受？让我们再次聆听这句震撼人心的话。（播放原声）3、一听完，师述：同学们，小平爷爷真的走了吗？（没走）为什么？（学生自由说）4、出示：最后一个自然段。齐读。5、总结：其实，小平爷爷永远活在我们的心中，永远都不会走，祖国和人民永远忘不了他最后，让我们齐读大屏幕上的7个字出示：小平爷爷，您没走。四、总结。1、配乐齐读课文。2、邓爷爷走了，但是他却会永远活在我们每个人的心中，此时此刻，你想对邓爷爷说些什么呢？交流。同学们还有许多的话要想对邓爷爷说，老师就向你们推荐一个网站（点击）这里有许多邓爷爷的资料你们可以去查阅，如果你想给邓爷爷献花留言，就请点击“献花留言”（操纵）3、 音乐春天的故事起布置作业：1、摘抄课文中最令你感动的句子。2、大海、寒风在痛悼伟人的离去。看到此情此景，你会说什么？3、邓小平爷爷给你留下印象最深的一句话是什么？板书设计：13、在大海中永生飞向大海撒向大海附送：2019年五年级语文上册 4.13 在大海中永生教案5 苏教版主备教师： 教学目的：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、 进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用“不仅也”造句，练习说话。 4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学重点：学习了解人民对伟人的深情。 教学准备：相关录像、自制文字课件 教学时间：2课时第一课时教学内容： 课时编号：039初读课文，把握课文大意。课时目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、 进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用“不仅也”造句，练习说话。教学过程：一、导入初读课文1、 板书课题：13 在大海中永生2、 简介邓小平3、 引导学生思考：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表达了人民怎样的感情？4、 带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。5、 检查自渎情况：（1）指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。（2）指导读好长句子。（3）整体感知文章写一件什么事。 6、书写生字。 二、 理解课文1、 投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。 2、 默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。 3、交流讨论，同时指导朗读。 （1）联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？ 引导学生进入情境，指导读出真情实感。指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。 （2） 第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟； （3） 通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民小平同志的怀念之情；重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。 （4） 指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对“大海中永生”的理解。 三、 自主性练习。 1、 用课后习题3的词语连起来练习写一段话。 2、 学习含有“不仅也”的句子并造句。 布置作业：有感情地朗读课文。