2019年(秋)二年级语文上册 第16课“永远”有多远教案 冀教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册 第16课“永远”有多远教案 冀教版课时目标1. 会认会写生字2. 初读课文，整体感知内容。重点难点重点：会认会写生字难点:整体感知内容。教学过程：1、 导入新课“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈呀，妈妈不在，骨碌骨碌滚下来。”你们听过这首儿歌吗？今天，我们的小老鼠要发问了，他问了一个什么问题呢？跟着老师一起走进课文吧。2、 初读课文，学习生字1. 自由读课文，要求：圈画出本课的生字，并给自然段标注序号。2. 交流生字生词的认读。3. 多种形式认读生字。（1） 齐读（2） 开火车读（3） 男女生赛读（4） 小组赛读（5） 指名读4. 书写生字（1） 观察每个生字在田字格中的具体位置，重点观察生字的哪些笔画落在了横中线和竖线上，小组交流。（2） 展示交流情况。（3） 教师范写生字，学生书空（4） 学生练习写生字，教师巡视。3、 再读课文，感知课文内容1. 本文一共有几个自然段？你标注上了吗？2. 课文主要出现了哪些小动物？3. 小老鼠的问题是什么？4. 你能告诉小老鼠答案吗？4、 布置作业1、 书写生字生词2、 思考“永远”的含义。第二课时课时目标1. 正确、流利、有感情的朗读课文。2. 理解课文内容，体会“永远”的含义。3. 激发勤学好问的精神，培养善于质疑的习惯。教学过程一、复习导入1.听写生字生词2.上节课我们知道小老鼠想弄明白一个问题，它问了很多小伙伴，最后有答案了吗？今天我们继续来探究这篇课文。二、精读课文，深入理解1.学习第一自然段。（1）小老鼠一直有一个什么问题呢？（2）“一直”这个词是什么意思，说明了什么？ “一直”表示动作持续不断或状态持续不变。说明了小老鼠善于发问，善于质疑。2. 学习第2-4段。（1） 小老鼠先去向谁请教的呢？它是怎样回答小老鼠的？（2） 引导学生朗读小鱼的回答。（3） 小河的那头在哪呢？小鱼不知道，小老鼠也不知道。（4） 小老鼠又向谁请问了？得到答案了吗？3.学习5、6自然段（1）小老鼠和小白兔吵架了，小白兔说了什么？结果呢？（2）小老鼠产生了什么疑问？（3）当小老鼠问妈妈的时候，妈妈是怎样回答他它的呢？三、拓展延伸你知道“永远”有多远了吗？你能告诉小老鼠答案吗？附送：2019年(秋)二年级语文上册 第1单元 村居教案 长春版（ 语文 ）学科 （ 二 ）年级 （ 语文 ）组备课时间上课时间 8、课题村居 参备人课时安排总（ 2 ）课时 本节第（ 1 ）课时本节教学内容读诗、背诗、识字，写“村、居”两个字。 集体备课教学设计教学目标1、通过自学认识本课生字，会写“村 居”2个生字，会认4个生字。2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能正确流利、有节奏地诵读古诗。 教学重点掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 教学难点通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力。教学方法自学、指导教学准备生字卡片 小黑板教学流程集体备课教学设计议课及二次备课要点一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天！板书课题：村居 二、学习古诗1、出示目标：（1）、通过自学认识本课生字，会写“村 居”2个生字，会认10个生字。（2）、通过朗读，感受美，领悟诗人所表达的思想感情。（3）、自学后能正确、有节奏地诵读古诗。2、自学古诗 组内成员分别借助拼音读诗、认读生字、组词、背诗、感受美。3、检查自学1）指名读古诗，纠正字音（同桌互读）2)认读生字，（村 居 拂 堤 杨 因 烟 童 散趁 放）组词、说话、说说识记的方法。3)生字归类(按结构分)4）读拼音写生字 cn j5)正确、有节奏的诵读古诗6）古诗描述了怎样的景象？三、当堂训练四、小结：（齐读古诗）五、作业：写生字板书设计： 村居 【清】高鼎 左右结构：村 拂 堤 杨 烟 散 放 半包围结构：趁 居 上下结构：童 “火”字旁 最后一笔是点当堂训练题卡一、我是小专家：（给划线的字选择正确读音）sn sn散步 散文 分散 解散zhng chng长春 成长 长大 长短二、认读生字 （ 村 居 拂 堤 杨 因 烟 童 散 趁 放）归归类三、开火车读词语山村 江堤 烟花 后来居上 因为 放松 儿童 天女散花四、一字开花（木字旁的字：先写字、再组词）五、古诗背诵挑战赛六、巧读诗歌 山上长青草，山下水长长。小草长长长，小河长长长。新平安小学年组集体备课教案（ 语文 ）学科 （ 二 ）年级 （ 语文 ）组备课时间第 一周 星期： 上课时间 8、课题村居主备人于冬梅 参备人课时安排总（ 2 ）课时 本节第（ 2 ）课时本节教学内容理解古诗、学会生字、写六个字、积累词汇、处理课后练习。 集体备课教学设计教学目标1、认识本课生字，会写5个生字，会认7个生字。2、通过朗读，理解古诗，展开想象感受诗的美，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 教学难点通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教学方法自学、指导教学准备课文挂图、生字卡片教学流程集体备课教学设计议课及二次备课要点一、 激趣引课二、 学习古诗1、出示学习目标:1）通过自学，理解古诗的大意，感受诗的美及诗人的情感。2）通过自学，学会、识记、会写六个生字3）正确、流利、有感情的朗读背诵诗歌。2、自学古诗（图文结合）读诗，理解古诗大意、运用学过的方法自学生字、工整书写、灵活运用、理解后有感情的朗读与背诵。3、检查自学1）试述诗句的大意。（抓住几个重点词：莺 醉散学 归来 纸鸢）。2）感受诗的美，与作者的情感。3）认读生字卡片，学生试着板前规范书写，其他学生练习，灵活运用。4)带着理解有感情的读古诗。背诵古诗，你发现了什么？（二月天 醉春烟 放纸鸢）5）展开想象，谈谈对古诗的理解（可以读，说、画）三、当堂训练四、小结：（齐背古诗）五、作业：写生字 积累词汇板书设计： 村居 【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。当堂训练题卡一、找朋友：（给意思相同的词语连线。）归来 纸鸢 散学 拂风筝 放学 回来 轻轻擦过二、超级模仿秀：（把学会的生字工整的写在虚宫格中并且口头组词。）三、辨字组词 树 村 堤 提 杨 扬四、展开想象，谈谈对古诗的理解（可以读，说、画）五、背诵古诗，续编小故事或短文六、词汇积累：带居的：居安思危 居高临下 居心不良 安居乐业 后来居上带因的： 因小失大 前因后果七、给“火”字大家族找朋友火（烟 ）（ ）（ ）（ ）（ ）