2019年一年级数学上册 快乐的校园 信息窗四一课一练 青岛版.doc

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2019年一年级数学上册 快乐的校园 信息窗四一课一练 青岛版一、基础知识:1.数一数,写一写。 2.比一比,填“”“”或“=”10( )5 5( )6 6( )0 7( )7 8( )9 4( )15 ( )7 0( )9 2( )7 3( )8 4( )2 0( )03.树上有几个苹果? 4.仔细观察,从大到小排一排。61083095 5.画一画。 3 6 0 4 96.数一数,填一填,比一比。 7.分成与合成。879913148.选一选,写一写。在“8,4,9,1,3,7,0,10”这8个数中,其中小于6的数有( ),大于2的数有( )。9.数一数,填一填。 图中有( 1 )棵大树,有( )个 ,有( )只,有( )棵,有( )只,有( )条,有( )朵二、拓展探索:找一找有什么规律,接着画一画。附送:2019年一年级数学上册 总复习教案(5个课时)新人教版复习内容: 1, 20以内的数读写、数序大小、组成和序数的含义 2, 20以内的加法和10以内的减法。 3,认识常见的四种立体图形, 4,认识钟表利用钟表的学具拨出每个整 5复习用数学。用所学的数学知识解决简单的实际问题。复习目标:1、通过复习20以内的数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数的概念的理解,使学生进一步明确加、减法的含义。2、熟练口算10以内的加减法,准确而迅速的口算20以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形,知道整时。4、根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点:熟练口算10以内的加减法,准确而迅速的口算20以内的进位加法。复习难点:根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。复习课时:5课时第一课时 20以内的数教学目标1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。3、培养学生的观察、推理的能力。重点:20以内数的组成。难点:基数与序数的含义的区别教学过程一、复习读数、写数、数数、数序 1教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。2教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。 3学生一个一个地数,从7数到15。 4两个两个地数,从2数到20。 5填数,练习二十五的第1题。学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成 :1问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。3问:谁会在计数器上表示“13这个数?指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第107页的第2题。5师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义 :1出示教材第107页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。2数学游戏,猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数,我是几? (2)我比9少1,我是几?(3)我是12和14中间的一个数,我是几? (4)我是19后面的一个数,我是几?(5)我比18少1,我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?(7)我是由2个十组成的,我是几?四、复习加减法的含义 1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 (1)指名学生说算式,教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习:1、填数4 _ _ _7_ _ 9_ _ _12_ 20_ _ _16_ _ _12_ _ 六、小结你今天有什么收获教学反思:第二课时20以内的加法和10以内的减法。教学目标1、通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度。2、培养学生的综合运用知识的能力。3、师生共同体验数学就在身边,提高学习兴趣。重点:熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法难点:20以内加法(进位加)脱口而出教学过 程一、对口令1、10以内数的组成2、口答。6个一和1个十组成( ),1个十和2个1组成()二、基本练习数学游戏1、 教师将110的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。2、 一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。3、看图写出两加两减算式 _ _ _二、 指导练习:1、教材第107页的第5题复习20以内的进位加法(1)把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的学生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩。(2)试算:7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 2、口算下列各题。3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0= 5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5=1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8=3、填空。( )+ 3 = 6 5 +( )= 8( ) + 4 = 9 7 + ( ) = 10 1.c o M( ) - 5 = 2 9 - ( ) = 7( ) - 4 = 3 10 - ( ) = 7 三、小结:说一说你这节课收获了什么?教学反思:第三课时复习认识图形教学目标使学生认识常见的四种立体图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。重点认识图形,并能够形成对这些图形的表象难点辨认所学的几何图形教学过程一、认识图形1、出示第106页第3题,(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球(2)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?2.出示第109页第12题(1)学生看书并回答有哪几种图形,有几个?(2)并填写在书上。3.完成书上第109页第13、14题,集体订正。三、小结:四.游戏:在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?教学反思: 第四课时:认识钟表教学目标一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。重点:整时和半时的认识难点:接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。1、拨钟分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。(1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。(2)问:你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?老师拨时,学生用电子表形式表示出来。三、小结:教学反思:第五课时复习用数学教学目标1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2、进一步发挥学生的想象力。3、让学生在交流中参与解决问题的全过程,培养学习数学的积极性。重点:培养学生合理利用各种信息解决问题的意识难点:根据情境图的资源,提出问题和解决问题。教学过 程一、基本练习1、指名口算:10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92、填未知数:(1)6+()=11 14-()=10讨论:,括号里该填几?怎么想?指名回答。(2)练习:9+()=13 8+()=15 12-()=25-()=4 7-()=1 ()+7=14学生做完后,问是怎样想的。二、创设情景:1、出示书上第108页的第10题。(1)学生观察,你能提出两个数学问题并解答吗?(2)同桌先说一说,再全班交流。 学生独自列式。2、书上第108页第8题生独立完成。三、用数学:1、书上第109页第11题。(1)分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?(2)引导学生看图,结合文字理解内容。(3)根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?2、思考题:学生先思考,分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的?四、小结: 说一说你的收获?教学反思:
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