2019年一年级数学上册 快乐的校园 信息窗四一课一练 青岛版.doc

2019年一年级数学上册 快乐的校园 信息窗四一课一练 青岛版一、基础知识：1.数一数，写一写。 2.比一比，填“”“”或“=”10( )5 5( )6 6( )0 7( )7 8( )9 4( )15 ( )7 0( )9 2( )7 3( )8 4( )2 0( )03.树上有几个苹果？ 4.仔细观察，从大到小排一排。61083095 5.画一画。 3 6 0 4 96.数一数，填一填，比一比。 7.分成与合成。879913148.选一选，写一写。在“8，4，9，1，3，7，0，10”这8个数中，其中小于6的数有（ ），大于2的数有（ ）。9.数一数，填一填。 图中有（ 1 ）棵大树，有（ ）个 ，有（ ）只，有（ ）棵，有（ ）只，有( )条，有（ ）朵二、拓展探索：找一找有什么规律，接着画一画。附送：2019年一年级数学上册 总复习教案（5个课时）新人教版复习内容: 1, 20以内的数读写、数序大小、组成和序数的含义 2, 20以内的加法和10以内的减法。 3,认识常见的四种立体图形, 4,认识钟表利用钟表的学具拨出每个整 5复习用数学。用所学的数学知识解决简单的实际问题。复习目标：1、通过复习20以内的数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数的概念的理解，使学生进一步明确加、减法的含义。2、熟练口算10以内的加减法，准确而迅速的口算20以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形，知道整时。4、根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点：熟练口算10以内的加减法，准确而迅速的口算20以内的进位加法。复习难点：根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。复习课时：5课时第一课时 20以内的数教学目标1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。3、培养学生的观察、推理的能力。重点：20以内数的组成。难点：基数与序数的含义的区别教学过程一、复习读数、写数、数数、数序 1教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3学生一个一个地数，从7数到15。 4两个两个地数，从2数到20。 5填数，练习二十五的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成 ：1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。3问：谁会在计数器上表示“13这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第107页的第2题。5师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义 ：1出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。2数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义 1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习：1、填数4 _ _ _7_ _ 9_ _ _12_ 20_ _ _16_ _ _12_ _ 六、小结你今天有什么收获教学反思：第二课时20以内的加法和10以内的减法。教学目标1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。2、培养学生的综合运用知识的能力。3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。重点：熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法难点：20以内加法（进位加）脱口而出教学过 程一、对口令1、10以内数的组成2、口答。6个一和1个十组成（ ），1个十和2个1组成（）二、基本练习数学游戏1、 教师将110的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。3、看图写出两加两减算式 _ _ _二、 指导练习：1、教材第107页的第5题复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）试算：7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 2、口算下列各题。3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0= 5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5=1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8=3、填空。（ ）+ 3 = 6 5 +（ ）= 8（ ） + 4 = 9 7 + （ ） = 10 1.c o M（ ） - 5 = 2 9 - （ ） = 7（ ） - 4 = 3 10 - （ ） = 7 三、小结：说一说你这节课收获了什么？教学反思：第三课时复习认识图形教学目标使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。重点认识图形，并能够形成对这些图形的表象难点辨认所学的几何图形教学过程一、认识图形1、出示第106页第3题，（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第109页第12题（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？（2）并填写在书上。3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。三、小结：四.游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？教学反思： 第四课时：认识钟表教学目标一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。重点：整时和半时的认识难点：接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。1、拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师拨时，学生用电子表形式表示出来。三、小结：教学反思：第五课时复习用数学教学目标1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2、进一步发挥学生的想象力。3、让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识难点：根据情境图的资源，提出问题和解决问题。教学过 程一、基本练习1、指名口算：10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92、填未知数：（1）6+（）=11 14-（）=10讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习：9+（）=13 8+（）=15 12-（）=25-（）=4 7-（）=1 （）+7=14学生做完后，问是怎样想的。二、创设情景：1、出示书上第108页的第10题。（1）学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？（2）同桌先说一说，再全班交流。 学生独自列式。2、书上第108页第8题生独立完成。三、用数学：1、书上第109页第11题。（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？（2）引导学生看图，结合文字理解内容。（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？2、思考题：学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？四、小结： 说一说你的收获？教学反思：