2019年(秋)六年级音乐上册 第二单元《丝竹流韵》教案 苏少版.doc

2019年(秋)六年级音乐上册 第二单元丝竹流韵教案 苏少版教学内容：唱：姑苏风光教学目标：1、培养学生对吴音乐文化的兴趣；2、在欣赏、体验、表现等音乐活动中学习歌曲；3、用吴方言有感情地演唱歌曲。教学重、难点：1、委婉地用吴方言演唱歌曲；2、用方言演唱歌曲；3、体会吴音的特点。教学准备：钢琴、多媒体等。第一课时教学过程：一、导入1、播放用方言演唱的歌曲师：同学们啊歌我们是听得多了，有些歌啊是用方言来演唱的，你们还记得我们学过哪些呢？生：四年级的采茶舞曲五年级的杨柳青师：嗯，真不错都记住了，那你知道这两首歌曲是用哪的方言来唱的吗？生：师：这杨柳青啊是扬州方言来演唱的，今天老师呀也带来了一首，我们来听一听，你能听出是哪儿的方言吗？教师范唱姑苏风光师：同学们你们听出是哪的方言了吗？生：苏州师：对了这就是我们的江南水乡苏州。苏州话呀说起来就像在唱歌一样，特别的好听。请随老师一起走进这古都苏州，走进苏州的大街小巷，穿梭在如诗一般如画一般的苏州。二、教唱部分1、请同学们一起来欣赏一首姑苏风光，听完之后告诉老师歌曲是用哪的方言来演唱的？是哪的民歌呢？演唱形式是怎样的？情绪是怎样的？初听音乐回答问题生：苏州方言女声独唱抒情优美的江苏民歌师：大家听的非常准确将这些问题在第一遍收听的时候就解决了。那它是属于民歌中的哪一种呢？我们一起来回忆一下民歌的种类：山歌劳动号子小调师：这首歌听起来非常的动听，很委婉，充分展现了我们江南的美。江南有渔米乡之称，使用方言为吴语，民歌以小调为主因此江苏民歌呀听起来是特别的柔美。这首姑苏风光是民歌套曲大九连环中的一段，整个套曲是由五首江南流行的时调联结而成的民歌套曲。今天学唱的这首姑苏风光.码头调是整个套曲的序引，码头调又称剪靓花。下面请同学们跟着歌曲的旋律来轻声的哼一下，注意尽可能的将江苏民歌的这种柔美哼出来，哼唱的时候考虑一下为什么这首歌唱起来能像江南曲水清流顺畅又轻游慢转？1、跟音乐哼旋律师：有谁能告诉老师为什么这首歌会给我们一种如同行云流水般的感觉生：师：因为这首歌里大量的运用了一字多音的方法，一个字对应了好几个音，这样就使得歌曲听起来像潺潺的流水一般，委婉动听。下面我们就来学一学这首歌，因为歌曲的有些音比较高，所以我们要借助面部的表情，请大家微笑着，轻声的来唱。2、模唱 教师唱一句学生模仿一句，学唱时注意歌曲处理的学唱3、整体演唱歌曲，方言的指导4、跟伴奏与老师进行接唱。5、跟伴奏演唱歌曲，注意表情，肢体语言师：刚才同学们表现的都很好，把歌曲的韵味都给唱出来了。这里老师还带来了两首歌曲，我们一起来听一听，听完后你说说这些歌曲跟刚才学唱的姑苏风光有何异同？三、拓展。天涯歌女苏州好风光评弹苏州好风光生：说说相同与不同师：涯歌女是中国电影中的一首歌曲，是一首创作歌曲，歌曲的前一分钟几乎和姑苏风光与姑苏好风光一样，足见评弹也好、民歌也罢，江南韵味的吴地曲艺，就是天涯歌女的摇篮。四、课堂小结。附送：2019年(秋)六年级音乐上册 第二单元天堂教案 新人教版教学内容:1、欣赏天堂2、了解蒙古族长调及短调的特点3、复习小黄鹂鸟并学习它的第二声部教学目标:1、通过欣赏天堂学生能够初步了解蒙古族长调的特点。2、学生能够用优美的声音演唱小黄鹂鸟的第一声部，在学会第二声部后能用和谐、统一的声音完整演唱这首歌曲。3、通过欣赏与演唱蒙古歌曲，让学生了解蒙古民歌中长调与短调的特点，同时能够感受到演唱者对家乡的热爱和赞美之情。教学重点:欣赏天堂，感受歌曲中A、B段的不同旋律特点及情绪。教学难点:用和谐统一的声音唱好两个声部教学准备:电子琴.多媒体.旋律线教学过程:一、欣赏天堂1、聆听引子认识马头琴师：听一听这是由什么乐器演奏的？生：马头琴（出示马头琴画面）师：你知道它是哪个民族的演奏乐器吗？生：蒙古师：它是蒙古族人民最喜欢的乐器，几乎家家都有，它的音色圆润，纯美不仅人们爱听，就连骆驼听到都不肯走开。师：那它为什么叫马头琴呢？生：因为它的琴头是一个马头的形状（出示马头琴的琴头）师：其实，关于马头琴起源还有一个美丽的传说，大家可以上网去查找一下。师：你知道如何演奏马头琴吗？生：不知道师：大家看一看（出示演奏马头琴的姿势），其实它与一样乐器的演奏姿势很像，你知道是什么吗？生：二胡师：既然马头琴是蒙古大草原的代表乐器，那么它所演奏的乐曲也一定都与草原有关。现在请你们闭上眼睛，听一听这段由马头琴演奏的音乐能让你想到什么画面？2、听引子展开想象生：听音乐师：说一说你的眼前出现了什么画面？生：略师：有这样一位演唱者，他怀着对家乡的热爱，创作了一首豪迈粗犷，却又深入人心的歌曲，他用两个字概括了自己美丽的家乡，那就是天堂，咱们一起来听一听，他是谁3、初听歌曲师：这位演唱者是谁？生：腾格尔师：这是一位蒙古族的歌手，他创作了许多好听的歌曲。你觉得他的演唱打动你了吗？为什么？生：略师：正如歌者所方“如果你听出我歌声中对土地的热爱，对生命的诚恳，那都是原于我蒙古人的天性”师：你能不能想一想他在演唱天堂时的心情他在唱“蓝蓝的天空，清清的湖水”时什么样，唱“我爱你，我的家”时什么样？生：前面很想念，后面很激动师：他的演唱不但强劲粗犷，而且还细致辞入微，给我们带来如临其境的感觉，让我们仿佛置身于辽阔无垠的大草原之中师：现在咱们也来唱一唱这首天堂，感受一下它的情绪4、复听歌曲感受情绪师：说一说它的情绪生：前面很优美，后面很激昂师：现在给歌曲分段的话哪儿是第一段？哪儿是第二段？生：分段师：板书第一段用A来表示 你能不能试着边唱第一句边画出它的旋律线第二段用B来表示 你能不能试着边唱B段的第一句边画出它的旋律线生：边唱边随教师画旋律线师：出示两条带有字线谱的旋律线让学生选择适合哪一段？生：选择师：粘贴到黑板上然后引导学生一起画旋律唱谱，对比两条旋律的线条及情绪5、复听歌曲（出示视频）师：让我们与腾格尔一起唱着这首天堂去看一看那一望无际的大草原，共同感受天堂的美好。生：起立，一起唱小结：腾格尔用他独树一帜的演唱风格演绎了这首蒙古族长调歌曲天堂。蒙古人有三宝，你们知道指的是什么吗？一是辽阔的（草原）二是奔驰的（骏马）三就是这醉人的蒙古长调。刚刚咱们一同感受到了它的魅力，那么长调到底有哪些特点呢？咱们一起来看一看二、了解长调与短调师：（出示长调解释）生：师：天堂这首歌就充分体现了长调的特点。师：那么除了长调之外，还有一种体裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么吗？生：短调师：那么长调与短调到底存在着什么差别呢？请大家来读一下（出示短调解释）生：齐读师：咱们有没有学过短调歌曲？生：银杯小黄鹂鸟师：那大家来唱一唱这首小黄鹂鸟三、学习小黄鹂鸟第二声部1、复习歌曲2、学习第二声部师：同学们唱得很准，但是形式上有一些单一，只是齐唱。咱们一起来听一听蒙古的孩子们是怎样来演唱这首歌曲的，他们除了有齐唱之外还加入了什么形式来演唱？3、听范唱生：还有轮唱师：有轮唱就要有先唱与后唱，咱们称先唱为一声部后唱为二声部，大家再来听一听，一声部的旋律与齐唱部分的旋律是什么关系4、再听范唱生：旋律是一样的师：你们听得很仔细，那咱们再来听一听，二声部与一声部的旋律有没有哪几句是一样的？5、听教师范唱生：找出与一声部一样的乐句6、学唱第二声部师：弹奏旋律生：小声跟唱师：指导学生唱准每一句生：完整演唱第二声部7、随范唱演唱师：咱们一起来听范唱，来演唱轮虽部分的第二声部生：听范唱并演唱第二声部8、完整演唱两个声部师：我觉得现在咱们可以随琴完整的演唱了生：完整演唱两个声部师：指导学生在唱两声部歌曲时声时要统一、有层次生：再完整演唱三、总结：蒙古族可以说是音乐的民族，千里草原可称为是民歌的海洋，在每一个蒙古包里，每一个蒙古同胞的口耳之间，都永远飘荡着这天籁之音。这节课我们只是初步的接触到了蒙古民歌中的长调与短调，希望今后有更多的机会我们还能够这样在一起共同分享蒙古族更多、更好的音乐。齐读