2019年(秋)一年级语文上册《树和喜鹊》教案 冀教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册树和喜鹊教案 冀教版教材分 析课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。学生分 析根据一年级学生年龄和思维的特点，教学中要从多讲走向多读。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，从而受到潜移默化的熏陶。设计理 念 抓住“孤单”和“快乐”，联系生活实际展开谈话，感受友情的重要性。教学目标知 识与技能1. 会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。2. 正确认读文中十一个生字。3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4. 理解“也”的用法，会用“也”说话、写话。过 程与方法1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。2. 通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。3. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。情感态度与价值观了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。重难点l 逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。l 从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。l 让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。教学方法情境教学法教具准备多媒体课件课 堂教学设计及课时安 排第一课时一、导入1. 板书课题：树和喜鹊。2. 请一名同学拼读课题。3. 齐读课题。4. 看到课题，你想知道什么？5. 导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？二、初读课文，自学生字（一）师范读课文，生听准字音（二）出示要求，学生自读课文，学习生字1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3. 再读课文，把课文读通顺、流利。4. 检查生字的认读情况。课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。（1）读句子。（2）读句中的生字。 （3）去掉生字的读音再读。（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。5. 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。三、熟读课文，感知理解1. 开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？2. 指一名学生发言，其他同学给予补充。3. 老师板书“孤单”、“快乐”。（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”?学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。4. 课件出示：“树很孤单，喜鹊也很孤单。”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”“树很快乐，喜鹊也很快乐。”读句子，你发现了什么？用上“也”说话。第二课时一、课文回顾 1. 开火车读生字卡片。2. 猜字谜比赛。3. 读了这篇课文，你懂得了什么？二、练写生字1. 课件出示要写的生字，读一读。 2. 仔细观察每个字在田字格中的位置，并认识新笔画“横折弯钩”。 （1）老师范写，学生观察笔顺。（2）学生描红，老师巡视指导。3. 口头给生字组词。4. 学生练写生字。指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。5. 展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。 三、课外拓展1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2. 把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。作业布置板书设计 课后反思附送：2019年(秋)一年级语文上册比尾巴教学设计 沪教版信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：比尾巴本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”和“鸟”，。并且能找到相关偏旁的生字。利用所学的生字进行组词、造句。2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。3、通过学习课文知道一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的感情。教学内容：在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。通过学习本课那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言的同时，重在激起学生朗读的欲望，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣，激发学生喜爱动物的感情。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）（一）课前准备：手指操优化设计作用：在这个环节中，视频出示写字操，音乐响起，老师和学生一起活动手指关节，书空这十个数字，锻炼手指。低年级学生的写字意识和兴趣的激发,学习习惯的培养很重要,在学习前配以适合的带音乐的写字操即可舒活筋骨,又能直观形象地告诉学生养成良好的写字习惯是非常重要的，营造一种轻松愉快的课堂气氛。（二） 谜语导入 揭示课题优化设计作用：上课伊始，以学生喜闻乐见的“猜谜语”导入课题，ppt以动画的形式图文结合，展现了“兔子”字的谜面，激发了学生的学习兴趣。出示谜语：耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。打一动物？生回答。然后出示“兔”，出示图片，引导学生观察兔子的尾巴，图文结合帮助学生认识“兔”。以此为锲机，借学习10.比尾巴带孩子们走进动物园做一次文学旅行。图片与文字的有机结合，让学生更加直观形象的感受到小动物尾巴特点，易于激发学生的学习兴趣，同时也强化了学生对动物的喜欢之情，强化了后期的情绪表达。有利于课堂教学的进一步深入。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持（一）课前准备师：同学们，请坐好，课前我们先来活动一下筋骨，随着音乐和老师一起来做写字热身操。师生伴着音乐共同练习写字操，书空，锻炼手指。（二）谜语导入比尾巴师：同学们，大家喜欢做游戏吗？好吧今天就让我们一起来猜一个和动物有关的小谜语，大家一定要开动脑筋啊！答对有奖啊！师：大家可真棒，为了奖励大家，老师决定带大家去动物园做一次旅行，你想去吗？好吧今天就让我们通过学习10.比尾巴，一起走进有趣的动物园吧。生齐读课题10.比尾巴5分钟（一）ppt出示教师和学生做操图片。随着写字操音乐的响起，写字操的以文字的形式缓缓展示在学生面前。比尾巴写字操标清版.ifox（二）耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：10比尾巴本课的教学目标和教学内容：教学目标：1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”和“鸟”，。并且能找到相关偏旁的生字。利用所学的生字进行组词、造句。2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。3、通过学习课文知道一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的感情。教学内容：学生是67岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；经过两个多月的学习，学生已经初步具备了拼读能力，能够自己借助拼音的帮助阅读儿歌、小短文；在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。通过学习本课那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言的同时，重在激起学生朗读的欲望，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣，激发学生喜爱动物的感情。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。巧用现代化的信息技术，能通过声音、图等，把枯燥单调的教学内容，变成直观形象的视听语言，能使学生有身临其境的感觉，从而激发其情感和兴趣。这节课的知 识容量虽不大，但若要真正理解和掌握，还需要教师认真备课，利用信息技术让课本的文字材料“动起来”。所以在讲授环节，ppt的使用，让学生直观形象地 看到了动物尾巴的特点，并初步感受小动物的可爱之处，从而兴趣得打了极大的提升，想学习文章的迫切之情也就油然而生。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：10比尾巴本课的教学目标和教学内容：1.通过预习记录表的的检查，评比，了解学生学习的效果。2.让学生通过学习以及对课文的有效朗读，达到会读，会诵，会背，并进行检查。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具要求学生预习课文，将预习结果填写在“预习记录表”中。检测学生自主学习效果，查缺补漏班级同学评价师生结合评价利用投影仪展示学生的、预习记录表试着背诵课文展示背诵程度学习小组成果交流展示进行小组比赛成绩