2019年六年级下册第二单元测试题解析试题解析试卷解析小学六年级语文S版.doc

2019年六年级下册第二单元测试题解析试题解析试卷解析小学六年级语文S版一、看拼音写词语。（5分）h lu j ch chuic linmn h i（）（）（）（）（）二、请在带点字的正确读音下面画“”。（4分）嘟囔（d du）尽管（jn jn）处理（ch ch）包庇（b p）执法不阿（ ） 不计其数（sh sh） 犯颜直谏（jin jin） 哀悼（do zhu）三、辨字组词。（7分）廷（）孝（）昧（）饶（）庭（）老（）未（）绕（）即（）揣（）戒（）既（）湍（）诫（）四、词语模仿秀。（6分）古为今用：成千上万：愤愤不平：密密麻麻：五、把句中画线的部分改写成四字词语。（4分）1、于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。（）2、唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。（）3、到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。（）新 课 标第 一 网4、我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。（）六、请选择恰当的词语，填在横线上。（4分）五光十色五颜六色1、走进花园，郁金香开得正盛，的花朵在阳光下显得格外艳丽。2、大厅里摆放着各种各样的工艺品，琳琅满目。滔滔不绝夸夸其谈3、爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是。4、新来的同学维克多喜欢。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，独自一个人去过很多大城市游玩儿，一天看完过三本小说可是，他说的并不真实。七、请你按下面的要求写出相应的句子。（18分）1、秋风一吹，树上的叶子便随风飘落。（4分）改成比喻句：改成拟人句：2、用关联词把下面句子合成一句话。（4分）（1）这天前来围观大木柱的人成百上千。没有一个人上前去搬动它。（2）我在教学楼白净的墙上贴了几张寻物启事。受到院长的处罚。3、照样子写一句话。（2分）桌子说：“做人要脚踏实地。”4、仿写句子。（2分）感激困境中给你力量的人，因为他增强了你的自信；，。5、修改病句。（6分）（1）春风一吹，满山的茶树都开了五颜六色的花，像火一样红。（2）这时，我才意识到的确是一位非常出色的老师。（3）是我国战国时期的改革家。八、阅读天地。（22分）（一）被人相信是一种幸福（13分）一艘货轮在烟波浩渺的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远。求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧，他多次对自己说。这时候，他想起了老船长那慈祥的脸和友善的眼神。“不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！”想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去。船长终于发现那黑人孩子失踪了，他断定孩子掉进了海里，于是他下令返航去找。这时有人规劝这么长时间了就是没有被淹死也让鲨鱼吃了船长犹豫了一下还是决定去找又有人说为了一个黑奴孩子值得吗船长大喝一声住嘴终于，在孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？”孩子回答：“我知道你会来救我的，一定会的！”“你怎么知道我一定会来救你的？”“因为我知道你是那样的人！”听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我，我为我在那一刻的犹豫而感到耻辱”于是，孩子和船长涕泪交流，幸福地拥抱在一起。而当初规劝船长的人，也惭愧地低下了头。一个人被他人相信是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。1、给文中的第三段加上标点。（7分）2、理解句子填空。（2分）（1）“因为我知道你是那样的人！”“那样的人”是的人。（2）一个人被他人相信是一种幸福。从这句话中我体会到了。3、“我知道你会来救我的，一定会的！”，想想为什么孩子相信船长会回来救他的？是什么力量驱使他这样想的？（2分）新|课|标 | 第 |一|网4、在生活中，你肯定也有被别人相信的时候。请你用几句话写下来，表达你的感受。（2分）（二）诚信的力量（9分）尼泊尔是一个多山的小国，紧靠着喜马拉雅山的南边，和我国的西藏地区相邻。因为自然条件的限制和国家的贫穷，很少有外国人来到这儿。有一年，几位日本摄影师来到了尼泊尔，准备拍摄喜马拉雅山原始的雪域风光。当地的生活条件很落后，商业也不发达，摄影队连吃喝也很困难。有一次，几位摄影师想喝啤酒，就找到了村子里的一个男孩，让他去替他们买啤酒。买啤酒得去很远的地方，孩子走了3个多小时才买到啤酒。第二天，摄影队又让男孩去买啤酒，这次给了他很多钱。整整一天过去了，男孩一直没有回来。摄影师们都说，男孩肯定把钱骗走不回来了。后半夜，摄影师们已经睡下了，突然听到了敲门声。他们打开门，只见浑身是泥的男孩抱着几瓶啤酒走了进来。原来，男孩那天走了几个时间，只买到了4瓶啤酒。为了买到其他几瓶啤酒，他翻过了一座大山又趟过了一条大河，才终于买够了10瓶啤酒。可是在返回的路上，因为路远山陡，累极了的男孩连摔了几跤，摔碎了几瓶啤酒。男孩哭着向摄影师们道歉，并且完整地交还了找回的零钱。摄影师们被深深地感动了，他们为自己对男孩的猜测感到十分惭愧。摄影师们回国后，到处向人讲述这个小男孩的故事，日本的许多报刊不久也对此作了报道。许多日本人不仅被摄影师拍摄的原始自然风光所吸引，更被男孩淳朴的诚实深深地打动了。从那以后，到尼泊尔观光旅游的日本游客越来越多，极大地推动了尼泊尔旅游业的飞速发展。新 课 标第 一 网1、男孩第二次为了买到其他几瓶啤酒克服了哪些困难？（3分）2、在文中用“”画出到尼泊尔观光旅游的日本游客越来越多的原因的句子。（2分）3、你在生活中做过诚信的事吗？你在生活中遇到过诚信的人吗？请把故事用简单的语句记录下来。（4分）附送：2019年六年级下册综合应用练习教案及练习题-新课标人教版小学六年级课型 练习课使用教师主备人冯继朋修改人张 伟教学内容： 小学数学六年级下册P114-119。教学目标：1通过练习,进一步掌握综合应用的相关知识。2. 能解决综合应用中的实际问题。3. 感受数学与生活的紧密联系,提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。重点、难点：1教学重点：理解并掌握综合应用的基本知识和方法。 2教学难点：能灵活应用综合应用的相关知识解决实际问题。教学准备： 教学挂图，小黑板，自主检测题等。教 学 过 程一、复习回顾，谈话导入1.回顾综合应用的相关知识。组织学生简单回忆，说一说： 本单元学习了有趣的平衡；设计运动场以及邮票在数学中的应用等。2揭示课题。师：那么这节课我们就来对本部分知识进行练习。 板书课题：统计与概率练习二、分层练习，强化提高（一）基本练习。1.女儿体重12千克，坐的地方距支点15分米，母亲体重60千克，她坐的地方距支点多远才能保持跷跷板的平衡？(1)组织学生独立解答.。(2)汇报订正，让学生说一说解题思路。本题是关于有趣的平衡一节的练习。在做本题的时候，教师应注意引导学生利用前面学过的“棋子数刻度数右边的棋子数刻度数”这一“杠杆原理”来解决问题。即：1215=60？；同时注意提醒学生加深理解“等臂等重”；“棋子数与刻度数成反比例”等基本原理。2. 一个运动场有8条跑道，在图纸上每条跑道宽0.122厘米，最里侧圆形跑道的直径为3.6厘米，直跑道长9.6厘米。（比例尺为1：1000） （1）这个运动场的占地面积是多少平方米？（得数保留整平方米）（2） 如果要给这个运动场铺上15厘米厚的沙子，需要沙子多少立方米？（3）如果要给8条跑道铺设塑胶，每平方米的价格是210元，一共需要多少钱？组织学生独立解答.。汇报订正，让学生说一说解题过程。本题是关于设计运动场这一章节的练习。在做本题的时候教师首先要指导学生明确运动场是由一个长方形和两个半圆组成。长方形的长是直线跑道的长，宽是两个半圆的直径；学生求运动场的面积时不要只算跑道的面积。同时该题还涉及到比例尺的相关知识，教师可引导学生对这部分做一简单回顾。3.邮政部门规定：信件每重20克（不足20克按20克计算），需付邮资1.20元，明明信重30克，需付邮资多少元？(1)组织学生独立解答.。(2)汇报订正，让学生说一说解题思路（二）综合练习： （1）组织学生独立解答.。（2）汇报订正，让学生说一说解题过程。 该题是关于邮票中的数学一节的练习题。解决这类题目，应指导学生先确定信函资费的两大要素：第一，信函的目的地是本埠还是外埠。第二，信函质量。然后确定信函处于不同质量范围内应付的邮资，再根据这些邮资数值寻找满足条件的邮票组合。（三）提升练习一位菜贩很不老实，他有一架动过手脚的天平。这架天平的两臂不等长。有一天，当他向农民们购买实际重5千克的白菜时，就把白菜放在天平臂较短这一侧，这样称起来较轻，天平显示只有4千克重；而当他把白菜卖出去的时候，他把白菜放在天平臂较长这一侧，这样称起来白菜会有多少千克重？三、自主检测，评价完善 自主检测1. 填表 2. 解决问题四、课堂总结1教师评价：通过本节课的练习大都分同学掌握较好，值得表扬。2学生谈收获：通过本节课练习你有什么新的收获？板书设计：综合应用练习有趣的平衡： 等臂等重 成反比例 杠杆原理设计运动场： 运动场由一个长方形和两个半圆组成邮票在数学中的问题：本埠 外埠 信函质量 邮票组合作业设计：基础求：这个运动场的周长是多少米？占地面积是多少平方米？综合用4分、8分、10分的邮票各1枚，可以支付多少种邮资费，你是怎么想的？拓展提升教学反思：