2019年秋六年级语文上册 第一单元 4《石缝间的生命》教案 鲁教版五四制.doc

2019年秋六年级语文上册 第一单元 4石缝间的生命教案 鲁教版五四制教学目的：知识与能力：1、掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。2、理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。过程与方法：、指导学生反复朗读文章，培养语感。通过对重点词语、关键句、意境等的学习，探究提高语感的方法和途径。引导学生体会本文极具哲理性的语言特点。 情感态度与价值观：感受生命的顽强、培养学生的拼搏精神。教学重点与难点重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。教学时数：一教时教学步骤：一、导入新课大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习石缝间的生命一文，希望你能从中受到教益。二、作者简介 林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”冤案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集无名河、中篇小说丑末寅初高买、长篇小说桃儿杏儿等。其中无名河曾获全国优秀新诗集奖，高买获中国作协优秀中篇小说奖。xx年，他的中篇小说小的儿获鲁迅文学奖。三、正音 倔强jujing采撷xi吮吸shn扼制茁壮zhu狭隘i贫瘠j潸然泪下shn佐餐zu逊色xn犀利x期期艾艾ii四、朗读课文，分析结构1. 自由朗读课文。要求：读准音，读出语调感情，整体感知课文内容。（学生朗读时，以轻音乐陪衬，营造一种好的氛围）朗读学生点评。2. 文章结构 第一部分（1）： 总写点题和写作缘起，。 第二部分（2-7）：分写，解释石缝间生命的意义。 （1）第2自然段：交待石缝间生命的由来。 （2）第3-6自然段：从三种具体的植物形态来写生命的顽强 （3）第7自然段：讴歌石缝间生命的意义 第三部分（8-10）：总写诠释和理解“石缝间的生命”。五、感知初通1、石缝间的生命指的是什么？它们如何在石缝间生长的？从文中找出相关内容说说。2、你最欣赏哪一种石缝间的生命？为什么？六、研读课文（一）问题讨论1. “石缝间的生命”具有什么精神？“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。2. 文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，作者为什么“感动得潸然泪下”？这句话在文章中有什么作用？原因要点：敢于去寻求、战胜最艰苦的环境、具有震撼心灵的情感力量。作用：是文章的文眼，起了开门见山的作用。3. 作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？突出了其哪些特点？野草：生机不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。4. 文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解？第九段。（二）研读赏析、揣摩语言：学生再读课文，划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者情感的句子，边划边体会这些句子的作用。、自主、合作、探究：划出文章中你不理解的句子，齐讨论、分析。重点突破以下几个问题：第五段中“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？被规定着指环境使它们只能生长在石缝间，是指环境对生命成长的限制、约束作用；又被环境改变着指环境使它们成为战胜环境的强者，环境可以从外部来改变和影响生命的发展。在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。第九段说石缝间顽强的生命,是生物学的,哲学的、美学的，如何理解？生物学的：生命本向是尊贵的，有权自认为辉煌，生机不可遏制。 哲学的：生命被环境规定着、改造着，适者都是强者，生命就是拼搏。 美学的：不仅装点荒山枯岭，更向你提示出美的、壮丽的心灵。文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？ 可从以下方面分析：创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启示等。为什么文章开头说石缝隙间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？作者透过生命个体在与自然环境斗争中的“倔强”，深刻认识到了生命力的“顽强”。文章首尾呼应，浑然一体。七、归纳小结：（中心内容）这是一篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。板书设计 无名的野草:生机不可扼制 托物言志 石缝间的生命小小的山花:生命就是拼搏顽强拼搏 人 参天的松柏:为自己占有一片天地 以物喻人附送：2019年秋六年级语文上册 第三单元 15海滨仲夏夜习题 鲁教版五四制一、文学常识本文的作者是_原名_,_（时期）作家。作品有小说集_，散文集。二、文段阅读（）夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在波峰上的霞光，又红又充，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。天空的霞光渐渐地淡下去了，一的颜色变成了_，又变为_。最后，当这一切都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动的珍珠,和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。1给加点的字注音。（l）闪烁（）（2）肃穆（）（3）苍穹（）（4）煞（）2解释加横线的词语。(1)霍霍：（2）广漠：（3）次第：3下面哪一项中的“煞”与“煞是好看”中的意思相同？（）A煞费苦心B凶神恶煞C煞车D煞一煞腰带4这三段文字随时间推移描绘景物，把标示时间变化的词句依次写下来。答：5从各自然段中分别摘出一个名词，说明作者所描绘的对象：_(2)_6阅读第段，回答：为什么说映在大海里的霞光比天空的景色更要壮观？答：7选择恰当的词填在文中的横线上。A浅红B红光C鲜红D深红8文中“明灯加上引号的作用是_.9在比喻中，被比的事物叫本体，用来作比的事物叫喻体。若文中的流动着的珍珠是喻体，那么本体应是_这个比喻句写出了，描绘了_.10第段是按一定顺序写出“夜色加浓”的特点的。先由天上_引出地上，再集中写_11这三段文字运用的表达方式是（）A记叙B描写C说明D议论（二）月亮上来了。是（A一轮B一弯C一个）灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里（A冒B涌C跃）了出来。大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩上，也突然明亮了起来，一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。呵！海滩上，_（A原来B怎么C居然）有这么多的人在乘凉。说话声、欢笑声、唱歌声、嘻闹声，响遍了整个的海滩。月亮升得很高了。它是那么皎洁，那么明亮。1在括号里选择恰当的词填在文段中横线上。2本文段描写的景物有_、_、_。3本文段运用的修辞方法有：_。4本文段通过哪些感觉器官来描写景物，各写出一个例句。答：_1:1-3段描绘了哪三幅图景？2：文章4-7段中，作者描写由景及人，这样写有什么作用？3：作者描写月下的海滩时重点写了什么？表达了作者怎样的思想情感？二、4：本文用了大量比喻，试举一例加以赏析。海滨仲夏夜练习题答案一、13海滨仲夏夜一、峻青孙俊卿当代（黎明的河边）党员登记表）（秋色赋）二、（）1（1）shuo(2)mu（3）qiong4）sha2（1）这里是闪动的样子。（2）广大空旷3）一个换一个。3A4夕阳落下不久-天空的霞光渐渐淡下去-当这一切红光都消失了的时候-夜色加浓5霞光星光灯光6因为大海是活动的。7DCCAB8提示读者并非真的明灯，而是比喻星星9倒映在乌蓝的海面上随波浪晃动、闪烁的灯光灯光在海上的动态海面因灯光融入而流光溢彩的美景10。星星万家灯火“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光”融人流动的海面与星光互相辉映的美景11B（二)1（l）A（2）B（3）C2月亮海水沙鸥3比喻、排比4视觉：大海里闪烁着一片鱼鳞似的银波。听觉；说话声、欢笑声、唱歌声、嘻闹声，响遍了整个的海滩。二、：晚霞图、星空图、灯火图。把眼前的景和人融合在一起，情景交融，这样写突出了作者对大海的喜爱，对幸福生活着的人们的热爱之情。重点写劳动者休憩、谈笑的情景。表达了作者对人们良好的祝愿，对自由幸福生活的赞美。“愉快的笑声，不是从这儿那儿飞扬开来，想平静的海面上不断的从这儿那儿涌起的波浪。”把“笑声”比作“波浪”，把无形的笑声形象化了，表现出笑声的此起彼伏、源源不断。