2019-2020年苏教版数学二上《口诀求商》教学设计（2）.doc

2019-2020年苏教版数学二上口诀求商教学设计（2）施教时期 年月日教学内容书P4344页“想想做做”第59题共几课时5课型练习第几课时2教学目标1进一步巩固用乘法口诀求商的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地、比较熟练地用26的任意一句口诀求商。2使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。3通过对算式的比较，领会运用一句乘法口诀可以算两道除法算式，培养数学应用意识，能有条理地思考问题，提高解决问题的能力。教学重难点重点：比较熟练的运用口诀求商。难点：运用口诀解决实际问题。教学资源学生经验：学生已经掌握运用16的乘法口诀求商的方法。教学准备：挂图、口算卡片、小黑板。预习设计一、复习旧知1熟练背出16的乘法口诀。 2填一填 三（ ）得九 （ ）四十六 （ ）四得八 （ ）六三十 三（ ）十五 （ ）（ ）十二3先摆一摆，再列式计算，并和家长说说每个算式所表示的意思。 （1）每份3根，分成了2份，一共有多少根？（2）把6根小棒，平均分成2份，每份几根？（3）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？ 通过计算，你发现了什么？二、尝试练习 试做P4344页第69题。三、小天地。 收获： 问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设4分钟）1指名背16的乘法口诀。2拿出预习作业一，小组交流，错的订正。3全班交流。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答，提炼解法（预设10分钟）学生完成书本P4344第5、6题。1讲评“想想做做”第6题左边一题。（1）小组互说，再指名说一说。（2）学生列式，说说算式的意思。（3）想一想：为什么可以用除法解决？2讲评右边一题。（1）学生读题，找出已知条件和问题。（2）同桌互说，再指名说一说。（3）学生列式解答（板书：204=5）（4）说说你是怎样解答的？3 比一比：（1）这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。（2）虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。用的是哪一句口诀？4小结：用同一句乘法口诀，一般可以算两道相应的除法算式。四、即时巩固内化（预设15分钟）1（1）完成“想想做做”P44第7题。 （2）口诀、乘法算式、除法算式互写。出示：三四十二 244=6 25=10学生尝试写一写，说说写的方法。比较一下，你发现了什么？2完成“想想做做”P44第8、9题。3（1）有8只小猫，每个盒子里放4只，需要几个盒子？（2）每个女生有3根跳绳， 5个女生共有多少根跳绳？（3）4个人一共要做20朵花，平均每人要做多少朵花？学生独立完成。集体交流。【板块一】1. 指名背16的乘法口诀。2小组交流、汇报预习成果。3全班交流。说说每道算式所表示的意思？【板块二】1. 板书课题：口诀求商（2）。【板块三】学生独立完成书本上的练习，教师巡视，帮扶弱势群体，收集有效资源。1讲评“想想做做”第6题左边一题。（1）提问：已知什么？要求什么？把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？（2）指名说说算式的意思，你是怎样计算得到的？（3）想一想：为什么可以用除法解决？2讲评右边一题。（1）提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（3）学生列式。（4）说说算式的意思。提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式204=5又表示什么意思？为什么也可以用除法来解决？3比一比：（1）这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？（2）这两题在计算时都可以用什么方法解答？用的是哪一句口诀？4小结：用同一句乘法口诀，一般可以算两道相应的除法算式。【板块四】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。教师注意及时了解学生的计算情况，有针对性地进行个别指导。1讲评、交流P44“想想做做”第79题。 1 讲评“想想做做”第7题。（1）学生一组一组地口算。（2）说说每组3道算式之间的联系。（强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式和两道乘法算式。）（3）提问：通过每组题的计算，你发现了什么？（指出：每组中三个算式用的是同一句口诀。）2 讲评“想想做做”第8、9题。3学有余力的学生完成第3题。作业设计六、课堂检测反馈（预设10分钟）1、选做题：一课一练P23第 1、3、4题。2、必做题：一课一练P33中智力冲浪。【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。附送：2019-2020年苏教版数学二上口诀求商练习课教学设计教学内容：课本第4546页练习二第18题。教学目的：使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。教学过程：一、揭示课题。这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题）二、计算练习。1.口算：完成练习五第一题。（1）学生独立完成。（2）集体订正，说说其中几题的口算过程。2.完成练习五第二题，（1）学生一组一组完成。（2）集体订正，说说每一组算式的联系，她们分别用了哪句乘法口诀？（3）提问：口算除法的商，一般可以用什么方法来算？一句口诀可以计算几道有联系的除法算式？（4）请学生说出每一组算式中另一道有联系的除法算式。（5）小结。3.看口诀，写出两道除法算式。四五二十 三四十二 五六三十4.完成练习五第三题。 提问：除法算式是根据什么找到家的？计算除法时可以怎样想？三、计算练习。1.完成练习五第4题。2.完成练习五第6题。（1）指导学生先算出一边算式的商，再把商与另一边的数进行大小比较。（2）学生练习。3.完成练习五第5题。在规定的时间内完成，注意对班级准确率、速度的记录。4.完成练习五第7题。四、解决问题练习。1.完成练习五第8题。（1）出示挂图，学生看图。想一想：题中讲了一件什么事，有什么问题？（2）学生独立思考，想一想该用什么方法来解决，怎样列式？（3）组织学生小组讨论：说说各自的想法，并说说列式的理由。2.小结。-第四课时 练习五（2） 教学内容：课本第4647页练习五第913题。教学目的：使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。教学过程：一、基本训练。1.口算。105= 62= 43= 46= 153= 55= 123= 23= 36= 55= 35= 122= 63= 186= 84= 305=学生口算，并说说其中几题的计算过程。2.口答。（1）3个6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有几个3？二、解决问题的相关练习。1.揭示课题：根据乘除法的含义，我们可以解决一些实际问题。（出示课题）2.完成练习五第9题。（1）出示第9题插图。请学生说一说题意。（2）独立解决，指名板演。（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？说说在算式中各数所表示的意思。3.完成练习五第10题。（1）出示第10题插图。请学生说一说题意。（2）独立解决，指名板演。（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？4.完成练习五第11题。让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？说说算式中各个数所表示的意思？比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？（组织学生讨论，再指名谈一谈各自的看法）5.完成练习五第12题。出示插图。提问：商店里都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？依次完成第1、2、3题，并说说为什么用乘法（除法）来计算？小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？师小结后完成第4题。6.完成练习五第13题。请学生按要求，用12个圆片摆一摆。可以同桌互相配合，完成摆一摆和表格。观察表格，四人一小组讨论：你发现了什么？三、小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。