2019年三年级科学下册《弹簧里的学问》教案设计1 青岛版.doc

2019年三年级科学下册弹簧里的学问教案设计1 青岛版一、 教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：科学2、课时：13、学生课前准备： 搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。 4、教师课准备： 搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字，图片资料，弹力在生活中应用的录像资料。二、教学课题1、知识与技能：认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。2、情感态度：愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。3、了解利用科技改善生活、为人类做贡献的事例，培养爱国情感。三、教材分析 本课是三年级科学下册第一单元游戏里的科学第5课的内容，在研究了推力、拉力、摩擦力之后，通过玩弹性玩具，进一步探究弹性及弹力的奥秘。教学重点和难点重点：主要让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；感知课文情节，品评人物形象，领会童话内涵；难点：了解弹力与我们生活的关。引导学会发挥想象力，续写课文情节，发展学生的创新思维。四、教学方法 1、教法：激励教学法、多媒体课件演示法2、学法：游戏法、合作探究法、观察法、信息资料搜集分析法五、教学过程（一）创设情境，导入新课。 课前要求学生百度搜索动画片狮子和弹簧视频片段，并观看，激起学生的求知欲望，营造学习氛围，然后导入弹簧里的学问同时展示目标。【百度搜索】弹簧动画片狮子和弹簧 （二）活动一：比赛中找秘密 师：今天，老师想进行一场拉力比赛，看看男生的力气大还是女生的力气大。（教师指名两位学生到讲台前拉拉力器）师：咦，怎么女生比男生的力气大？谁能解释一下？（学生解释原因。）师：原来是弹簧在作怪!弹簧里藏着很多秘密，今天我们来研究“弹簧里的学问”，板书标题。今天我们就来研究弹簧里的学问，板书课题。 用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上，同时为后面学生自己设计弹力玩具提供一个范本。（三）活动二：利用弹簧做游戏，有什么发现？ 课前布置大家收集各种各样的弹簧玩具，大家带来了吗？【百度搜索】 弹簧1 弹簧2 弹簧3 弹簧4 弹簧5Ppt展示各种弹簧玩具 师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现记录下来。（学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现。）师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？（学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题）师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？（学生根据试验现象及生活经验交流）师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。 我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有哪些物体也能产生弹力？试着找一找。（学生自由研究、讨论，发现产生了弹力的物体。）师：很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢？弹力的大小和什么因素有关？（学生猜测）师：你能想一个办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！（学生利用试验桌上的材料进行分组试验。实验结束汇报结论。）师: 弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？他的方向朝哪呢？请大家体会一下。（学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反） 在教学中顺应学生的兴趣指向，引导学生在游戏中有所发现，并对所提出的和弹性、弹力有关的问题进行思考、假设；然后再让学生去有目的地玩游戏，以此来验证自己的假设，使学生对弹性、弹力有所感悟，再通过在表达交流中阐述自己的发现、体会与收获从而使学生意识到“什么是弹力”。在活动中着力培养学生乐于与他人合作，善于表达交流的意识，使学生养成善于发现问题、提出问题的习惯，意识到玩中有科学。Ppt展示小组活动记录及发现（四）活动三：了解生活中的弹力现象师：生活中还有哪些地方用到了弹力？（学生交流自己所了解的弹力应用。）引导学生交流时着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化、怎样产生了弹力。Ppt展示弹力在生活中的应用。 弹力的功劳 你知道吗？每一种物质从认知到利用，都需要我们具有发现和科学探究精神。弹力橡胶现在生活中应用广泛，你知道他是怎样被发现和推广的吗？请看ppt“你知道吗”。所以同学们如果我们具备哥伦布的精神，能成为发明家。下面就让我们培养这种精神，设计弹力玩具：（五）活动四：自由活动1、 我们来设计利用弹力原理的玩具。Ppt展示各种弹力玩具师：弹力可以帮助人们做很多的事情，大家想利用弹力，设计一个小玩具吗？你想设计一个什么样的玩具？（ 学生小组交流设计计划、并交流展示设计成果，教师给以相应的评价。）根据学生的爱好及手中准备的材料，引导学生设计利用弹力工作的玩具，培养学生乐于探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。2、自我评价组织学生对本课的学习与探究从“我的实验，我的发现，我的设计”三个方面进行小组内的评价。（六）活动五：拓展活动及作业1、设计，制作“从高处丢鸡蛋摔不破的装置”师：同学们刚才设计的一个个弹簧玩具非常有新意。这里有一个鸡蛋，你能不能运用今天所学的知识来设计一个装置，让鸡蛋从高处落下来摔不破？（小组同学分组交流发表自己的见解，并进行设计、制作“从高处丢鸡蛋摔不破的装置的方案。） 2、引导学生课外继续完成“从高处丢鸡蛋摔不破的装置”的制作，并进一步探究有关弹力的问题，如设计制作简易弹簧秤等物品。六、教学反思本课充分利用了百度资源，突破了本课中的教学重难点，效果明显。教学过程中，按照“游戏问题假设体验结论”的科学认识过程，进一步探究有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。我用“弹簧做游戏，了解、发现弹簧的性质和特点，认识弹力了解生活中的弹力设计弹力玩具,进一步认识弹力和弹簧课堂评价”的思路进行了教学，借助百度搜索中的资源，很好的达到了预期教学效果。附送：2019年三年级科学下册有趣的磁铁教学实录 青岛版教学内容：有趣的磁铁教学课型：新授课一、教学目标：1、能力目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力；能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果；。2、知识目标：使学生了解磁铁的形状及磁铁有两极，能指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱以及磁铁同极相斥，异极相吸的性质。3、情感目标：使学生乐于探究和发现；乐于用学到的科学知识体验和改善生活；使学生生发探究科学的兴趣以及爱科学的情感。教学重难点：探究并了解磁铁的性质。教学准备：1、 教具：演示课件、大磁铁一块、不同形状的磁铁各一学具：磁铁学具盒（6套），水杯4个（装水），订书针、铁钉若干。 一、导入新课：师：今天，我给大家带来了小动画,动画的名字是小猫钓鱼。可是，我的这只小猫可不是你们原来听过的那只开始三心二意，后来又专心钓到鱼的那只小猫。这个动画里的小猫是一只有着神奇钓鱼钩的小猫，它的鱼钩钓上来的不是小鱼，而是别的东西。你们想不想知道它钓上来的是什么呢？它的鱼钩又有什么特别的呢？ （播放课件，激发学生兴趣）师：大家说，它的鱼钩钓上来的是什么呀？（学生回答。）师：那谁能猜一猜小猫的鱼钩是用什么做成的？）（磁铁）师：好，那我们今天就一起来研究一下有趣的磁铁。（教师板书：有趣的磁铁）二、探究活动：（一）认识磁铁的形状及特征：1、认识形状：师：好，哪位同学能告诉我，你都见过什么形状的磁铁？（学生回答，教师板书：一、形状：条形、环形教师随学生回答在黑板上板书。）师：今天我就给大家准备了各种各样的磁铁，请大家仔细观察，这些里面还有哪些磁铁的形状是你没有见过的？（学生观察，教师巡视指导。）师：大家说一下，这里面还有哪些形状是咱们刚才没有说到的？（学生回答，教师板书）你能不能根据它的形状给它起个名字。2、 认识磁极：南北极师：刚才咱们在观察的时候，除了发现形状不同以外，在一些磁铁的上面你还观察到了什么？（师将一条形磁铁放到实物展台上）学生回答：生：磁铁上有红、蓝两种颜色。生：磁铁上有两个字母：S N师：同学们观察的真仔细“N”“S”是磁铁的两个磁极，“N”又称北极，“S”又称南极，各种各样的磁铁都有南北极。（教师板书：磁极 S南 N北）（二）了解磁铁的性质。1、学生探索，教师巡回指导。师:刚才咱们大家一起了解了磁铁的形状和南北极，其实磁铁除了这些外部特征以外，还有很多神奇的秘密，你们想不想知道？下面咱们就一起再来看一看，玩一玩，看看哪一个小组发现的秘密最多,并记录下来。待会起来把你的玩法和发现说给大家听好吗？ （学生自由探究20分钟，教师巡视指导）（学生关注自己小组的记录表，详细记录自己的实验发现。）2、交流活动：师：哪位同学能把你们小组的玩法和发现给大家讲述一下？交流的时候，发言的同学要清楚地说明，其他同学要求认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。（1）有磁力，能吸铁的特性： 生：磁铁能吸订书针，铁钉，把订书针放到盛水的玻璃杯里，隔着玻璃杯也能把订书针吸上来。生：磁铁能吸铁的东西，不吸铜、铝的东西。（师板书：磁力，吸铁）师：（补充）磁铁只能吸铁的东西吗？教给学生磁铁除了能吸铁的东西，还能吸镍、铬等制品。（板书：补充镍、铬）(2)有磁极，指南北：生：把磁铁放在旋转架上，旋转一下，静止后，磁铁会指向南北。师演示教具生：旋转的小磁针静止后，也会指南北。师：这说明磁铁有磁极，能够指南北。南极用字母“S”表示，北极用字母N表示。（师板书：指南北。）（3）同极相斥，异极相吸的特性：生：我们把磁铁相同颜色的一端对到一块，磁铁迅速推开。不同颜色的磁铁对到一块，磁铁吸在一起，这是我们的重大发现。师：“不同颜色的磁铁”是什么意思？生：是指两块磁铁不同颜色的两端。师：颜色不同，说明什么不同？生：说明磁极不同。师：颜色相同呢？生：说明磁极相同。师：磁极相同，我们可以说“同极”（板书），磁极不同我们可以说“异极”（板书）。能把你们小组的发现再说一遍吗？生：把磁铁相同的磁极碰到一块，磁铁迅速推开。不同的磁极碰到一块，磁铁吸在一起。（教师随即板书“推”、“吸”）师：“推”也就是“排斥”，我们可以简写成“斥”（师完善板书：同极相斥，异极相吸）师演示课件（4）磁铁部位不同，磁力的大小不同。生：用磁铁吸铁屑的时候，两端吸得多，中间吸得少，这说明两端的磁力大，中间的磁力小。（师板书：两端磁力大，中间磁力小）（5）磁铁能将铁磁化产生磁力：师：今天老师除了给大家带来了这么多的磁铁，还带来了一件礼物，你们看这是什么？（出示铁棒）对，这是一根很普通的铁棒，但它也能把小铁钉吸起来，你们信不信？（教师演示吸铁钉）这是怎么回事？这也是磁铁的功劳，你只要（把）一件铁的东西长时间和磁铁放在一起，磁铁就能把它磁化，使他产生磁力。小结：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了。三、生活应用。让学生举例说明磁铁在日常生活中的应用。师：正因为磁铁有着很多的本领，所以人们在生活中的很多地方都用到它，请大家说一说，你都见到过人们在生活中的哪些地方用到过磁铁？生：文具盒里有磁铁，书包盖上有磁铁。生：冰箱门上有磁铁，手机套上有磁铁。生：指南针也是磁铁做的。师：对！你懂的真多，指南针是我国四大发明之一，是根据磁铁的性质制成的，能帮助我们辨别方向。生：磁画板里有磁铁师：老师也搜集了一些资料，我们共同分享一下。（教师课件出示磁性围棋、磁性黑板、磁悬浮列车、司南等）师小结：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。四、谈收获：师：通过学习这节课的学习，你都知道了什么？生：通过本节课的学习我知道了磁铁有磁力，能吸铁的特性生：通过本节课的学习我知道了磁铁部位不同，磁力的大小不同。生：通过本节课的学习我知道了磁铁同极相斥，异极相吸的特性生：通过本节课的学习我知道了磁铁有磁极能指示南北方向。五、活动延伸：这节课咱们认识了磁铁的形状，了解了磁铁的性质以及磁铁对人们的贡献。那么，关于磁铁还有哪些应用呢？课后咱们可以回去调查一下（可以让学生通过多种途径，进一步了解磁铁在生产生活中的应用，比如上网，问家长，查阅图书等），写一份调查报告，下节课我们来展示一下，看看哪位同学了解得最多，好吗，？