2019-2020年四年级语文上册 牛郎织女教学反思3 语文S版.doc

2019-2020年四年级语文上册 牛郎织女教学反思3 语文S版牛郎织女是一篇民间故事，语言平等朴实，寄托了劳动人民美好的愿望，是对我国传统道德文化的一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。内容易懂，再加上学生从电视里，书报上的了解，课文自学的难度不大，因此，我让学生自学自悟，梳理故事内容，在和学生们的交流和讨论中，整个故事的学习很轻松的结束了，随后我让学生们分析故事中的任务性格特点，并选择自己喜欢的人物进行评价，通过分析，大家感受到我们古代劳动人民对自由生活的向往之情，同时也初步感受到民间故事的美好，做完这些以后，学生们复述起故事内容来轻而易举。授课时我问学生：故事中有几个人物？学生答有四个，牛郎、织女、老牛、还有王母娘娘。我让学生自读课文，说一说通过课文的哪些词句，找到故事中人物的性格特点。一切都很顺利，同学们选择着自己喜欢的人物进行了自己的评价，一切都在有条不紊的进行着。对牛郎、织女、老牛这三个人物的认识都讲过之后，我引导学生说一说对王母娘娘这个人物的看法。 下课时间到了，我总结说：同学们，每个人的阅读感受不一样，我尊重你们的看法。但我想说的是，牛郎和织女追求幸福的愿望是美好的，任何阻止和破坏剥夺别人幸福和自由的人，我都不喜欢。王母娘娘维持的是不合理的规则，所以我更不喜欢。但不管我喜欢不喜欢，这个形象是早已存在于牛郎织女这篇民间故事中了。其实，流传在我国的民间故事还有很多，你还知道哪些？课外可以找来读一读。 教学之后，我深深感受到：虽然这节课上学生们为了“王母娘娘”这个人争论不休，课堂有些闹腾。但只有让每个学生充分地表达自己的观点，老师才算是在“文本与学生”之间架起了一座桥梁，难道不是吗？附送：2019-2020年四年级语文上册 牛郎织女教案 语文S版课型：新授课 教学目标： 1、能认读、听写生字、词、能正确组词。能说出一些重点词语的意思，积累好词、好句。2、指导学生默读课文，把握课文内容，复述“牛郎织女”这个故事。3、有感情的朗读课文，感受牛郎织女勤劳、善良的品质，和他们真挚的感情。教学重点、难点： 指导学生复述“牛郎织女”这个故事。并感受牛郎织女勤劳、善良的品质。 第一课时教学内容：初读课文，整体感知。一、预习自学初读课文，认字解词。在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。（2）、第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主学习：再读课文，理清层次。(1)、本文按文体来说是一则什么故事？(2)、课文的故事是围绕哪些人物讲的？(3)、梳理总纲。牛郎身世照看老牛老牛说话织女下凡相识织女辛勤劳动老牛留言织女被抓牛郎追赶隔河相望2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、给下列字注音郎（ ）嫂（ ）锦（ ）饰（ ）衰（ ）尸（ ）嫁（ ）隔（ ）2、比一比，再组词，朗（ ） 咧（ ） 舔（ ） 循（ ） 衰（ ） 缎（ ）郎（ ） 列（ ） 添（ ） 昏（ ） 哀（ ） 锻（ ）3、根据意思写词语。(1)跳着脚喊叫，像打雷一样。（ ）(2）心里急得像火烧一样。（ ）(3)海水猛烈的向上涌。（ ）(4)心思灵敏，手灵巧。（ ）(5)富丽、宏伟、美丽、气势大。（ ）六、拓展延伸.交流观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。 第二课时教学内容：抓住重点语句，理解课文。一、预习检测在课前完成1、2项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。二、自合探究。1、自主探究。细读课文，理解内容。(1）牛郎和织女是怎样相识的？（2）织女为什么决心留在人间做女郎的妻子？（3）从哪些地方可以看出织女心灵手巧？（4）王母娘娘得知织女下嫁人间后，是怎样的心情，又是怎样做的？（5）牛郎得知王母娘娘抓走了织女，又是怎么做的？结果怎样?2、合作探究品读感悟，感情升华说说王母娘娘是个怎样的人？文中哪些地方可以体现?（认真读一读）三、交流展示 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈复述故事内容。六、拓展延伸搜集更多的民间故事，与同学一起交流。教学反思