2019-2020年四年级语文上册 爱我中华教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级语文上册 爱我中华教案 北师大版内 容爱我中华教学目标知识1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。3、自学生字词词语，背诵课文。情感目标有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。重难点引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。方法合作探究课 前准 备1.课件 歌曲爱我中华2.生字卡片一、点明本单元主题1、板书单元主题：民族之花2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？3、预习后对这一单元有了哪些了解？二、歌曲导入，整体感知1、放歌曲爱我中华同学们可以听，也可以边听边唱。2、介绍创作背景和作者三、感情朗读，进一步整体感知课文1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。2、注意生字词的读音。3、检查自读情况。指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。四、细读感悟，美读背诵1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。（1）多处提到五十六。（2）六处提到“爱我中华”一句2、指导有感情朗读。带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。五、形式多样唱歌曲，升华情感。 1、小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。2、全班展示。六、作业设计 1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。2、唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。3、预习草原查阅有关蒙古的资料。课后教学反思在学生深入理解课文内容的基础上，我让学生自由读文中“爱我中华，健儿奋起步伐。爱我中华，建设我们的国家。爱我中华，中华雄姿英发。爱我中华！”这部分内容，然后，根据这部分的段式，仿照编写一段话。有的学生这样写：“爱我家乡，树林茂密。爱我家乡，满园硕果。爱我家乡，香飘十里。爱我家乡！”通过仿编写话，既做到读写结合，又培养了学生的想像力和表达能力。第 三 单元 课题：爱我中华 课时：第 2 课时内 容爱我中华教学目标知识1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。3、自学生字词词语，背诵课文。情感目标有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。重难点引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。方法合作探究课 前准 备1.课件 歌曲爱我中华2.生字卡片一、激发兴趣，导入新课1、同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处（放歌曲爱我中华）。2、课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片，谁来给带大家介绍，展示一下？3、你们想唱这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我们就一起到文中看一看吧！二、品读感悟，美读背诵（多媒体出示） 1、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情的朗读。 （2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？ （3）文中有几次提到这句话？ （4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？ 2、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？ （1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？（2）“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发？（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。三、指导有感情朗读。 四、总结全文这么美的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧！（放歌曲爱我中华）。板书设计：爱我中华五十六个民族 爱我中华，健儿奋起步伐比作同一片蓝天下的星座 爱我中华，建设我们的国家大花园里的五十六枝花 爱我中华，中华雄姿英发。 五十六个兄弟姐妹课后教学反思本节课是一堂比较成功的课,学生在欢乐的气氛中完成了教学,在课堂上学生能根据歌曲的表现意境进入角色,通过老师的引导,启发,讨论.最后能用歌舞的表演形式把整节课腿向高潮.所以,在今后的教学中多采用互动教学的方式,把设一节课的教学让学生都能达到兴奋。附送：2019-2020年四年级语文上册 父亲的叮嘱教案 沪教版教学目标：1、借助字典认识生字，理解“和颜悦色、面面相觑”的意思，积累描写“笑”的词语。2、能正确、流利地朗读课文。学习了解课文的主要内容。3、知道父亲对我的叮嘱，并能理解其中深刻的含义。教学重点与难点： 读课文，理解父亲对我的叮嘱所包含的含义。课前准备：学生课前预习课文 制作课件教学过程：一、引出课题1、板书：叮嘱 找找近义词。2、今天我们就来学习第3课 父亲的叮嘱 过渡：那课文中的父亲到底再三嘱咐“我”什么呢？二、读课文，整体感知1、轻声自由读课文，用“”划出父亲叮嘱“我”的话2、学生交流，出示：“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。” 指名读、齐读过渡：“父亲的叮嘱”在文中出现了几次？是在怎样的情况下出现的？三、细读课文，领会含义1、 在画杨桃时，我想起父亲的叮嘱。（1）为什么会想起？指导朗读（2）说话练习：我在写生课上把杨桃画成了（ ），那是因为（ ），还因为（ ）。2、 在老师教育几个同学时，我又一次想起父亲的叮嘱。（1）老师的神态有哪些变化？同学们的反应又如何？圈出有关词语穿插积累描写“笑”的词语（2）为什么会这样？（3）指导朗读穿插理解“和颜悦色、面面相觑”（4）引读最后一节，说说自己的理解（做事应该实事求是，不能想当然。）四、拓展作业：1、 近义词2、 选词填空板书： 3 父亲的叮嘱 如实照画 实事求是作业：1抄写课文中的相关词语。2摘录父母经常对你嘱咐的一句话，并说说为什么会说这句话（或说说这句话带给你的作用）。3预习第4课。在对话中引出话题学习过程是学生与文本对话的过程，是教师与学生交流的过程。在课一开始老师亲切地问：“同学们，生活中父母是否常在你耳边唠叨？你印象最深刻的是那一句？”学生在老师的引导下畅所欲言：“爸爸最爱对我说过马路时宁等三分钟，不抢一秒。”、“妈妈最爱叮咛我不懂就问，不能装懂。”、“爸爸最爱说勤能补拙”、“妈妈最爱说叮嘱我吃亏就是占便宜”老师在与学生轻松的对话中自然而然地引出了阅读话题，即文中“父亲的叮嘱”是什么？有怎样的故事？这无疑也激发起学生的阅读兴趣