2019-2020年五年级语文下册 跨越海峡的生命桥2教案 语文A版.doc

2019-2020年五年级语文下册 跨越海峡的生命桥2教案 语文A版教学目标：1理解课文内容，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点难点：引导学生理解“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：教学课件教学过程：（一）紧扣课题，酝酿情感1板书“桥”， “桥是我们生活中再熟悉不过的事物，同学们见过哪些桥？”2桥有什么作用？ （连接两岸 让行人通过）3今天我们再来认识一种桥，叫生命桥？你见过吗？你觉得这是一种什么样的桥？ 4我们一起去看看这座跨越海峡的生命桥吧。（板书课题）（二）感知大意，诱发情感1教师范读课文，学生边听边思考：课文讲述了一个怎样感人的故事？2学生回答。教师相机板书：杭州（大陆） 台湾 李博士 小钱 青年3了这个故事，你心中有怎样的感受？ （感动）（三）读悟交流，抒发情感感悟场景一：杭州某一医院1学生细读课文第二自然段， 勾画出你感动的句子 2学生交流。3师：是啊，小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的健康，其实这是所有的医学研究和临床经验表明，捐献骨髓对于人体健康没有影响；但是即使是这样，也有很多人没有捐献骨髓的意愿。4出示：课文中的插图。想象躺在病床上的小钱会想些什么？ 此刻你想对小钱说些什么？感悟场景二：台湾花莲慈济医院教师导语：小钱是幸运的，他找到了适合自己骨髓移植的人，这个人就是远在台湾的一位不知名的青年。让我们一起走进台湾花莲慈济医院，走近那位青年，去看看那发生在大洋彼岸的一幕幕1学生默读3至6自然段，勾画出让你感动的地方并且批注自己的感受2交流：说说你的感动是因为谁？读出自己感动的句子3播放地震录像（旁白：这就是大地震发生时的场面！在人们毫无准备中，猝然间，大地轰鸣，山崩地裂，倾刻间高楼大厦摧枯拉朽，人们在惊慌中奔跑着、哭喊着，乱作一团；在恐惧中无助地哭泣、号叫距统计，这次地震中，死亡人数2735人，伤10002人，房屋倒塌不计其数，无家可归的达20万人以上。4假如你就在大地震的现场，你会做什么？（想象自己在现场的种种表现），可是那个台湾青年呢？李博士呢？他们为什么能如此沉着、安静？5再次读读这些段落，我们该怎样把我们的感受读出来呢？（学生练读）6交流读法，（重音把握 感情把握）指名读自己最想读的段落。7师：由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转，尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情。骨髓移植手术成功进行，还少不了哪些人的共同努力？（四）深入阅读文本，深刻体会1这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定充满感激。再来读读课文，然后设身处地的想一想：如果你是小钱，你最想感谢的人是谁？（把你最想对他说的话写下来）2在你心中这还是一座普通的桥吗？ 这是一座什么样的桥？（理解：生命桥）师：宝岛台湾与大陆虽然被海峡隔离，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不息，世代相传。3满怀激情地齐读最后一段（五）作业：一年后的某一天，小钱和那位台湾青年相遇了，会是怎样的情景？板书： 跨越海峡的生命桥 杭州（大陆） 台湾 青年小钱 李博士附送：2019-2020年五年级语文下册 跨越海峡的生命桥3教案 语文A版教材分析：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。文章告诉我们,两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。.教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。2.理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。3.正确、流利、有感情地朗诵课文。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。设计思路：紧扣课题展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融，让学生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，从而加深对文本的理解。教学准备：多媒体课件辅助、课题卡片课程安排：2课时教学过程：第一课时一、课题导入，引入文本1.老师出示板书跨越海峡的 桥：同学们，看到这个题目，你的眼前仿佛出现了什么情景？2.桥在我们生活中处处可见，毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北，天堑变通途”，而我们这篇课文的题目却是跨越海峡的生命桥。生命桥是什么意思？围绕海峡两岸发生了什么样的故事？让我们一齐读读课文，从课文中寻求答案吧！二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，力求读正确、读通顺。2.指名读。老师相机指导。3.交流初读所得：这篇课文讲了一个什么故事？初读课文，你对“生命桥”一词是怎样理解的？4.这座生命桥联接着大陆和台湾，让我们跟随作者手中的笔，一同走进这座跨越海峡的生命桥！三、品读课文，深入感悟1.学生自由读课文第一自然段，读完谈一谈自己的心得体会，并说说为什么要这样读。2.当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气，你会油然产生一种什么样的感觉？老师范读，请同学们闭着眼睛想像一下：在这样的一个早晨，城市的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢？学生畅谈自己的感受。3.换位思考：同学们所描绘的这些画面，使我们感到生活是多么美好，然而这一天，对于小钱来说意味着什么呢？第2自然段，学生用准确词语表达自己此时此刻的心情。出自己感受最深的句子读一读。4.指导朗读，课件出示：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽入。（1）感情朗读：在这个阳光灿烂的日子，在这个充满花香的城市，一切都是那么美好，充满生机，而小钱，却只能躺在病床，命运对他是如此的残酷，让十八岁的他得了白血病。十八岁，多么美好的年龄，文中把十八岁比作一朵“含苞的花”，十八岁太年轻了，今后的路还很长很长，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。感情朗读这段话。（2）创境引读：假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢？老师引读：十八岁，多么美好的年龄！当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，然而小钱当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,然而小钱当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国的大好河山时,然而小钱当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,然而小钱（3）合适的骨髓对小钱来说那么宝贵,是挽救他生命的唯一途径,然而找到合适的骨髓,容易吗?课件出示: 然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。指导朗读这段话（4）朗读第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你认为作者这样写的目的是什么？5.患了白血病，生的希望是如此渺茫，小钱有没有一线希望获得重生呢？学生齐读第二自然段最后一句话。有的同学可能会发出感叹，小钱真幸运呀；有的同学可能会提出疑问：小钱怎么会在台湾找到合适的骨髓呢？在这里我们必须提到一个人，也就是下文所提到的李博士。出示课件：李博士照片及简介正是因为有了像李博士这样热心公益的人，还有许多自愿捐献骨髓的热心人，才会使像小钱这样的白血病患者看到了生命的曙光，让我们发自内心地向他们表示敬意！四、小结激趣，铺垫下文同学们，这场跨越海峡的拯救行动是否能够成功？小钱最终能否获得新生？海峡彼岸又发生了哪些惊心动动魄的故事？下一节课，我们将把镜头切换到宝岛台湾，一同去关注事情的发展，相信你对“生命桥”这个词会有更深刻的理解！第二课时一、回顾旧知上一节课，我们整体感知了课文内容，并通过品读课文，感受到小钱所遭受的不幸，以及合适的骨髓对小钱的重要性。我们在为小钱感到惋惜的同时，也为他感到庆幸，因为在海峡彼岸，有一位台湾青年，正无私地为小钱捐献骨髓，来挽救他十八岁的生命。这一节课，就让我们一同去关注事情的发展吧。二、深入阅读文本1.默读36自然段，了解海峡彼岸的台湾花莲慈济医院所发生的一切，请你用一个词来谈谈你的感受。2.为一个毫无关系的陌生人捐献骨髓，对于这件事，你是怎么看待的？学生谈自己感受，老师引导：帮助他人是件非常有意义的事。3.捐献骨髓的事例，并不止这一件，而作者却单单写了这件事，那这件事例有什么特别让人感动的地方？请找出来并作上记号。（学生交流令自己感动的地方以及感动的原因。）这例骨髓移植手术跨越海峡两岸，有着深远意义。抽取骨髓的工作是在剧烈的余震中进行的。4.有那些句子让你感受到余震的可怕？找出来读一读。5.同学们，我们可以想像余震每一次发生时的情景：大地颤抖，房屋摇晃，玻璃破碎。人们惊慌失措这一切让人感到多么可怕，而此时，台湾青年和李博士反应如何呢？课件出示：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。6.此时此刻，他们会想些什么呢？学生更深入体会台湾同胞不顾亲人安危，冒着生命危险来帮助小钱的精神的可贵。7.台湾青年的爱心和骨肉同胞的亲情，伴随着那涓涓流出的骨髓，被带到海峡彼岸，给小钱带来生的希望，架起了一座跨越海峡的生命桥。三、点明主题，想像拓展。1.齐读课文最后一段，再次感受“生命桥”一词的深刻内涵。师：你认为这仅仅是一座生命桥吗？课件出示：它还是一座 桥，因为 。学生根据提示，用此句式说出自己的感受。2.我们完全可以设想，小钱在进行骨髓移植手术后，他的身体一天天恢复健康，苍白的脸也红润起来了，生命之花傲然绽放，他的心中一定会充满感激。假如你就是小钱，你想说些什么呢？学生畅所欲言，情感得到升华。/3. 老师小结。板书设计跨越海峡的生命桥大陆 台湾