2019年五年级科学下册《自行车胎为什么爆裂》教学设计1 青岛版.doc

2019年五年级科学下册自行车胎为什么爆裂教学设计1 青岛版教学目标：1、科学知识：让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，能列举生活中常见的热胀冷缩的现象，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活2、科学探究：使学生能借助老师提供的材料，设计多种多样的实验来证明气体、固体有热胀冷缩的现象通过观察现象，进行交流描述并认识到科学结果应该是可以重复验证的 3、情感、态度与价值观：通过活动，激发学生对科学的好奇心和探究欲，愿意和同伴交流并分享对气体、固体热胀冷缩现象的的感知和认识教学重、难点：其中“观察现象、交流描述现象和学会倾听交流”作为本课的重点，而“组内合作设计实验，证明气体、固体有热胀冷缩的现象”作为教学的难点活动准备：教师应为学生准备典型的分组实验材料，如烧瓶、烧杯、冷水、热水、气球等同时准备生活中人们根据物体热胀冷缩现象进行制作或建筑的图片资料，以拓宽学生的视野，向生活开放教师准备烧杯、烧瓶、还要准备固体膨胀演示器、酒精灯等材料教学过程：一、变魔术，调动学生的趣味导入1、教师操作“红墨水上下升降”试验2、提问：你看到了什么？这是怎么回事？3、学生猜一猜，说一说二、试验操作，验证猜想（一）明确操作安全，制定实验方案1、提问：怎么知道你的猜想是否正确呢？（学生回答）2、学生看材料，小组内交流实验方案（强调：充分利用材料）3、明确实验时应注意什么？（强调安全、分工合作意识）（二）分组实验操作，教师是服务者，提供材料;或参与各组活动，启发引导三、演示试验，汇报交流1、学生派小组代表上台边讲边演示提出要求：（1）、你们想让大家看到什么？想证明什么呢？（2）、同学们的更要注意了：咱们能看到什么现象？他们能证明出什么呢？2、学生讲解演示教师随时与学生交流重点内容或启发思考实验注意事项，完善实验操作3、师生总结：空气有热胀冷缩的现象请学生板书知识点：空气 热胀冷缩教师介绍科学家的种种实验证明，归纳板书：气体有热胀冷缩的性质 请学生板书知识点：气体四、回顾前文，引出对固体的探究1、回顾旧知：温度计的秘密一课中你最大的收获是什么？请学生同时板书：液体2、启发：我们都知道，物体一般有几种状态？现在，已经知道气体、液体有热胀冷缩的现象，此时，你还想知道什么吗？3、学生猜想板书：固体（？）4、演示“固体膨胀演示器”邀请学生合作完成实验5、先观察材料，接着设计试验方案，最后合作实验6、学生观察，并思考现象实验操作者简介不同材料的物体在相同情况下热胀冷缩程度的不同7、师生总结板书：固体也有热胀冷缩的性质擦去“？”五、简化总结，对比描述，严密知识1、启发：谁能把这个结论再简化一下？（物体都有热胀冷缩的性质）2、启发思考：所有物体都有热胀冷缩的性质吗？3、学生各抒己见教师简介“反常膨胀”现象总结出：一般情况下物体有热胀冷缩的性质六、联系生活，学以致用1、分析判断图片，练习巩固知识点，向生活开放2、交流生活中，人们科学利用物体热胀冷缩的地方学生各抒己见教师展示相应的图片教师抓住契机或启发学生思考“自行车胎为什么爆裂”知识点请学生解释道理，揭示课题，讲解预防措施4、教师简介物体热胀冷缩性质的两面性（1986年美国“挑战者”号航天飞机爆炸事件，就是因为一个密封圈的热胀冷缩的现象造成的先用温水洗脸再用冷水洗脸，能让你的皮肤更清洁更富有弹性让热胀冷缩的现象为我们服务别忘了告诉你周边的人尝试一下）只要我们善于观察，会发现生活中更多的热胀冷缩的现象七、明确闪光点，树立自信，促成良好习惯养成，整合收获这节课高兴吗？（指着板书）咱们了解到这么多知识，我觉着其中离不开大家的愉快合作、细心观察你说对吗？好，让我们再次团结合作，把咱的收获记录下来吧（小组长领取自测题）板书设计： 空气 气体液体 热胀冷缩固体（？）教后记：附送：2019年五年级科学下册自行车胎为什么爆裂教学设计2 青岛版教案背景： 夏天，不但空气很热，就连地面也被太阳烤得火热。车胎里的空气在受热胀冷缩后，不断的冲击着车胎，想跑出来。如果恰巧碰到这个车胎里的空气打得太足，或者车胎上有薄弱的地方，那么它就会一涌而出，把车胎挤破。所以，在炎热的夏天，千万不要把车胎里的气打得过足。教材分析：本节课说明气体的热涨冷缩，固体的热胀冷缩。然后再用学到的知识来解决生活中的问题，体现科学源于生活服务于生活。自行车胎为什么爆裂通过自行车爆胎图片引出本节的课题。通过课题使学生产生探究的欲望。让学生大胆猜想什么原因使自行车爆胎。根据提供的材料小组进行假设并设计实验。通过实验结论解释生活中的科学现象。教学目标:1能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。 2能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。教学重点教学难点1.学生能通过实验明确气体和固体热胀冷缩的现象 。2.利用所学知识解释生活中的科学现象。3.科学探究的过程中的小组合作交流。教学准备乒乓球2个（瘪破）、锥形瓶、 烧杯、热水、冷水、气球多个、固体热胀冷缩装置、酒精灯、火柴教学策略复习巩固-创设情景-启发引导-实验探究-小组合作交流-激发质疑-师生互动-知识总结-知识的迁移应用教与学过程（一）创设情境，激发探究(多媒体展示自行车爆胎的图片)1、列举夏天自行车胎突然爆裂的情景。学生观看图片2、学生提出问题：为什么夏天容易爆胎3、学生进行猜想与假设：“可能是因为气体受热膨胀的原因。” 4、同学们根据老师提供的材料小组怎样设计这个实验呢? 5、小组根据提示合作交流 教师在活动中，对学生的设计进行适当的指导与点拨，开阔学生的思路，尽量让学生采用多种多样的方法进行，不同小组的实验方法有些区别，利于学生归纳总结，获得结论。 6、小组展开实验活动。 7、学生将实验中的发现进行汇报与交流，通过归纳大家的实验结果，得出气体具有热胀冷缩的性质。（将结果写在报告册上）。学以致用：同学进行乒乓球比赛，可是突然乒乓球瘪了，面对这样的情况，让学生想办法解决?小组讨论交流并回报结果（三）实验探究二（利用多媒体展示铁轨、水泥路裂缝的图片）（1）提问：通过图片同学们固体是否有热胀冷缩的性质呢？（2）讲述：（出示固体膨胀实验器）金属球是一个固体，现在它刚好可以通过铁环的孔。老师能用这个装置来证明固体也有热胀冷缩的性质？（3）学生根据老师给你出示的材料讨论如何实验呢？（4）提示：为了使固体受热，我们要用酒精灯给它加热。同学们注意酒精灯的使用方法。（让小组内说出酒精灯的使用方法）（5）教师演示实验：金属球在什么条件下通过或不通过圆环。（6）学生观察现象后设计自己的实验。（7）教师在活动中，对学生的设计进行适当的指导与点拨，开阔学生的思路，尽量让学生采用多种多样的方法进行，不同小组的实验方法有些区别，利于学生归纳总结，获得结论。(8)、小组合作交流后把现象、结论写在导学案上。学以致用：利用多媒体展示铁轨、水泥路裂缝的图片让学生回答为什么？（四）、总结：我们通过两节课的活动，发现了水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，固体有热胀冷缩的性质许多物体都有热胀冷缩的性质。学生看书第五页一起总结：一般情况下，物体(液体、固体、气体)具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。（五）、小组总结本节的知识后完成课堂检测。教学反思： 本课有两大特点：一是内容较为生活化，二是实验较多。因此本节课的教学我选取了较为生活化的材料，从生活现象引入，引导学生通过设计实验进行验证，最后得出科学的结论。课堂上学生积极动手、动脑，气氛非常活跃，学习兴趣非常浓厚。