2019-2020年四年级语文上册 普罗米修斯盗火 5教案 苏教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 普罗米修斯盗火 5教案 苏教版教学目标：1.会正确读写生字及词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.通过重点词句的感悟，语言表达的转换，使文本语言内化为学生的语言。3.构建普罗米修斯伟大精神的三个具体画面，设计文本回读，使普罗米修斯不畏强暴、为民造福的精神植根于学生的心间。教学过程：一、导入新课同学们，这节课我们一起来学习一个希腊神话故事。看老师来写他的名字。板书：普罗米修斯盗火。1.齐读课题。2.课文中有许多难读的地名和人名，我们先来把它们读熟。奥林匹司斯圣山高加索山太阳神阿波罗主神宙斯大力神赫剌克勒斯 ？普罗米修斯课文中并没告诉我们普罗米修斯是什么天神，（在普罗米修斯前面画问号）相信读过故事之后，在你的心中自然会得出答案。来，让我们自由读读课文，读准字音，读通句子，了解课文里讲了什么事。要注意，写事的文章可以抓住事情的起因、经过、结果。二、读懂课文，引发阅读思考1.课文讲了一件什么事情？2.手指课题：盗火，“盗”为何意？（偷窃）看来这是件违法的事情，是吗？（学生谈：为了解救人类才这样做，另一方面这个行为确实触犯了天规。）师小结：看来这一方面是同情人类才做的为民造福的英勇之举，从另一个角度讲：他触犯了天规，铸成大错。每件事都有它的两面性，同学们能一分为二的看待问题，很好。师随学生的回答总结：解救人类是普罗米修斯盗火的原因，而忍受惩罚则是盗火的后果。盗火则是故事的经过。（不板书）3.人类没有火的生活是怎样的？请看书中的描述。生（读）：“传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过”师：同学们，结合这字字句句，让我们想象一下百万年前的人类社会，没有火，人们的生活什么样？ 生：吃生食，会受到疾病的威胁 生活在黑暗中（可省略：师：是啊，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，在那时就像书中所写的“一个又一个漫长的夜晚”）4.可自从有了火，人类的生活变了-(强调：变)你会用火来做什么？你呢？你呢？。高兴吗？别光顾着高兴，此时此刻，难道你不想对带来火种的普罗米修斯说点什么吗？师：是啊，我们的确应该感谢普罗米修斯。人类有了火种，就能吃到熟食，使人变得越来越健康、越来越聪明；因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，使人类告别了蛮荒时代，走入了崭新的文明社会。因此，文中提到（生齐）“人类文明向前迈进了一大步。”在世人眼中他的盗火行为可以算作：（后文有所概括）：“英雄壮举”！（此处的“对普罗米修斯说”，更多的是一种对他的为民造福的行动的感谢与赞扬，这时，心中对普罗米修斯充满着感激的情感。）三、深入理解1.普罗米修斯是如何盗得天火的呢？浏览课文，第几自然段写了盗火过程？请默读。学生读第三段，问：你能看出他是个怎样的人？机智勇敢。从哪些词体会到的？“躲、悄悄、插、偷取，小心翼翼（提示学生下一段中的词）”你能通过朗读把他的机智、小心、勇敢表现出来吗？指名读谁能不看书，根据这几个词复述出来？2.可为什么他要“躲起来、悄悄”地做呢？不急，联系后文来看看，（引导学生找到第五自然段，宙斯发现之后大怒要惩罚他）补充资料：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的，他也充当了人类的老师，凡是对人有用的知识他都教给他们。他曾经恳求万神之王宙斯，将完成人类文明所需要的最后的物品-“火种”赐予人类，却遭到了宙斯的拒绝。宙斯以为太多的帮助会让人类变得强大起来，那样就无法统治人类，他主神的权威就会受到威胁。所以，宙斯下令不准将火种带给人间。一边是宙斯的责罚，一边是饥寒交迫的人类，普罗米修斯毅然选择了后者。你感受到什么？（决心、同情心）师：看来普不仅机智勇敢，还极富同情心（爱心）。来，让我们带着这两层感悟来读读盗火这一段。小结学法：多去了解背景资料，会让我们对人物形象有更深的理解。3.他的爱心给人类带来了光明和温暖，可给自己却带来了-巨大的痛苦。那么，他都承受了怎样的痛苦呢？默读课文，找出相关的段落，画出有关的语句（慢一点说 强调“画出”）谁来读读你画出的语句（1） 结合具体的词谈谈你的感悟（2个学生）“沉重、悬崖绝壁、烈日暴雨、啄食（补充鹫鹰，怎么叫啄食?）、每天”带着你的感受来读读。*（2）高加索山，那是一座什么样的山呢？终年冰封雪盖，山下就是无底的深渊，是野草都不愿生长的地方，使鸟儿都不愿意飞过的地方，人们称那里是“不可到达之地” 听啊，你的眼前仿佛看到怎样的画面？（多个学生，充分地说）出示血图，普就这样被折磨了几十年 几百年、上千年，时间没有尽头，折磨没有尽头！谁再来读读这一段？（两个好学生陶、田润）小结：刚才我们抓住重点词语，再展开想象，仿佛真的见到了苦难中的普罗米修斯。（3） 此时，山下的人类正在做些什么？再次展开想象。（正在用火。用火。用火。能把画面想象得具体一些吗？他们正围着篝火。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）他们此时的心情可以用什么词来形容？欣喜若狂、兴高采烈。动情：然而，那些围在火堆边享受温暖和光明的人民啊，他们还不知道普罗米修斯此时所承受的痛苦，你们想告诉他们吗？我们一齐来读这一段。和蔼：你们的朗读打动了每一个人的心，让我们感受到了这些苦难。4.改变语气：面对着巨大的痛苦，普罗米修斯是什么态度？（指名说：坚定）若说不出来，不急，从书中找找答案。从哪些词感受到坚定？“不后悔，不屈服，情愿”（若学生直接找到：普的态度时不后悔、不屈服，情愿，引导：从这些词你能感受到：坚强、决心） 面对宙斯残酷的惩罚，终日被烈日曝晒、被狂风抽打，我们却看到普罗米修斯（齐读）“ 他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦”。5.此时，你心中一定又多了一份对普罗米修斯的情感，你想对普罗米修斯说点什么吗？生：伟大、坚强、敬佩。（此处的“再对普罗米修斯说”，目的是让学生心中再多一种情感，那就是面对严酷惩罚而毫无畏惧的大无畏的敬佩，对普罗米修斯的人格的一种感动，让这样一个立体的人物形象深深地印在脑海里。）师：是的，如果说前文写道普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份敬佩与感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有一位希腊大英雄，他的出现，使得普罗米修斯结束了长达了3万年的残酷折磨它就是-赫剌克勒斯他怎么做的？指名读。“他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。”“普罗米修斯终于获得了自由。” 6. 上课之初，我们说过，课文中并没有提到普罗米修斯是什么神。如果请你为他命名，你认为他是什么样的神？（相机板书）师小结：通过读书我们自己就能为他命名。四、引导评价，升华情感（手指黑板）正因为普罗米修斯在人们心中是。的神，所以为了纪念他，每届奥运开幕前必须进行隆重的点火仪式。不少著名的作家以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如悲剧大师埃斯库罗斯、诗人雪莱。来，让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读一读辅导书上推荐的这首诗：（师生共读）高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你普罗米修斯！（生齐读，声情并茂，感动了教者，也感动了在后面听课的老师们，这就是学生的读得出的表现，虽然前面学生都已表达了对普罗米修斯的感激敬佩之情，但此时，学生的情感达到了巅峰，朗诵这首诗，更是为学生的情感表达找到了一个绝佳的途径。）我们今天学习这个故事其实是为了开启一扇门，一扇通往古希腊神话世界的门，老师要向大家推荐一本书希腊神话，翻开它，阅读它，会解开你心中的许多疑问！五、作业超市1按“无火盗火受罚获救”的顺序将这个故事讲给家人听。（必做）2推荐阅读希腊神话故事。（选做）3小练笔：想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景。（选做）（第2题必做，其他各项，根据自己的特长爱好，至少选择一项。）附送：2019-2020年四年级语文上册 最棒的玉米 2教案 西师大版教学目标1.通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。2.通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。4.学会本课3个要求会认的生字。教学重、难点 通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。教学准备多媒体课件。教学时间1课时教学过程 （一）谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话最棒的玉米，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。（二）初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。2.理清文章的思路，概括文章的主要内容。3.交流自读体会。（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。（2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？（三）朗读感悟，深入体会1.课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。2.学生自由逐段读文。3.小组合作，讨论交流。课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？（课件出示三个句子：一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！明天她一定会摘我的。指名读三个句子。教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。（课件出示语段：“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚。现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。）（3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？（4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？（师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-自我安慰-并不灰心-伤心绝望-恢复自信。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）（四）积累迁移1.在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。 2.自学课后个生字，要求读准字音。（五）实践活动把最棒的玉米这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。（六）布置作业搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。