2019-2020年三年级数学下册 乘法—解决问题教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 乘法—解决问题教案 西师大版 教学目标： 1. 知识目标： 实际问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。 2. 能力目标： 经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。 3. 情感目标： 在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。 教学重难点： 经历与他人交流算法的过程，体会解决问题策略的多样性。 教具准备： 多媒体课件。 教学方法： 引导----自学。 预习提示： 1. 观察20页例1，你是怎样算出春游的同学有多少人的？ 2. 观察21页例2，还有什么办法可以算出饮料的听数？ 教学过程： 一、导入新课 教师：同学们，你们喜欢春游吗？在春游中会遇到许多与数学有关的问题，你们有信心解决吗？ 今天，我们一起来解决春游中的数学问题。（板书：解决春游中的数学问题） 二、教学例1 呈现信息： （出示例1画面） 教师：从上面的图中，你发现了哪些数学信息？ 问题是：参加春游的同学有多少人？ 解决问题：教师：你准备怎样计算参加春游的人数？参加春游的人可以看成由哪几部分组成？ 学生独立思考后交流： 车上的同学和没上车的同学。 已经走了的同学和没走的同学。 已经走了的同学、坐在车上正准备走的同学和还没有上车的同学。 根据上面的交流，学生独立列式算出总人数。 展示各种算法，并请学生结合算式说出解决问题的思路，相同算法的同学互相补充，其余同学认真倾听。 你认为哪一种算法比较简便？ 通过讨论使学生明确：已经开走的和已经坐好没有开走的车都是准载45人，可以合在一起看，一共坐了12辆车，算出车上的人，再加上没上车的，算出总人数。 三、教学例2 教师：春游路上，玲玲同学路过商店，看到了一些这样堆放的物品： （展示书上例2的饮料堆放图片） 教师：观察这些物品，堆放有什么共同的特点？在生活中你还看到过哪些这样堆放的物品？你知道一堆总数有多少吗？自己独立算一算。 学生汇报总数后教师在黑板上记下数字。 教师：用加法算感觉怎么样？能用乘法算吗？观察饮料图，想象一下通过怎样的移动就可以把饮料摆得每层同样多？ 学生在小组内交流自己的办法，再全班交流。 四、阅读数学课本 教师：想知道书中的小朋友是怎样解决这些问题的吗？打开书阅读20，21页的内容，不懂的问题请提出来。 四、课堂活动 教师：现在春游的同学来到了菜市场，准备为午餐选购食品。 （出示21页中的菜及价格） 填写采购单： 每个小组有30元的午餐费，可以选购些什么呢？你能为他们列出采购单吗？ 学生独立计算并填采购单。 组内交流，评出合格采购员： 合格采购员的要求：采购的物品接近或等于30元但不得超过30元；菜的搭配合理，符合多数人的口味。 五、课堂小结 今天我们解决了春游中的一些数学问题，在生活中我们还会遇到许多的问题，希望你们自觉地运用数学知识为我们的生活服务。 附送： 2019-2020年三年级数学下册 乘法估算教案 苏教版 教 学 目 标 1. 知识目标： 让学生自主探索并掌握两位数乘两位数的估算方法，体会解决问题的方法的多样性。 2. 能力目标： 体会不同估算方法的不同价值，估算时根据具体情况合理选择估算方法。发展学生的数学思维，提高解决问题的能力。 3. 情感目标： 体会估算的作用，帮助学生养成自觉估算、验算的良好习惯。 教学重难 点 重点：掌握两位数乘两位数的估算方法，体会估算的作用。 难点：根据具体情况，合理选择不同的方法进行估算。 教学资源 学生经验： 1. 学生已经有了两位数乘两位数笔算的基础，在此基础上鼓励学生自主探索两位数乘两位数估算的方法。 2. 教师准备情境图。 预习设计 1. 自学课本P33上的内容，你能估算出2942的结果吗？ 2. 想想有几种估算方法，写下来。 学 程 预 设 导 学 策 略 一、创设情境，引出课题。(预设3分钟) 1. 学生观看情境图，收集信息，并尝试列式。 2. 明确今天要学习的内容和目标。 二、目标驱动，自主探究。(预设10分钟) 1. 交流预习作业1 （1）自己单独想一想，明明家一天大约可以挤多少千克的奶？ （2）和同桌交流各自的想法。 2. 全班讨论交流 〖板块一〗 1. 师出示例题情境图，要求学生弄清题意后尝试列式。 2. 揭示课题：今天这课我们一起来学习两位数乘两位数的估算。 【板块二】 1. 小小组交流预习作业1，说说你是怎样估算的？ 2. 集体交流。 3. 根据学生所说的不同答案进行提问：你是怎么想的？为什么觉得比800多？ 三、全班交流，提炼建模（预设5分钟） 1. 学生独立计算精确值。 2. 思考：计算后的精确值与估算值对比，有什么想法？ 四、巩固练习，内化新知(预设12分钟) 基本练习：1. 完成“想想做做”第1、2题。 (1)学生独立完成。 (2)全班交流。 观察第2题中三道算式乘数、结果之间的关系，从而发现中间算式结果范围就是在第一题和第三题的结果之间。 2. 做“想想做做”第3题。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流时说说自己是怎么想的。 综合算式： 1. 完成“想想做做”第4题。1)估算后计算 2. 先弄清题意，然后进行合理的估算。 五、课堂检测，评价反思（预设10分钟） 为什么觉得比1500小？左右是什么意思？你是怎么考虑的？ 〖板块三〗 要求学生动手算一算精确答案，并和估计值进行比较。 提问：通过计算后与估算值的对比，你有什么想法？ 让学生明确只要方法合理，几种估算的方法都是可以的。 〖板块四〗 基本练习：1. 要求学生独立完成“想想做做”第1题。 2. 要求独立完成“想想做做”第2题。 （1）要求学生独立完成。 （2）在观察的基础上引导学生进行结果范围的估计。 3. 要求学生在刚才的基础上完成“想想做做”第3题。 集体交流时说说估算的想法。 综合练习：要求学生完成“想想做做”第4题，先估算再计算。 要求学生先独立解决，再组织大家进行交流，交流时说说各自的想法。 引导学生进行合理的估算。