2019-2020年四年级语文上册 爆竹声声教案 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 爆竹声声教案 浙教版 教学目标： 　　 1.学会本课的9个生字，理解14个新词语的意思。 　　 2.会按照课文后面的思考题边读边想，理解课文内容；能借助课文的重点词句讲述爆竹的传说。 　　 3.通过讨论，明确燃放爆竹的利弊，注意安全。 教学要点：初读课文，学习本课生字新词；了解爆竹的历史。 教学过程： 第一课时 　　一、揭题、读题、设问。 　　二、预习课文（课前）。 　　预习要求： 　　1.读通全文，划出生字新词，读准生字读音。 　　2.思考课后习题2、3：（结合单元训练重点：边读边思考） 　　（1）爆竹的名字是怎样来的？ 　　（2）说说爆竹的传说。 　　（3）爆竹跟我国古代的四大发明之一--火药有什么关系？ 　　三、检查预习情况： 　　1.指名读生字。要求读准生字读音。提出不懂的新词，师生共同合作解决。 　　2.指名读课文。要求读正确，读流利。 　　四、学习课文，交流预习题1。 　　1.爆竹的名字是怎么来的？ 　　(1)课文第2节就写了爆竹名字的来历。 　　A、——自由读第2节，根据课文内容进行概括整理，用自己的话来说说。（板书：锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀） 　　B、师提出复述要求及注意点。（熟读、抓住重点词句） 　　C、自由读前2节，准备复述。 　　D、指名复述。（要求是最基本的，不要太高。） 　　E、师生共同评议复述情况。 　　五、作业练习： 　　1.填空："爆竹"这个名字是这样得来的：原来，最早的爆真的是用（）做的，人们在竹子上取一段竹筒，保留（），把这样的竹筒放进（），竹筒受热里面的（）发出"啪"的一声，从而成为爆竹。 　　2.查字典写带点字的意思。 　　震耳欲聋（）街头巷尾（）每逢佳节（） 　　3.完成语文作业本第1、2、3、7题。 第二课时 　　（讲述爆竹的传说；讨论燃放爆竹的利弊。） 　　一、复习检查： 　　1.复习生字新词。 　　2.朗读课文第1、2节。 　　3.复述爆竹名字的来历。 　　二、交流思考题2，学习课文第2段： 　　1.生一边读第2段，一边思考问题。 　　2.同桌交流。 　　3.指名回答。（板书重点词语：怪物伤人、燃烧竹节、发出声音、吓跑怪物） 　　4.（出示投影片）说说图上的情景。（村民往火堆里放了竹节，燃烧的竹节发出毕毕剥剥的声音。） 　　5.自由读第2段，准备复述。 　　6.指名复述。 　　7.互相交流。 　　三、交流思考题3，学习课文第3段： 　　1.理解"广泛"。火药使燃放爆竹更加方便了。 　　纸卷成爆竹，里面放上火药。 　　2.——读读课文。 　　四、开展讨论，深化认识： 　　1.春节燃放烟花爆竹到底好不好呢？ 　　让学生组成2队展开辩论。 　　2.小结： 　　（1）春节燃放烟花爆竹是中国的传统习俗，可以增添喜庆的节日气氛。 　　（2）但是"燃放爆竹容易伤人，容易引发火灾"。所以有些城市禁止燃放烟花爆竹，是为了保障人民的生命财产安全。 　　说说爆竹伤人和引发火灾的事例。 　　（3）在未禁止燃放爆竹的地区，燃放爆竹一定要注意安全，应选择空旷场地，避开人群和易燃物品，注意自身安全。（结合投影片：燃放爆竹） 　　六、作业： 　　1.作业本4、5、6题。 　　作业第4题，摘录表示声音的词。不一定要摘录一个音节的词。可以双音节的，如"咔嚓"，也可以是三音节的，如"哗啦啦"。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 爬山虎的脚 1说课稿 人教新课标版 今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。 教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 教学重点 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 教学难点 爬山虎是怎样向上爬的？ 教具准备 课件、彩色笔、画纸 教法和学法 结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。 二、合作探究、深入研读 小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如； （1）画一画 让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。 （2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。 先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。 （3）用“如果……就”的句式说说你的发现。 三、总结全文，指导学法 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？ 四、拓展文本，延伸课堂 一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现　　;的秘密》写片段。