2019-2020年青岛版科学三下《认识岩石》教案.doc

2019-2020年青岛版科学三下《认识岩石》教案 教学目标： 1、根据自己采回的岩石，引导学生能用不同的方法认识岩石的一般特性，根据特性能认识一般常见的岩石。 2、通过搜集资料、自己研究岩石，培养学生自行获取知识的能力。 3、激发学生热爱科学、热爱大自然，对自行获取知识后的成功产生进一步的探求兴趣。 教学准备： 学生准备：采集各种岩石，了解岩石资料，能用自己的话说下来。。 教师准备： 1、各种类型的岩石、岩石的视频资料、课件。清水 2、稀释的盐酸、胶头滴管、放大镜、小刀、铜钥匙、抹布，卫生纸（实验完成收拾整洁）、实验记录单。 教学过程: 一、导入。 师：请同学们先看屏幕，这，是同学们采集来的岩石，这是自然界中岩石形成的壮美景观。注意观察，看你能发现什么……（看图片）图片欣赏到这里。课前同学们采集了很多岩石，我想问一下：你是从哪儿采集的呢？（真是有心人呀）那通过自己采集和观看图片，你对岩石有了哪些了解呢？ 生：岩石有圆形的、有椭圆形的，形状很不相同。这块岩石上的图案好像……（板书：形状） 师：你的想象力真丰富。 生：岩石颜色各不相同。有灰色的、白色的、还有棕色的、青色的……（板书：颜色） 生：我们的岩石都很硬。（板书：硬度）光滑粗糙、大小、长短等。 师：同学们可真会发现！那你想不想更全面地了解岩石呢？那这节课咱们就一起走进岩石的世界，认识岩石，研究岩石？（板书课题） 二、设计实验方案，讲解盐酸及胶头滴管的使用方法，弄清注意事项。 师：同学们先回忆一下，我们在以前的实验中，用到过哪些方法？（用眼看、用耳听、用鼻子闻、用嘴尝、用手摸）不错，但有时仅凭我们的感观是不够的，还要借助一定的工具，这节课我们就需要借助一些工具来研究岩石。 师：在每个小组的实验桌上都准备了材料，那如何利用这些材料来研究岩石呢？接下来，每个小组先讨论一下，你们打算研究岩石哪些方面，怎么研究？（出示）试试 小组开始讨论设计探究方案。 师：哪个小组先来说说你们的打算？ 生：我们打算研究岩石的颜色、软硬、结构和滴盐酸后的变化。 师：怎么研究呢？（一个小组说不全，师问：其它小组打算怎么研究它的**呢？还有补充的方法吗？） 生：我们用肉眼观察岩石的颜色，用放大镜观察岩石的结构。（为什么要用放大镜呢？对，用放大镜看得更清楚细致，真会利用工具。） 生：我们准备用小刀、铜钥匙、来检测岩石的硬度。（具体说一说：因为铜是比较软的，用铜钥匙如果能刻动，那就说明岩石较软，用铜钥匙刻不动，用小刀能刻动就说明岩石较硬，用小刀都刻不动，就说明岩石很硬。）你知道的真多，你们小组的办法不错。 用手摸摸岩石是光滑的还是粗糙的。 生：我们想在岩石上滴上这种药水，看看会怎么样？（评：可以这样做，可以试试，办法不错） 师：同学们真聪明，想出的办法都很好，敢于尝试，值得学习。这种药水叫稀盐酸，是实验室中常用的化学药品，有腐蚀性，所以在使用时，一定注意安全，千万不要把盐酸溅到眼睛、皮肤、衣服上，一旦弄上，要立即用清水冲洗。在这个实验中，我们需要把盐酸滴到岩石上观察现象，那如何使用盐酸呢？就要用到胶头滴管，这是胶头滴管，我们是第一次使用，我先来说一下正确的使用方法：使用的时候，胶头朝上，滴管朝下，象这样，用无名指和中指夹住滴管颈部，用拇指和食指捏住胶头，将滴管垂直伸入稀盐酸中，再轻轻松开拇指和食指，将少量盐酸吸入滴管中，然后将稀盐酸滴到岩石上，注意不要滴的太多，否则会流下来的，注意观察现象，用完滴管以后呢，要将滴管内的稀盐酸捏干净，但捏的时候不可快速用力，否则会喷溅出来，所以要慢慢捏，直到捏净，这样再松开胶头放入烧杯中，使用中要注意始终让滴管垂直，切记不要横放，以免盐酸流到胶头中，腐蚀胶头。同学们，会用了吗？ 那如果现在就让同学们开始实验的话，你认为在实验中还要注意些什么呢？（生答后出示） 1、使用稀盐酸时，千万不要把盐酸溅到眼睛、皮肤及衣服上。也不要弄到标签上。 2、使用小刀等工具时一定要小心，注意安全。 3、小组团结合作，不争不抢，认真观察，及时做好记录。 4、正确使用胶头滴管。 5、实验完中整理好实验记录表，准备交流汇报。 师：同学们想到的这些都很重要，除此以外，老师还想补充几点： （孩子们没想到的，老师补充。） 师：这些要求，同学们都听清楚了吗？ 生：听清楚了。 师：好，那现在就开始动手，进入我们的岩石探究之旅吧！ 三、学生开始探究实验，并学会在探究中分工合作、观察记录。（提醒孩子实验要围绕目标，提高效率。滴盐酸放到最后一步。） 学生在实验过程中，教师边巡视，边指导。 学生有的用放大镜或肉眼观察，有的用手摸，有的用小刀或铜钥匙、手指甲刻，有的用滴盐酸等方法对岩石进行探究…… 四、表达与交流，认识岩石的一般特点。 师：同学们刚才研究得可真投入呀！下面哪个小组先来说一说你们的研究成果，其他同学认真听，并及时做好补充和指正。 （汇报时先纵向比较汇报，1号岩石*颜色，2号*颜色……。纵向比较完后，师问：他们小组发现这些岩石在颜色、硬度、结构、滴盐酸后的变化上都有不同的地方，其它小组有这样的发现吗？那哪个小组愿来说说你研究的1号岩石的特点？（生说）2号岩石在这四个方面有什么特点呢？（换小组）3、4…… 师：从实验记录表上来看，每个小组都有不同的收获。同学们真了不起，用不同的研究方法认识了这些岩石的一般特征。还发现了岩石在颜色、结构、硬度、滴盐酸后的变化等方面都有不一样的地方。接下来，我们看着实验记录表中滴盐酸后的变化一栏，冒泡的是几号岩石（1、5），不冒泡的是几号岩石（2、3、4），那根据滴盐酸后的变化，可以把这几种岩石分为几类呢？ 生：2类。 师：不错，那除了从滴盐酸后的变化上分类，你认为还可以根据什么来分类？ 生：颜色、结构、质地…… 五、根据特点认岩石。游戏—我会认 师：是啊，岩石的种类繁多，关于岩石的知识也还有很多很多，看，小博士来了，他要告诉我们什么呢？（出示）来，齐读。这五种岩石就是我们研究的这些。接下来，我们做个小游戏，游戏的名字叫“我会认”。我说岩石的特点，看你能不能从你们组的岩石中找出来。有信心吗？（师出示特点边介绍）生若现在找，师则说：不……我全介绍完了，你一一告诉我你的岩石分别叫什么。（介绍完后） 师：好了，下面小组讨论，对照特点认一下，你的1—5号岩石分别叫什么？（生认—汇报）2个组汇报，其它小组和它们找的一样吗？ 六、了解岩石的用途。 师：同学们又有了新的进步，不仅能用不同的方法认识岩石的一般特征，还能根据特征熟练地辨认常见的岩石，越来越像岩石专家了。研究到这里，那你知道岩石有什么用吗？ 生谈自己所知。 师配乐放图片并介绍。 1、岩石是重要的建筑材料。建房、铺路、修桥、造纪念碑等等都离不开岩石。 2、岩石还是重要的生活和生产用品。磨刀用的磨刀石，就是用砂岩制成的。 3、岩石还可以雕刻、磨制成各种工艺品。农村常见的磨、碾子多是用花岗岩制成的，一些石制家具多取材于大理岩。 4、岩石是重要的工业原料和矿产资源。油页岩可以用来炼石油。 5、岩石若具有坚硬、稀有、耐久、透明且颜色美丽的特点，即常被用来作为装饰品，一般称为宝石，看，这是钻石，也属于岩石，不仅美观，因其稀有还有很高的价值。 6、除此以外，有些岩石具有特别的颜色，可用来作成颜料，如蓝色的蓝铜矿，绿色的孔雀石，红色的辰砂。 七、谈收获。 师：课上到这里，就要结束了，接下来请同学们深吸一口气，沉静下心来想一想，这节课，你知道了什么？有了哪些收获？（比如：用不同的方法认识岩石的特点；根据特点认岩石。每种岩石的特点，可以起来读读实验记录表。岩石的用途，实验方法：借助工具实验。分类。） 生自由提问。 师：通过实验我们知道，岩石的各类繁多，关于岩石的知识也还有很多很多，感兴趣的同学可以像地质学家那样，把这堂课作为起点，开启你对岩石的探究之旅，进一步认识自然，造福人类。 给大家推荐两个网站：《中国岩石矿物网》《岩石—互动百科》 再推荐几本书：推荐书目： 《自然与地理》《百科知识问与答》 《活动地球》《中国少年儿童大百科全书》 相信这些资料会让你大开眼界，了解到更多关于岩石的有趣知识，并解开你很多的疑惑。 好，这节课就上到这里，下课！ 注：1、实验记录单多加一列空白项，把滴盐酸后的变化中的自选项去掉；2、课件中加上讨论实验方案的要求。分类还要不要？ 对学生的课前要求： 1、明确实验目的：用不同的方法认识岩石的特点；根据特点认岩石。2、要求学生汇报时小组之间一样也要抢着汇报。3、顺一遍知识点。4、讨论时围绕问题赶紧想答案，这时不能动实验材料，可结合实验记录表赶紧想出好办法准备汇报。3、小组长管理好本组，讨论时不能有同学动材料，实验时1人操作，全部认真观察，及时记录。小组长负责记录并汇报。一人操作一项，比如颜色，讨论出来赶紧记录上，接着进行下一项，小刀刻时找有劲的，一人把五种全部刻完，一号用铜钥匙（软）刻后，发现软硬及时记录，接着下一块。结构用放大镜看得细致，发现是什么接着记上。滴药水时，一人拿着滴管，五块全部滴完，观察现象后接着记录。完成实验后填上我的发现，整理一下实验记录表，准备汇报。5、实验时提高效率，从左到右一竖排赶着来，最后滴药水。汇报时积极抢着汇报，先竖着汇报比较每种岩石在各个方面的不同之处，也要把我的发现整体总结出来写在下面。6、谈收获时从各个方面积极举手抢着回答：从实验方法上、学的内容上。知道了用不同的方法认识岩石的特点，根据特点认岩石，每种岩石的颜色是什么，结构什么样，颜色结构不同、遇盐酸后的反应等等。既根据板书从大处说学到了什么，又根据实验记录表从细处说学到了什么。也可以评价某个同学的优点也是收获。说从某个同学认真实验或老师身上学到了什么。 附送： 2019-2020年青岛版科学三下《认识岩石》课后反思 《认识岩石》是小学科学四年级下册的一课。本课与后面的《做个岩石百宝箱》、《岩石的用途》、《岩石的风化》共同构成学生对岩石的认识。 在本单元的教学中，我把单元内容进行了调整和整合，突出重点和难点。 《认识岩石》是这一单元的第一课，学生观察是否细致直接影响到后面教学内容的学习。因此我把这一课的教学进度放慢，在学生没有掌握岩石的基本特征的前提下，并不急于进行后面的教学内容。 上课前，布置学生搜集岩石，可课上发现学生往往根据自己的爱好进行搜集，准备的岩石往往以花岗岩为主。 多亏课前我做了准备：每上这一课的时候，我都会让学生把搜集来的岩石储存在实验室里，这样可以方便以后学生的学习。为了让学生更好的认识岩石，我把以前储存的岩石搬出来了。 怎么发给学生呢？课堂上，按照组给他们分发吗？不好，还是他们自己选吧！就这么放任他们选择吗？不好，还是让他们在观察的基础上选择自己没有的岩石吧！ 思考后，课堂上给学生提出要求：先把你们准备的岩石进行分类，把不是岩石的找出来。然后按照你自己的条件给岩石进行分类。 分类结果很明显，学生往往是结合颜色分类。一些花岗岩也根据颜色分到了不同了类别中。 接着提出要求：你们准备怎么对岩石进行观察，观察它们的哪些方面？学生有了分类的基础，因此回答起来很顺手：颜色、形状、大小、硬度、花纹、光滑程度…… 结合学生的回答我就请学生进行板书。 板书后，提出新的问题：这些我们要观察的项目中，哪些涉及到岩石的本质特征？在比较后，学生认识到，一种岩石，大小、形状与它们的本质特征关系不大。在讨论后，我们把观察点落实到颜色、花纹、硬度、光滑程度上。 硬度怎么观察呢？可以借助什么进行观察？学生的回答看出对硬度的观察还是有难度的，因此教师进行介绍：指甲、铜钥匙、小刀，以及它们的使用方式。 最后介绍与酸的反应。学生第一次使用酸，因此特别进行强调。提醒学生注意。 在方法介绍的基础上，询问学生：哪些是我们在观察中需要注意的？在前面研究的基础上，学生自然谈到使用小刀注意安全；注意保护桌椅，保护公物；使用酸时注意手的安全…… 观察过程中，学生很投入，研究也很认真，他们的收获也很多。但通过学生的观察还感觉到，学生很多还是评自己的兴趣在进行研究，美丽的岩石总能吸引他们，而一些不太引人注意的呢？关注的就少一些了。 三、努力挖掘课程资源，营造探究氛围 教师尽可能从生活中精心挑选富有生活气息的材料，就地取材，这样学生能长时间的研究，并能有效得到数据，整理后也可以得到较准确的研究结果。让学生体会到课堂学习如日常生活一样生动、轻松。如在教学《鱼》一课时，我课前在实验室里放一个大的玻璃缸，然后把玻璃缸设置成一个“池塘”，把各种鱼类放入“池塘”，还摆上水草等，在每一张课桌摆上许多小“池塘”，这样既新颖又富有大自然气息。又如在教学《认识岩石》一课，我组织学生到大自然中去，让学生自己找石头、玩石头，找自己最喜欢的石头，并说出自己为什么喜欢它的原因。还让学生给石头涂颜色、画图案。头顶蓝天白云，脚踩茵茵绿草，使人心旷神怡、心情舒畅。学生四处寻找自己喜欢的石头，呼吸着新鲜的空气，闻着充满泥土芳香的大自然气息，体会回归大自然的那份无拘无束、自由自在的乐趣。一节课四十分钟时间是有限的，为了让学生接近大自然，教师非常有必要在课外开展丰富多彩的课外活动。为了让学生了解家禽、家畜的生活习性和成长过程，我们组织学生到附近农村进行观察，并要求学生写好观察小记；也可让学生调查水污染和空气污染的原因等。 《认识岩石》教学札记 [ xx-3-26 6:37:00 | By: zhanghaiyan ] 0 推荐 为了上好《认识岩石》一课，我做了大量的课前准备工作，包括上网查资料、到处捡石头等等。现总结一下在本课的教学中的成功与不足之处。 比较好的地方是： ⑴创造良好的教学氛围、教学准备充分。课前我准备了各种各样的岩石摆放在实验台和教室的讲台上，使学生一走进教室就好像置身于一个岩石展览馆，我还利用实物投影仪展示海边、河边、山上、路边岩石的照片，为学生营造出一个良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。 ⑵不仅注重观察方法的指导，而且注意指导学生做到观察有序有的学生说用眼看岩石上的颜色、花纹、形状、大小、有没有气孔，有的学生说用手摸岩石表面是光滑还是粗糙、掂一掂岩石的轻重，有的学生说用鼻子闻一闻两块岩石敲打或磨擦前后的气味儿、潮湿时干燥时两块岩石敲打或磨擦的气味儿有什么不同，有的学生说用耳朵听一听敲打岩石发出的声音有什么不同，把岩石砸开或在地上摔开看看岩石里面是什么样子的。 ⑶把握时机适时引导，利用对比观察突出不同岩石的不同特征。我在巡视时发现学生用两块岩石相互碰撞，其中一块被砸成两瓣，这时我对学生说“正好看看里面是什么样子的。”学生在老师的启发下用放大镜观察并记录观察结果。在学生汇报鱼化石特征时，我拿出一块鹅卵石让学生对比观察，学生通过对比发现植物化石是一层一层的且很薄容易碎，鹅卵石卵圆形坚硬不分层质地细密有的颜色单一有的上面有花纹。 不足之处有： ①教师没有适时给学生补充观察材料，造成学生给岩石分类时种类较少，学生只想到按大小、颜色、形状、光滑粗糙、轻重、透明不透明分类，没有学生想到按有的岩石是一层一层的，有的岩石没有层来给岩石分类。学生由于身处大城市搜集来的岩石多为沙子堆中找来的鹅卵石或从小区地上捡来的煤和石灰石。这就要求教师在巡视时及时把教师准备的有特色的有代表性的岩石分发给学生，补充学生的观察材料开阔学生的视野。这时若给学生一些页岩、板岩、砂岩、石灰岩、花岗岩、大理岩、有棱角、表面没有磨擦过的岩石让学生观察，相信学生的分类会更多一些。 ②另外在学生观察岩石时，教师的主导作用还应加强，必要的引导不能省掉，适时引导才能提高学生的观察力。比如当学生把岩石放在水里观察之前，应引导学生看一看岩石的颜色花纹是什么样子的，把岩石放在水里后，看一看颜色花纹又是什么样子的，有什么变化？有什么新发现？应使学生明确水槽在这使用的用意是什么，不仅是看物体在水中的沉浮、轻重，而且水可以使岩石颜色加深花纹更清晰。在学生闻岩石气味时，教师应多问一句“除了敲打岩石后能闻到气味外，还有其他方法也能闻到气味吗？”用两块石头摩擦试一试。