2019年(春)四年级科学下册 2.1《我们在呼吸》教案 大象版.doc

2019年(春)四年级科学下册 2.1我们在呼吸教案 大象版教学目标：知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。教学难点：用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。教学准备:秒表、石灰水、清水、塑料管、学生活动记录表一、 激趣导入，揭示课题1、猜谜语：1）、师：今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，看不见摸不着，越往高处它越少。是什么？ 生答。 2）、师：猜的真好。为什么我们离不开空气呢？ 生答。 3）、师：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。现代医学的观点认为：代表人体生命的首要特征就是我们的呼吸功能，呼吸就意味着生命的存在。这节课我们就一起研究我们的呼吸。 （板书课题我们在呼吸）2活动一：我能坚持多久 1）、 呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起来用心体验一下呼吸。体会之前我们得先弄明白什么是呼吸？我们来看看小资料。（课件展示小资料）谁能够站起来给我们大声的读一次？（点名读。） 2）、感受呼吸时要注意，一吸一呼才算一次呼吸（示范）。请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸呼吸呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？先不要急于尝试，请看大屏幕（出示温馨提示）。指名读。记住了吗？下面我们一起深呼吸两次，然后就屏住呼吸，试试有什么感受。（呼吸两次后）师：开始。（学生憋气）师：有什么感受？如果再憋下去会怎么样？谁能用完整的、科学的语言把你的感受说出来和我们分享下？（生答）师生小结：我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在，没有人能在停止呼吸的情况下存活很长时间 。 人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，才能源源不断地供给人体活动所需的能量。 老师过渡：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？（我们离不开呼吸）活动二、测量运动前后呼吸的变化1测平静时的呼吸次数师：我们每个人都在一刻不停地呼吸，你知道你一分钟呼吸多少次吗？师：怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？（生答：）师：对，我们就得像科学家那样动手做实验。师：要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法。我们先来看看在测量过程中应该注意的问题。（课件展示测量要注意得事项。）师：我们先来试一试，不要故意加快或者减慢自己的呼吸，放松，自然的呼吸就好。（老师带同学们呼吸两次。）这儿老师是用夸张的方式是为了让每个人都能看清楚呼吸的表现，但在实际测量的时候就不能这样，要按照平常的呼吸情况进行。师：测量呼吸的方法都掌握了，为了得到数据进行分析，我们还要把测量好的数据填写在实验数据记录表里面.(课件出示表格，老师简单介绍。）先看看这份表格，有不明白的地方可以提出来。（。）师：大家准备好，我们要开始测量了。 出示计时器，学生测量呼吸次数3次并得出最终数字。师：请几个同学汇报一下自己的呼吸次数。（汇报呼吸次数，指34名）。其余的同学测量出来的数字和她们的数字相差的多吗？（不多） 总结：我们班同学静坐时1分钟的呼吸次数大约在2040之间。一般成人正常呼吸每分钟为1620次，儿童是没分钟3040次。（边说边看课件）看来我们班同学的呼吸还是很正常的。2、测量运动后呼吸的次数1）、师：同学们注意过没，我们运动后的呼吸会发生变化呢？接下来就让我们一起来体验一下运动后的呼吸吧！同学们觉得做什么运动比较合适？（学生七嘴八舌回答）大家的建议都不错，为了节省时间，我们先来做一个高抬腿的动作好吗？（示范一次）。师：再看看我们的活动要求。（观看课件）活动开始前先把椅子放在桌子底下，听老师的口令。运动结束后，立即坐回位置，再来测量自己在一分钟之内的呼吸次数，然后把数据记录在实验记录单上。请同学们做好准备，3-2-1-开始。（老师拍手，学生运动，或快或慢。）一起3次。 2）、测量3次。汇报数据。汇报过程中老师提问：你在测量得时候是什么感觉？轻松吗？。 3）提问和猜想同学们对比下前后两组数据你发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表）生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。或者呼吸很快。（指两小组代表汇报）师：为什么运动之后，呼吸会加快呢？（生答）总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。活动三：吸进和呼出过渡：通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们呼出的和吸进的气体一样吗？生：不一样师：怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？猜想一下。（请两名学生回答。）要想验证同学们的猜想是否正确，我们还得怎么样？（生：做实验）师：我给大家准备了一套实验方案，看方案之前我们先来回忆一下我们做实验时应该注意得问题。（课件展示温馨提示。）师：接着我们再一起来看看实验方案。（课件出示实验方案）我想请一名学生大声的把它朗读出来。（生读）下面我要请小组长和实验器材保管员来领取实验器材。做好实验准备（分发器材，等所有小组领完）下面实验开始 （ 生分组实验，师巡回指导） 师：哪个小组想把你们组的实验结果汇报给大家？生：汇报实验结果（课件出示记录表）师：其他小组实验结果跟他们一样吗？生：一样师：你感到2号杯里的水神奇吗？这个神奇的变化又说明了什么呢？小组讨论交流。生：汇报交流。师：总结（课件出示：呼吸时，我们吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊。）知道了我们吸进和呼出的气体的区别，你能解释一下为什么蒙着被子睡觉为什么会感到气闷吗？（举手点名答。2-3个。）总结：蒙着被子睡觉会觉得气闷是因为我们呼出的是二氧化碳。蒙着被子睡家活动四：氧气会用完吗？师：地球上有大约65亿人口每时每刻都在进行着呼吸，同时动物们也在呼吸。氧气会用完吗？师：我们时刻都在不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命活动就会停止。空气对我们这么重要，为了能拥有洁净的空气，我们能做些什么呢？说一说我们的倡议吧。生：我们要多栽树不乱砍树要保护环境小结：为了我们更好的生存下去我们一定要保护环境，保护森林，保护我们身边的每一片绿色！五、全课总结今天这节课，大家表现得真精彩，那么通过这节课的学习，你们有什么收获？生：谈收获师：动物在呼吸过程中把氧气转化成了二氧化碳，而绿色植物通过光合作业把二氧化碳转化成了氧气，认识到植物的呼吸同动物呼吸是一个循环的过程，世界是一个密切相关的整体。为了我们更好的生存下去我们一定要保护环境，保护森林，保护我们身边的每一片绿色！附送：2019年(春)四年级科学下册 2.2有趣的呼吸器官教案 大象版教学内容：完成教科书第二单元第二课有趣的呼吸器官一课。教材分析：教材紧承上一课活动中学生可能提出的问题，在“有趣的呼吸器官”中引导他们进一步研究人体呼吸现象。为了使学生能在动手动脑的“做”的活动中学习，本课以观察活动引入。引导学生了解人体呼吸系统的组成。在此基础上，引导学生自己动手制作肺模型和肺活量测量仪等活动来了解肺的工作原理和工作状态。接着又通过对测量及数据的比较和分析，了解呼吸保健的有关知识。最后补充阅读的形式，让学生了解部分生物富有特色的呼吸方式和呼吸器官，拓展学生的知识面，增强趣味性。教学目标：（1）能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。（2）知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程，初步了解肺活量的含义。（3）通过班级同学肺活量的数据分析，激发学生健康保健的意识。在小组集体制作、讨论、测量等活动中，乐于合作与交流。教学重难点：结合肺模型，简单解释肺的工作过程。教学方法： 三疑三探教具准备： 肺的模型教学过程：一、设疑自探（14分钟）1、 导入新课 同学们现在我们来做一个游戏好吗？游戏开始：我们一起来做深呼吸，这时候我们发现腹部什么变化？谁来说一说。（发现腹部一起一伏，）那么，我们人类是靠什么进行呼吸的呢？这一节我们来共同研究学习有趣的呼吸器官。板书（有趣的呼吸器官） 看到这个这个课题你想提出哪些问题呢？ 让学生自学教科书1416页上内容后，思考以下问题： 1、做一下深呼吸你感觉到我们是用什么进行呼吸的？你能指出它的位置吗？ 2、结合肺的模型说一说我们是怎样进行呼吸的？ 3、人体的呼吸器官是由哪些器官组成的？ 4、根据记录表说一说男孩和女孩、运动员和一般人的肺活量有差别吗？ 二、解疑合探 (15分钟) 让学生汇报自探结果。（差生汇报，中等生补充，优等生评判）小组讨论：通过做的肺模型说一说肺呼吸的过程。教师引导学生得出：人体的呼吸器官是由口、鼻、气管、支气管、肺组成的。人类的肺活量男生比女生高、运动员比一般人高三、质疑再探（5分钟） 通过本节课的学习你，有哪些不明白的地方可以提出来我们共同研究。四、拓展运用 （8分钟） 1、我当小老师。 根据本节学习的知识自己出一道练习题来考考你的同桌。习题可以是填空、选择、判断。比一比看谁出的题质量高。 2、阅读有趣的呼吸器官，回答问题。 鱼、蝗虫、青蛙和肺鱼它们各是靠什么器官进行呼吸的？板书设计： 有趣的呼吸器官人类的呼吸器官：口、 鼻、气管、 支气管、肺 鱼的呼吸器官是：鳃 蝗虫的呼吸器官：气孔 青蛙的呼吸器官：肺和皮肤