2019年(春)六年级语文下册《十三岁的际遇》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)六年级语文下册十三岁的际遇教学设计 鲁教版教学目标：知识与能力目标：1、识记本文字词。2、能有感情地朗读课文，理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。3、发现、理解作者对北大的评价 。品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。过程与方法目标：朗读品味文中关键语句的含义，体会文中的思想内涵。学习本文写法和富于变化的语言。情感、态度与价值观目培养学生自信品质和积极进取的精神。教学重点和难点：1 反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。感悟文中优美的语言。2 朗读品味语言，理解文中关键语句的含义。教法；以学生自主合作讨论探究为主；教者适当点拨、指导。教学过程： 一、导入：学生简介为主田晓菲四岁就大量接触文学作品，初一时出版了第一本诗集，十三岁就被北大英语系破格录取，后来相继获得英国文学硕士学位，哈萨克佛大学博士学位，二十九岁时就走上了哈佛的讲台，这一连串闪光的足迹，令人惊叹，而当我们看了她在北大九十周年校庆时写的文章就能找到她辉煌经历的答案。现在就让我们一起走进田晓菲，走进北大。板书课题、作者二、初读课文，读准字音（1）抽屉t（2）稚zh气（3）掷zh下（4）迸bng溅（5）穹qing隆（6）积攒zn（7）沉淀din（8）骤zhu然（9）呜咽y（10）抽泣q（11）徜chng徉（12）絮x语（13）摒bng弃（14）犀x利（15）安恬tin（16）帆桅wi（17）樯qing橹（18）惆chu怅（19）蓦m然（20）绅shn士三、再读课文、整体把握：1、请同学们以“我是这样认识北大的”为题说句子,要求大家尽量全面认真的读课文,搜寻出能表现我和北大关系的词或句子。例:我是七岁时从一张泛黄的照片上认识北大的。 我是.(给五分钟准备时间,学生自由说,最后一时间为线索,整理思路)2、作者认识北大的过程也是作者对北大的情感逐渐深入的过程,文章分为独立的三个部分，分别是用空行空开的，从不同角度和不同侧面表达了作者对于北大的认识,请同学们自选一个部分,自选一个角度说说作者是怎么表现对北大深情的?明确:感情线索：对北大的惊奇、向往、喜悦与感动之情 。A、 第一部分梦圆北大是“我”从七岁到十六岁的生活剪影，按时间顺序来写：七岁时的梦想十岁时的信心十三岁时的际遇十六岁时的回顾 是从总体上表现我对北大的深情。 B、第二部分感悟北大先回忆北大图书馆，（知识的象征）在对图书馆的描述中，表现了“我”对北大的特殊的感情。接着由写图书馆写到同学、老师和“我” （北大的主体），歌颂了“北大人”特有的风采。C、第三部分梦回北大一再表示要作“不系之舟”，渴望从海洋深处为北大撷取最灿烂的珍珠，由自己对北大的深情转到渴望为北大增加光彩。以暮年归来，再“轻依在你湖光塔影的胸前”的梦幻结束全文，呼应开头，赞颂了北大，抒发了“我”对北大的一网情深。四、细读课文、品味鉴赏本篇课文是一篇散文，词语丰富,明丽,清新,传递出作者积极进取的志向和对北大无限的依恋,请同学们认真读课文,用“_写(用)的好,好在他(写出)表达了_”的句式,说一两句话。这是一个开放性,也是有难度的话题,学生很难把握,老师要适时点拨。1、关键词语所表达的深情。例:我目不转睛的注视着似曾相识的风景。这句中的“目不转睛”“注视”用的好,好在他写出了我七岁是就被北大所深深的吸引,显示出北大的魅力。2、关键语句的理解。(1)“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”点拨：这是雄壮的誓言，这是自信的表现，从哪里可以看出？ (2)、“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”点拨：风景-比喻北大的社会和时代背景。河-比喻前进的道理历程（90年）船客-比喻一批又一批的北大学子。舵手与船工-比喻北大的导师和教师。 (3)、 “没有什么使我停留我是不系之舟。”“我还会回到你的身边来轻依在你湖光塔影的胸前”体会这些直抒胸臆的语句中，所流露出的作者对于母校的感情。点拨：不系之舟-不受环境束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的一种充分自信，充分开拓和创新的精神。3、文章整体的感知。五、小结读了这篇文章后，你从作者身上感受到什么？（这堂课你学到了什么？）十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。附送：2019年(春)六年级语文下册南沙卫士教案 北师大版教学目标：、知识目标：通过反复阅读，理解课文内容，感悟南沙卫士们的高尚情操。、能力目标：能快速阅读课文，捕捉信息，感悟文章的具体事例。、情感目标：感受南沙卫士们艰苦奋斗的精神和对祖国的赤胆忠心。重点、难点：通过具体事例感受南沙卫士们无私奉献、乐观向上的精神。教具准备：太阳花图片、小黑板感动中国年度人物李文波事迹资料教学过程：一、激发情趣、导入新课。、谈话：同学们，年月日年感动中国人物评选揭晓，期中有这么一段颁奖词二十年坚守，你站成了一块礁石，任凭风吹浪打。却只能愧对青丝白发。你也有梦，可更知肩上的责任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖国的风帆从不曾落下。这称赞的是被称为能收天魔为铁汉的南沙卫士李文波。李文波的事迹资料老师整理出来了，大家下去以后可以传阅一下（教师贴资料于小黑板）。这节课我们就来走进像李文波一样的一群南沙卫士。、板书课题。二、检查预习（小黑板出示）。你预习了吗？、给下列生字注音。卸蘸礁苋袒坍、查阅整理资料了解南沙。、从课文中找出描写南沙环境的句子，读一读并概括南沙的气候特点。（高温、高湿度、高盐分）三、品读课文，感悟南沙精神。、师：同学们，南沙是生命的禁区，要在此生存首先要解决什么困难？（缺淡水）南沙的淡水从何而来？（从大陆运来）为什么说这里的水贵如油呢？你们在课文中找到相关语句了吗？读一读。、师：课文围绕缺水写了哪些内容？作者想要表现些什么呢？请大家以学习小组为单位，讨论交流以下问题。（小黑板出示）讨论交流：、 课文围绕缺淡水写了哪几件事？找出相关语段。、 缺淡水给战士们带来了哪些困难？、 战士们是如何解决这些困难的？、 为什么把太阳花称为南沙礁花？、 你从南沙卫士们的身上感受到了什么？从何处看出的？、学生小组交流，教师巡视指导。、汇报反馈：）、围绕缺水写了七件事：、官兵们光着脊背搬运水泥木材，用海水冲洗身上的水泥灰。（自然段）、发明南沙桑拿。（自然段）、用洗热水澡的方式给牺牲的战友何正会送行。（自然段）、官兵们费尽心思终于尝到亲手种的黄瓜。（、自然段）、种植太阳花，并定它为南沙礁花。（、自然段）、官兵们千方百计节约用水，对祖国亲人却无比慷慨。（、自然段）、小女孩寄给南沙守礁部队政委一幅画。（、自然段）、师：南沙极其缺水，那么缺少淡水给守礁官兵带来了哪些困难？他们又是如何克服的呢？、洗衣难干活不穿军装；、洗澡难用雨水洗澡【师：南沙干旱气候无常，战士们把用雨水洗澡称为天浴。天下雨了，他们就（生齐读文中相关语句）可是转眼间雨停了，战士们又如何解决洗澡问题呢？（生：发明了南沙桑拿）什么是南沙桑拿？（学生读句子）】、吃菜难费尽心思种菜。）、师：战士们不光费尽心思种菜，他们还想让这生命禁区有花有草、绿树成荫，这不他们种植成功了太阳花（师展示太阳花图片，并贴于黑板）还把它定为南沙礁花。请看问题。）、学生交流反馈：太阳花不怕烈日暴晒，能适应恶劣的环境，它们象征着守礁官兵坚忍不拔、无所畏惧的精神。（板书；坚忍不拔、无所畏惧）讨论：坚忍不拔与坚韧不拔在这里可以相互代替，两个韧、忍该如何理解？（太阳花忍受着太阳的毒晒，守礁官兵忍受的是缺水的折磨；它们都有着不怕困难、顽强奋斗的精神，所以意志是坚韧的。）、学生自由发言交流问题。（板书：热爱祖国、无私奉献艰苦奋斗、虽苦犹荣）四、小结。、师：这篇课文以缺淡水为主线，通过生动细致的描写，让我们走进南沙，感受到勇敢的守礁官兵为了祖国和人民的幸福，不畏艰难、乐守天涯、爱国奉献的高尚情操。南沙卫士们用青春和热血创造了生命的奇迹、铸就了南沙的军魂、诠释了英雄的真谛！他们就是英雄，是最可爱的人！、同学们，让我们带着对南沙卫士的敬佩之情齐读课文的最后一个自然段。、本节课我们的温馨小提示是：水是生命的源泉，请大家节约用水。五、作业：师：同学们，课文学完了，从你们的目光中老师看到了此时此刻你们心潮澎湃，此时此刻你们内心定是千言万语，有着对南沙英雄们说不完的话、诉不尽的情。请以给南沙卫士们的一封信为题写一篇作文。（注意书信格式）板书设计：南沙卫士热爱祖国无私奉献坚忍不拔无所畏惧艰苦奋斗虽苦犹荣