2019年五年级语文下册 7.祖父的园子教学设计 新人教版.doc

2019年五年级语文下册 7.祖父的园子教学设计 新人教版教学目标：1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。教学过程：一、出示课题，介绍作者。1、出示课题：祖父的园子，读读注释。2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。1935年发表了成名作生死场，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说呼兰河传。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：（1）祖父的园子是一个好玩的地方。（2）祖父的园子里充满了快乐。（3）祖父的园子非常美丽。（4）祖父的园子是一个很自由的地方。2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。三、走进园子，品味童年1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。朗读第一自然段，想象描写的情景。用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽）有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。（2）我和祖父在园子里边干活边玩。默读课文415自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。“其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹”“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵”“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了”“祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着下雨啰！下雨啰！”讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。“要做什么，就做什么”“要怎么样，就怎么样”“愿意爬上房，就爬上房”“愿意开一朵花，就开一朵花”“愿意接一个瓜，就接一个瓜”“愿意长多高，就长多高”有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。3、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？4、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。四、积累语言，留住记忆1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。2、摘录句子附送：2019年五年级语文下册 7火星地球的孪生兄弟学案苏教版【教材分析】：这是一篇科普体裁的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共8个自然段。课文语言通俗易懂，层次清楚，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切。【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、认识本课生字“陨、证、熔、蒸、挟”，其中会写“证、熔、蒸、挟”理解“孪生、突如其来、家常便饭、裹挟”等词语。3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。4、通过学习课文的语言表达，感受说明文语言表达的精准。【教学重难点】正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。 学习课文的语言表达，感受说明文语言表达的精准。激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。【资料链接】火星（Mars）是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的一半。据2005年10月20日俄罗斯媒体报道，近日，美国宇航局的专家们利用“火星全球观测者”号探测器获得的帮助下首次成功绘制出了完整的火星磁场地图，并且研究后认为火星与地球很有可能是一对孪生兄弟。第一课时 姓名 作业评价 【课时目标】1、学会本课的生字词，联系上下文或结合生活实际理解词语。2、练习朗读课文，做到正确、流利，初步把握“孪生兄弟”的含义。3、能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。了解排比的表达效果。4、推敲“推测”和“推断”感受说明文语言表达的精准。【教学过程】一、预习导学1、看拼音写词语。 gu xi zhng sh rng yn zhng f yn sh （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、选择正确的读音或字。 干涸（ h g） 孪（lun nun）生 钻（zun zun）孔 水分（fn fng） （熔 溶）岩 相似（s sh） 蒸（汽 气） （彗 慧）星 (爆 暴)发 尘（暴 爆）3、读课文并思考：(1)“孪生兄弟”原意是 ，请在课文中找出相关语句。(2)课文2-5自然段是围绕 这一问题来写的。(3)课文6-8自然段是围绕 这一问题来写的。4、读一读: 熟读课文，想想火星有什么特点。二、课堂助学1、导入新课2、预习反馈3、整体感知课文从哪几方面向我们介绍了火星和地球是孪生兄弟？试给课文分段。根据每一段的意思，尝试概括课文的主要内容。4、合作探究（1）大声读第一自然段，画出可以看出火星和地球是“孪生兄弟”的句子。（2）想想破折号的作用。（3）读读、记记两者的相似之处。再体会这种排比的表达效果。三、当堂训练：1、本文是_ _ _题材的文章。全文围绕_ _安排材料。2、课题火星地球的“孪生兄弟“中破折号表示 双引号表示 3、难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。这句话中的“推测”能换成“推断”吗？为什么？_ _ _ _ _ _ _ _ 四、巩固练习在括号内加上合适的关联词语：1、（ ）火星和地球同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样四季分明，甚至一天的时间都差不多，（ ）人们称它们为“孪生兄弟”。2、火星和地球最初没有水，没有生命，（ ）荒凉寂寞，（ ）经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。3、（ ）火星环境和地球相似，（ ）后来火星表面上的水没有留住，（ ）至今仍没有发现生命。第二课时 姓名 作业评价 【课时目标】 1、有感情地朗读课文，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”弄明白两者的相似之处与差异之处。2、体会作者的表达方法及感受说明文语言表达的精准。3、激发学生热爱科学，探索宇宙的情趣。【教学过程】一、温故导学:根据课文内容填空：（1）火星和地球长得太像了，同样有 、 ，同样有 、 ，同样有 、 和 ，同样是 ， ，因此，人们把它们称为太阳系中的“ ”。(2)火星上的水未能留住是因为火星比地球 ，对物体的吸引力也 ，气体脱离火星不需要 的速度。在太阳的照射下，火星上的水 ，这些气体很快就取得了足够的 ，达到能够脱离火星的速度便 。二、课堂助学:1、复习导入2、预习反馈3、合作探究。想想地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因，三、当堂训练：1、联系上下文，写出你对句子中画线词语的理解。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。_ _ 2、文中第4段和第5段出现了“也许”、“可能”这些词，能删去吗？为什么？_ _ 四、巩固练习：人类为何对月球“情有独钟”从多年前法国小说家凡尔纳发表科幻名作从地球到月球开始，人类就一直在构想如何实现对月球的实地探测。然而被人类赋予了许多情思的月球，实际上已经濒临“死亡”。从科学角度来分析，月球表面的环境非常严酷，完全不是人们想象的那么美好。尽管如此，近半个世纪以来月球仍然不断听到来自地球的探测器的“叩门声”，它的魅力到底在哪里？月球的主要内部能量已于亿年以前释放殆尽。现在的月球是一个古老的星体。然而月球上有两种资源将会给地球带来重大贡献，为解决人类面临的能源问题提供新思路。一是月球上可接收到丰富的太阳能；二是月球矿藏丰富，尤其是富含核聚变燃料氦。测算表明，每年到达月球范围内的太阳光辐射能量大约为万亿千瓦。假设使用目前光电转化率为的太阳能发电装置，则每平方米太阳能电池板每小时可发电千瓦时。从理论上来说，可以在月球表面无限制地铺设太阳能电池板，获得丰富而稳定的太阳能。据估计，月球土壤里含有大约万吨至万吨氦，具有巨大的开发利用前景。如果把氦作为可控核聚变燃料，它将是人类社会长期、稳定、安全、清洁和廉价的燃料资源。氦资源将有可能成为解决今后地球人类长期能源发展需求的重要原料。今后一旦人类在月球建立基地，就可以直接利用氦作为火箭的燃料，在月球上建立发射场，以发射各类航天器。由于引力小和无风等诸多原因，在月球上发射航天器的优势远远大于地球。此外，从月球观测太空有比地球好得多的天气条件。因此在月球建立基地也将对人类进一步探索外太空起到重要帮助。人类探测器频频造访月球，一方面是想了解这个我们既熟悉又陌生的星球，另一方面也肩负着为人类未来在月球长期生活勘测环境的使命。月球南极的沙克尔顿环形山是目前已知月球上最可能蕴藏冰的地区。美国宇航局专家曾指出，如证实月球南极存在冰冻水，这些冰冻水就可供未来建设半永久性的有人月球基地。美国正计划年月发射卫星来撞击月球，并希望借此进一步寻找月球存在水的证据，以利未来宇航员登陆月球并建立长期基地。1、阅读全文，说说人类为何对月球“情有独钟”_ _ 2、人类在月球上建立发射场发射航天器，可利用月球上的那些有利条件？_ _ 3、第4段中带点词“据估计”和“大约”能否删去？为什么？_ _