2019年(秋季版)一年级数学上册 第8单元 10以内的加法和减法学案苏教版.doc

2019年(秋季版)一年级数学上册 第8单元 10以内的加法和减法学案苏教版学习目标： 体会加减法的含义，能正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 一、【看图提出问题】 1、-？ 2、-？二、【独立探究】 1、图中一共有几个同学？ 2、怎样知道图中一共有5个同学？ 3、说一说“3+2=5”表示什么意思？ 4、怎样知道“3+2=5”呢？ 三、【大胆展示】 把上面问题的答案说给大家听。四、【独立练习】 看44页第二幅情境图： 1、说出图的意思。 2、用算式表示 3、算出结果。 五、【课堂测评】 完成45页“想想做做” 1、2、3、4、5、6题。 六、小结： 通过本节课的学习，你学会了什么？ 5以内的减法学习目标：认识减法，初步理解减法含义，能正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单问题。 一、【看情境图提出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【探究新知】 1、46页情境图二，思考：（1）、从图中你发现了什么？ （2）、把两幅图的意思完整地说出来。 2、根据上图列出算式，并且算出结果。 三、【大胆展示】 用算式代表人数，讲解从5根里拿走2根的过程。 四、【独立练习】 看46页“试一试”情境图：1、说出原来有几人？走了几人？ 2、在书上填写算式。 3、同桌交流为什么用减法？ 五、【课堂测评】 1、完成课本47页：“想想做做”第一题：（1）、说每幅图的意思。 （2）、填写算式。 2、完成第二题：（1）、画一画 （2）、计算 3、完成3、4题：（1）、独立完成。 （2）、集体交流。 六、小结：通过本节课的学习，你明白了什么？还有哪些地方不明白？请告诉老师。 一年级数学上册 课题：有关0的加减法备课人：李秋灵 互备：丁银正 审核：李新芳 姓名：学习目标：探究有关0的加减法的计算方法，能够正确计算出5以内有关0的加减法。 一、【观察图一，提出问题】 -？ 二、【独立探究】 看48页的情境图二：1、现在发生了什么事情？ 2、你能提出什么问题？ 3、怎样列算式表示？ 4、为什么用减法算？ 看48页花图：1、左边有几朵花？ 2、右边的花用什么数来表示？ 3、你能提出什么问题？怎样想的？怎么算的？ 三、【精彩展示】 完成“试一试” 拿出小棒，摆一摆，想一想，独立完成。告诉大家是怎样摆的？怎样算的？ 四、【认真练习】 完成书本48页：1、2、3题 五、【课堂测评】 完成书本48页：4、5、6题：并讲给同学们听。 六、小结：通过本节课的学习，你学会了什么？告诉小伙伴。 得数是6、7的加法学习目标：探究计算方法，会计算得数是6、7的加法，知道根据一幅图能列出两道加法算式。 一、【看52页情境图，提出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【独立探索】 1、一共来了多少人植树？怎样列算式？ 2、两个算式有什么相同的地方？ 不同的地方？ 它们的得数都表示什么？ 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书52页“试一试”：1、一共有多少个辣椒？ 2、你是怎么算出来的？ 3、“4+3和3+4”分别表示什么意思？ 五、【课堂测评】 完成52页“想想做做”的第1、2、3、4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你懂得了什么加法算理？ 6、7减几 课本54页【学习目标】：掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，【教学重难点】：掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算【教学过程】 一：疑创设情境设疑 1：看到教材54页的情境图你想解决那些问题？ 2:6个小朋友，女孩有2个，男孩有几个？ 3:6个小朋友，男孩有4人，女孩有几人？ 二：探、展 一 同桌讨论该用什么方法来计算呢？ 探、展 二孩子们你能根据小树的信息列出两道减法算式吗？ 探三试一试 出示教材54页的情境图，说一说算式的意思， 三：【练展】 1、 教材54页“想想做做”第1题2、 教材55页“想想做做”第2题3、 教材55页“想想做做”第3题4、 教材55页“想想做做”第4题四：【评】1、 孩子们看谁最棒，列的算式最多？教材55页“想想做做”第5题2、 教材55页“想想做做”第6 、7题3、 孩子们能向老师说一说，你今天学会了什么？ 得数是8的加法和8减几 教材58页例7【学习目标】：学会计算得数是8的加法和相应的减法，初步感知加、减法之间的联系。【教学重难点】：学会计算得数是8的加法和相应的减法，初步感知加、减法之间的联系【教学过程】 一：疑创设情境设疑1、 共有几个小朋友在游泳？2、 图中的8个同学可以分成哪两个部分？二：【探、展】1、 数一数、说一说 2、 列式计算三：【练】1、 教材58页的试一试2、 教材58页“想想做做”的第1.2题四：【评】 1、58页“想想做做“的3、4题 2、谈一谈你有哪些收获？ 解决用括线和问号表示的实际问题 教材60页的例8【学习目标】:能初步了解括线和问号所表示的意思，解决用括线和问号所表示的简单实际问题。【教学重难点】：能初步了解括线和问号所表示的意思，解决用括线和问号所表示的简单实际问题。【学习过程】一：【疑】创设情境设疑1、 盘里有几个苹果？2、 盘外有几个苹果？3、 一共有几个苹果？二：【探、一】1、 数一数、说一说2、 列式解答三：【练、展】1、教材60页的试一试2、教材60页的想想做做第1题3、 教材61页的想想做做第2、3题4、 教材61页的想想做做第4题四：【评】1、 教材61页的想想做做第5题 得数是9的加法和9减几 教材62页例9【学习目标】：在具体的情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。【教学重难点】：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。【学习过程】：一：【疑】创设情境设疑1、 图上共有几个孩子？2、 图上的孩子可以分成几组？3、 能列出几个算式？二：【探、一】1、 数一数，说一说。2、 列出算式3、 说一说每个算式表示什么意思?三：【练、展】1、 教材62页的试一试2、 教材62页“想想做做”的第1题3、 教材62页“想想做做”的第2、3题四：【评】课堂测评 ： 1、教材62页“想想做做”的第4题 2、教参128页作业设计的1、2题 课题：得数是10的加法和10减几学习目标：学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加，减法计算解决实际问题。 一、【看66页情境图（打在大屏幕上），提出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【小组合作探索】 1、蓝队多少人？黄队多少人？两个队一共多少人？ 2、你能列算式解答这个问题吗？ 3、你是怎样计算？ 4、你能看图列出两道不同的减法算式吗？并说出不同的含义。 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家，一组挑出一人综合展示，然后同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书66页“试一试”：看图列四个算式（两加两减）。 五、【课堂测评】 1、教师拿出10张数字卡片，提问学生回答哪两张相加等于10？ 2、完成67页“想想做做”的第2、3、4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你学会了什么？ 课题：求未知加数学习目标：探究并掌握求未知加数的方法。 一、【看68页情境图（打在大屏幕上），你发现了什么？】 1、-？ 2、-？ 二、【独立探索】 1、盒子里有几个苹果？空着几个格子？这个盒子一共能装几个苹果？怎样列算式？算式里 （ ）为什么没有数？ 2、摆一摆，说一说。（ ）里可以填几？拿出小棒摆一摆，想一想。 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书69页的2，3，4，5，6。 1、书上68页的1题。 2、2题让学生先画，再填得数。 3、3题指导学生，用铅笔引路，帮助信鸽把信和邮箱用 线连起来。 五、【课堂测评】 完成69页“想想做做”的第4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你知道了什么？ 课题：连加、连减 学习目标：掌握连加连减的计算顺序，能正确地进行口算。 一、【看72页的情境图，提出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【探究新知】 1、你有什么发现？ 2、运南瓜过程中出现了哪些数字？ 这回你能提出哪些问题？怎样解决这个问题？ 3、 这个算式和我们原来学过的加法有什么不同？怎样计算呢？ 4、出示72页第2幅情景图，说自己的发现？ 5、在摘丝瓜过程中出现了哪些数字？提出问题，怎样列算式？ 6、这个算式和我们原来学过的加法有什么不同？怎样计算呢？ 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书72页“想想做做”： 1、1题拿出小棒摆一摆，做一做，并说先算什么，再算什么。再摆10个正方形片，再用线画掉4个，再圈出2个。让学生看清图意，说出为什么要用减法。 五、【课堂测评】 书上73页2、3、4、5、6题学生独立完成。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你学会了什么？ 课题：加减混合学习目标：理解加、减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。 一、【看74页情境图（打在大屏幕上），你发现了什么？】 1、-？ 2、-？ 二、【独立探索】 1、你能算出原来车上有多少人吗？谁能完整地说出图意？ 2、现在车上还有多少人？ 3、“上车”和“下车”分别用什么方法？加、减混合的算式该如何计算？ 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书74页的1、2两个题目。 1、1题，教师可以指导学生先说图意。也可以让学生借助小棒摆一摆，说一说。 2、2题可以指导学生进行小组活动，之后在小组内说图意，再列式计算。 五、【课堂测评】 完成75页“想想做做”的第3、4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你学会了什么？附送：2019年(秋季版)一年级数学上册 第9单元 认识1120各数教案 苏教版 第一课时 认识1120各数教学目标:1. 正确数出1120之间物体的个数及个数的组成。2. 在数数，读数过程中认识计数单位“个”“十”理解10个一是1个“十”，掌握20以内数的顺序和大小。3. 培养动手能力，体会生活中处处有数字。重点难点：在数数、读数活动中认识计数单位一“个”“十”初步理解“10个一是一个十”。一、 疑：谁能说一说你认识的数？你是怎么认识这些数的？在我们学过的数中最大的一个是几？（ ）个一是1个十？二、 探【展】1. 认识10个一是“十”：小组讨论，用自己的小棒从1数到10，并把10根捆成一捆。10根小棒 可以看成多少个一？1捆小棒是多少根也就是几个十 ？同学们在小组内互相说说。活动交流：（ ）个一是1个十。2. 认识12：同学们在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚的看出是12根，请在课桌上摆一摆？自己是怎样白的在小组交流自己摆的过程。交流：我们来数一数是不是12根，1捆是10根，再加上2根是12根，这种摆法看得清楚吗？学生活动：用左边摆一捆，右边摆2根的方法再摆一摆，感知到12是由1个（十）和2个（一）和起来就是（12）.3. 认识1120各数：指导学生数出82页每幅图中格有多少根小棒？你是怎样很快数出来的？学生小组交流，让学生初步感知十几是由1个（ ）和几个（ ）组成的。你会照样子在用小棒摆一摆吗？老师说小棒的根数，学生摆好后同桌检查。14根.16根.18根。分别交流是怎样摆的。提问：你再添几根使18根小棒变成20跟吗？学生动手操作。学生把摆好的小棒展示给大家看。三、展【探】1.用小棒摆出下面的数.11 15 16 18 202.在下面的括号里添一添. . . . . . . . . . . 12 ( ) 14 ( ) ( ) ( ) 18 ( ) ( )4. 先圈出10个.再数一数一共有多少. 5. 完成83页16题。四、评:通过这节课的学习你有什么收获？还有哪些疑问？提出来我们共同分享。第二课时 1120的书写和数的组成教学目标：1. 使学生会一个一个地数数，能熟练地数出数量在20以内的物体个数。2. 初步认识和掌握1120各数的组成，培养初步的抽象和概括能力。3. 使学生初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“各位”，知道十位上的1表示1个十，十位上的2表示2个十。个位上的几表示几个一。重点难点：使学生能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。初步了解数的十进制，认识“十位”和“个位”。1、 复习1.练习数数：让学生从1数到20，从20数到1。2.摆小棒：让学生用小棒摆出15、17、20。3.师：我们能数和读1120各数，知道一个十和几个一合起来是十几，对于这些数，你还想知道什么？二、探【展】1.学习11的组成，认数位。老师拿出11根小棒，11里面有几个十和几个一？同桌交流后回答：（ ）个十和（ ）个一。师：这1捆表示什么？（ ）个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做（ ）位。这2根代表什么？（ ）个一，它对着的位置也起个名字叫什么？叫做（ ）位。2. 认识计数器。11这个数，我们还可以用计数器来表示。出示计数器，同桌相互交流：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。个位上的一个珠子表示（ ），十位上的一个珠子表示（ ）。3. 拨计数器：请学生上讲台拿好计数器试一试，你是怎样拨珠子的？给同学们说一说：一个十，在十位上拨一颗珠子，表示一个十。一个一，在十位上拨一个珠子，表示1个一。4. 11的写法和组成。怎样写“11”？师生交流，十位上有一个珠子，就在（ ）位下面写（ ）。个位上也有一个珠子，就在（ ）位下面写（ ）。师：十位上的这个珠子表示什么？个位上的这个珠子表示什么？那么，一个十和1个一合起来表示什么？师生交流后板书（1个十和1个一合起来是11）5. 学习16、18等数的组成。学生动手操作，老师巡视。学生汇报过程。师：通过操作和观察，你发现了什么？学生讨论得出：十几的数都是由1个十和几个一组成的，写的时候就要在十位上写1，个位上是几就写几。6. 教写20的组成。师：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？又添上1个十，现在是多少？（2个十）怎样拨珠子？学生操作后汇报。出示计数器：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？怎样写20？个位为什么写0？20是怎样组成的？3、 练【展】1.用数字卡片摆出下面各数。13 15 16 18 202填空。14里面有（ ）个十和（ ）个一。19里面有（ ）一和（ ）个一。1个十和5个一合起来是（ ）。1个十和7个一合起来是（ ）。3 完成84页想想做做18题。四、评： 今天这节课你有哪些收货？学习了什么？有哪些地方表现不够好？还有什么不明白的请讲出来？ 第三课时 10加几和相应的减法主备人：刘建娃 互审：李新芳 审核：李新芳 学生姓名： 教学目标：使学生加深对11到20各数的认识，初步渗透加减法的关系。通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。重点难点：正确计算10加几的加法和相应的减法。复习巩固： 1.说一说1个十和6个一组成的数是多少？3个一和1个十组成的数是多少？14是由几个十和几个一组成的？19里面有几个十和几个一？2. 导入新课今天我们继续学习10加几和相应的减法。 一、疑看到课题你想提出什么问题？问题1: 问题2： 2、 探【展】引导学生看86页例3情景图。从图上你知道了什么？师生交流：盒子里面有10个苹果，外面有5个苹果。通过观察，你会列出哪几个算式？小组讨论交流后得出：10+5= 15-5= 5+10= 15-10=以上算式你会计算吗？小组讨论交流理解算法，引导学生借助小棒摆一摆、算一算。有哪个小朋友摆的是10加5的？请你说说，你是怎么摆的?学生通过小棒演示算出10加5等于15.师生交流后，说明：因为1个十和5个一合在一起是15，所以10加5等于15.你能回答出5加10等于多少吗？（因为加号两边的数交换位置得数不变）那么15-5等于多少呢？同桌相互交流用小棒摆一摆，交流后得出：1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。小结：十几减几就等于十。小组讨论15-10等于多少，为什么？通过交流得出：十几减十就等于几。3、 练【展】1.请你先摆一摆，再列出算式。 += -= = = += -= = =2、 在下面里填上合适的数。 1417 10 8 10 10 10 10 10+5=，想：个十和个一组成。 13-3=，想：个十和个一去掉个，还剩个十，即。3. 计算下面各题。10+2= 5+10= 10+7= 8+10=16-6= 19-9= 15-5= 20-20=7. 列式计算。比10多6的数是多少？被减数是18，减数是8，差是多少？5. 完成：想想做做14题。四、评：今天的学习，你学会了什么？你在哪方面表现很好，在哪方面表现不够好?还有什么没有学会请说出来，大家共同来解决。 第四课时 综合练主备人：刘建娃 互审：李新芳 审核：李新芳 学生姓名： 练习目标：通过练习，使学生进一步巩固1120各数的数数、读书、写数，进一步熟悉数的组成。能快速正确计算10加几的加法和相应的减法，培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。4. 复习：4 口算：10+2= 9+10= 10+6= 1+10= 5+10=11-1= 18-10= 13-10= 10-7= 19-9=2. 排一排：15-5 6+5 17-10 9+6 3+9 2、 疑：今天我们继续学“1120数的认识”（板书课题）看到课题你想了解些什么?或者你有哪些疑问？问题1： ？问题2： ？3、 合作探究：1. 用10、11、6和16中的三个数写出两道加法算式和两道减法算式。+= -= += +=小组讨论交流，写出算式。提问：说一说你是怎样想的？三、 计算：（分小组讨论，说一说计算方法）7+5+4= 17-7-5= 10-5+3= 6+4-7=4. 展（先四人演板，其他看谁先把题做完）12-4-2= 7+3+6= 16-5+8= 8+6-10=3. 练：1.18里面有几个十和几个一。2.16是由（ ）个一和（ ）个十组成。3.比13多1的数是（ ），比20少1的数是（ ）。4.17相邻数是（ ）和（ ）。4、 比一比：1319 1614 13136. 计算下列各题：5+8= 9+6= 9+8= 17-5= 19-9= 20-20=6. 评： 本节课的练习，你学了什么知识？你感到最困难而又没掌握好的知识是什么？你还有什么问题想提出来?