2019年(秋季版)一年级数学上册 第5单元 认识10以内的数教案 苏教版.doc

2019年(秋季版)一年级数学上册 第5单元 认识10以内的数教案 苏教版单元课题认识10以内的数主备人课时划分10研讨时间参加人员全区数学教师具体内容（包括每课时教学目标、教学重点与难点、教学手段与方法、作业设计等）第1课时 认识15教学目标：1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、学生经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。 教学重点：经历15各数的抽象过程，正确理解15各数的含义。教学难点：规范地写15各个数字，特别是3和5。教学手段与方法：教学光盘。作业设计：1、大部分孩子在数的书写上不太规范，可以根据情况加强练习。 2、完成补充习题第5页。第2课时 认识15（练习）教学目标：1、通过多种形式进一步理解15各数的实际意义。2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3、练习写数，规范数的写法。教学重点：加深对数的实际意义的理解。教学难点：把15各数写美观。教学手段与方法：教学光盘作业设计：1、15书写比赛。2、完成补充习题第6页。第3课时 认识几和第几教学目标：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几” 和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。 教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学手段与方法：教学光盘作业设计：完成补充习题第4课时 认识0教学目标： 1、使学生结合数数，知道当物体个数“没有”时，用0表示；结合观察直尺上的数，知道“开始”也可以用0表示。2、使学生能正确读、写数字0，能根据物体个数用相应的数表示，初步感受05的排列顺序，体会5以内数的大小。3、使学生在观察和交流活动中，经历从具象描述到符号抽象的过程，体会学数的实际意义；体验数0可以表示不同的含义。4、使学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，使学生逐步养成认真书写的习惯。教学重点：0的认识和读、写。教学难点：0在不同背景下的不同含义；写0。教学手段与方法：教学光盘作业设计：1、在日字格中写一行“0”。2、课堂时间完成补充习题。第5课时 认识、和教学目标：1、使学生经历比较物体个数的具体过程，认识=、和表示的意思及用法，能用符号或词语描述5以内数的大小。2、使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重点：学会用、和表示两数关系。教学难点：学会用和表示两数关系教学手段与方法：教学光盘作业设计：完成补充习题。第6课时 练习一教学目标：1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。 教学重点：加深对5以内数的认识。教学难点：加深对5以内数的认识。教学手段与方法：教学光盘作业设计：完成补充习题。第7课时 认识69教学目标：1、使学生经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。 教学重点：理解69各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点：正确比较数的大小，发展多样思维。教学手段与方法：教学光盘作业设计：1、大部分孩子在数的书写上不太规范，可以根据情况加强练习。 2、完成补充习题。第8课时 认识69（练习）教学目标：1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识69，加强69的读写和大小比较的练习，加深自然数基数和序数含义的理解。2、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点：进一步理解6-9各数的含义。教学难点：熟练书写6-9各数。教学手段与方法：教学光盘作业设计：1、写数比赛。2、完成补充习题。第9课时 认识10教学目标：1、让学生结合具体情境经历10的认识过程，知道10所表示的具体数量，初步会用不同方式数物体的个数，会读、写10；理解、掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。2、使学生在认数的过程中，进一步体验数的形成过程，发展初步的观察、数数能力，体会数是表示事物数量的符号，初步感受10个一是1个十的思想，发展初步的数感。3、使学生体验数可以表示具体事物的个数，生活实际中处处都有数，逐步产生对数学的情感；培养认真书写的态度和习惯。教学重点：认10的认识和读、写。教学难点：理解10的意义。教学手段与方法：教学光盘作业设计：1、在日字格中练写写“10”。2、完成补充习题。第10课时 练习二教学目标：1、使学生通过结合具体情境数数、写数练习，初步学会用不同方式数数，能进一步熟练地数数、写数、读数，能写出直线上的点表示的数；能进一步判断几和第几；能比较10以内数的大小，写出比一个数大或小的数。2、使学生提高数10以内数的能力，感受不同的数数方式；体会直线上点与数的对应关系，了解10以内数的排列顺序与大小关系，培养初步的数感；培养初步的观察、比较、判断等思维能力。3、使学生体会数可以表示生活里事物的数量，体会生活里几个几的现象；培养独立思考的意识和认真练习的习惯。教学重点：10以内数的认识和大小比较。教学难点：认识不同的数数方式。教学手段与方法：教学光盘作业设计：1、写数比赛“110”2、完成补充习题。参与研讨人员的发言记录：本单元教学10以内数的认识，分15各数、0、69各数、10四段安排。在认识15 各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、和的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。教材把15各数和69各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有经验，节省教学时间，提高效率。适时安排几和第几，=、和的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有十分重要的基础作用。因此，教材把0和10的认识单独安排。1.把认识110各数的教学都安排成四个环节。学生认、读、写110各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不容易，后者是教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经历认数的过程，体会数的意义。下面以15各数的教学为例，分析这四个环节。（1）在现实情境中数物体的个数。（2）用算珠表示物体的个数。（3）用数表示物体的个数。（4）写数指导。2.几和第几的教学分三个层次进行。非“0”自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的认识。学生在认识15各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。3.0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。日常生活中经常使用0，在不同场合，0往往有不同的意思。对此，教材有明确的要求。（1）着重教学“一个也没有，可以用0表示”。（2）结合直尺教学0。（3）“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必解释其中0的具体含义。1、在=、和的教材中突出两点内容。=、和都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，认识和使用这三个符号外，还要培养符号化思想。练习一是05认数的综合练习。有三个特点：一是重视基础知识的理解和掌握。第1题看直线上的点写数，回忆各个数的意义，进一步掌握数的排列顺序。第5题写0、2、3和5，这些数比1和4难写，给学生多一些练习机会。二是重视知识的现实应用。第2题在数出三种动物套中圈的个数以后，比较这些数的大小才能得出名次。这里就应用了比较数的大小的知识解决实际问题。第3题应用数数和比较数的大小的知识回答现实情境里的问题。图中蜻蜓的只数是0，把0和3比大小，知识有了扩展。三是适度地开放。第4题除5=外，其他题都有多个答案。通过自己填写和相互交流，体会思考问题要全面。2、教学数10，丰富学生的认识。认识10的教学仍然按“数物体个数用算珠表示个数用数表示个数写数指导与练习”的线索进行。“想想做做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的认识。3、培养数感。本单元主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用数表达、交流信息三个方面培养数感。（1）理解数的意义。（2）体会数之间的关系。（3）用数交流、表达信息。最终形成的集体备课简案（红字）第1课时 认识15教学内容：教科书P12页例题，第13页“想想做做”第14题。教学过程：一、 引入新课二、学习认数1、初步感知15各数2、认数、写数（1）认识“1”。（2）认识“2”。（3）用类似的方法教、“3”、“4”、“5”。（4）让学生按顺序齐读15各数。三、巩固新知1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。2、“想想做做”第2题：3、“想想做做”第3题：4、“想想做做”第4题：四、 总结全课谈话：这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。第2课时 认识15（练习）教学内容：教科书P1314页“想想做做”第59题。 教学过程：一、 复习回顾二、进行练习1、练习写15各数，写在日字格中，每个写一行。2、完成“想想做做”第5题。同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。3、完成“想想做做”第6题。4、完成“想想做做”第7题。5、完成“想想做做”第8题。6、“想想做做”第9题：写15各个数字。三、总结全课今天这节课，你有什么收获？第3课时 认识几和第几教学内容：教科书第15页例题，第1516页“想想做做”的习题14，“你知道吗”的内容。 教学过程：一、谈话导入二、学习新知（一）初步感知1、星期天一大早，大家都到动物园去买票游玩。（出示主题图）提问：图上一共有几个人在买票？（指名数，板书：5人）2、提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？3、提问：从前往后数，小女孩排在第几？4、师要求：现在你能看着买票的队伍，用第几说说其他人的排队位置吗？5、提问：排在前3个的是哪几个人？排在后2个的是哪几个人？（二）联系实际谈话：生活里经常用到几和第几，请小朋友从前往后数数看，你们这一排有几人？你坐的位置是第几个？数完了再说给你的学习伙伴听。师选择一排学生，请学生说一共有几人，第几个是谁？谁在第几个？三、练习巩固1、完成”想想做做”第1题。2、“想想做做”第2题。3、完成“想想做做”第3题。4、 “想想做做”第4题。5、“你知道吗？”三、全课总结1、今天我们学习了什么？你能说一句带有几和第几的话吗？2、“几”和“第几”表示的意思一样吗？为什么？第4课时 认识0教学内容：教科书第17页例题和第18页“想想做做”的习题14。 教学过程：一、联系生活，激趣导入二、创设情境，探究新知1、出示例1图提问：最后一只小兔子垂头丧气，它没有采到蘑菇，你能写出一个数来表示吗？在回答的过程中引导学生们初步感受：“没有”可以用0表示，0也是一个数。（板书：0 没有）2、教学“试一试”及0的写法。全班交流。师：你会写0吗?我们来学习在日字格中写一个漂亮的0！学生伸出右手食指，和老师同步运笔书空一个0。指导学生在课本上的日字格里描0、写0。 3、教学例3。师提问：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?指出： 0还可以表示“开始”。4、小结。提问：通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?小结：0的本领很大，可以表示“没有”，也可以表示“起点”。三、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。4、“想想做做”第4题。四、总结全课小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?第5课时 认识、和教学内容：教科书第1920页的例题，第20页“想想做做”的习题13。教学过程：一、情境导入，诱发参与(出示主题图)1、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?2、提问：你想比较哪两种小动物的只数？二、创设情境，探究新知1、认识“同样多“和 “=”。提问：小兔队有几只?小猴队有几只?提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?教师示范写法，学生描红。2、 教学“”。提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书)，它的名字叫“大于号”，53读作：5大于3。(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子?学生汇报。学生描红。3、用同样的方法教学“”。4、总结。三、巩固强化，拓展思维1、“想想做做”第1题。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。四、归纳小结，提高认识提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?第6课时 练习一教学内容：教材第21-22页练习一第15题和思考题。 教学过程：一、复习回顾请同学们将我们学过的05按顺序从前往后顺数一遍，再倒数一遍。二、进行练习1、第1题：（1）学生先看图填数。（2）根据图意编出简单情节。2、第2题：（1）学生先看图说一说每个圈里有几个。（2）提出要求画一画，说一说。3、第3题：4、第4题：5、第5题：（1）学生先看图填一填（2）说一说是怎样想的6、第6题：（1）通过读题帮助学生弄清每一小题的具体要求。（2）再拿出5张数字卡互相问一问，说一说。7、第7题：让学生先独立完成，交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。了解解决问题的基本方法，有条理的思考。8、第8题：9、第5题：提醒学生规范的写数。加强对学生的指导。10、思考题：三、总结评价说说练习后有什么收获。第7课时 认识69教学内容：教材第23页例题，第2324页“想想做做”的第14题。 教学过程：一、谈话引入新课二、观察思考，探究新知1、认识69。（1）提问：(课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报2、学写69。提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在23页的日字格里。讲解写法：三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第3题4、“想想做做”第4题：四、总结评价，归纳学法第8课时 认识69（练习）教学内容：教材第2425页“想想做做”的第511题和“你知道吗”。 教学过程：一、复习旧知二、进行练习1、“想想做做”第5题。讲述：小马拉了一车水果作为对表现好的小朋友的奖励，（出示第5题图）观察，依次理解每个问题，并把答案写在书上。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。2、“想想做做”第6题。3、“想想做做”第7题。学生独立完成后组织反馈。4、“想想做做”第8题。先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。5、“想想做做”第9题。先让学生说一说图意，再交流够不够6、“想想做做”第10题。先让学生根据题意说一说，引导他们有条理地说出符合要求的各种答案。7、“想想做做”第11题：练习写69。8、学习“你知道吗？”三、总结评价第9课时 认识10教学内容：教材第26页的例题及2627页“想想做做”的第19题。 教学过程：一、创设情境，揭示课题1、出示情境：（例7主题图：9个各民族小朋友）2、引入新课：二、自主探索1、数数。2、数珠表示。提问:10在计数器上再怎样拨珠就可以表示它？数一数计数器上的数珠。3、读数写数。说明:“10”可以用这样的一个数来表示。（板书：10）让学生读10。提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的？10的写数：写10的时候要摆好两个数字的位置，教师范写。学生描写后仿写。4、感受10以内数的顺序。提问：你知道10排在几的后面吗？三、巩固深化，掌握新知1、数数练习。（1）做“想想做做”第1题。（2）做“想想做做”第2题。2、巩固数序。（1）做“想想做做”第3题。（2）做“想想做做”第5题。3、练习几和第几。（1）做“想想做做”第4题。 (2)做“想想做做”第6题。4、比较大小。(1)做“想想做做”第7题。 (2)做“想想做做”第8题。(3)做“想想做做”第9题。四、总结评价第10课时 练习二教学内容：教科书第28-29页练习二第110题和思考题。 教学过程：一、回顾引入1、回顾旧知。2、引入新课：二、练习数数写数1、做练习二第1题。2、做练习二第2题。3、做练习二第3题。4、做练习二第4题。三、练习大小比较1、做练习二第5题。2、做练习二第6题。独立完成第6题。3、做练习二第7题。4、做练习二第8题。四、综合练习1、做练习二第9题。2、做练习二第10题。引导：先数一数，图里已经铺了几块红色的长方砖？五、练习总结:这节课练习了10以内数的哪些知识？有哪些收获？附送：2019年(秋季版)一年级数学上册 第8单元 10以内的加法和减法学案苏教版学习目标： 体会加减法的含义，能正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 一、【看图提出问题】 1、-？ 2、-？二、【独立探究】 1、图中一共有几个同学？ 2、怎样知道图中一共有5个同学？ 3、说一说“3+2=5”表示什么意思？ 4、怎样知道“3+2=5”呢？ 三、【大胆展示】 把上面问题的答案说给大家听。四、【独立练习】 看44页第二幅情境图： 1、说出图的意思。 2、用算式表示 3、算出结果。 五、【课堂测评】 完成45页“想想做做” 1、2、3、4、5、6题。 六、小结： 通过本节课的学习，你学会了什么？ 5以内的减法学习目标：认识减法，初步理解减法含义，能正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单问题。 一、【看情境图提出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【探究新知】 1、46页情境图二，思考：（1）、从图中你发现了什么？ （2）、把两幅图的意思完整地说出来。 2、根据上图列出算式，并且算出结果。 三、【大胆展示】 用算式代表人数，讲解从5根里拿走2根的过程。 四、【独立练习】 看46页“试一试”情境图：1、说出原来有几人？走了几人？ 2、在书上填写算式。 3、同桌交流为什么用减法？ 五、【课堂测评】 1、完成课本47页：“想想做做”第一题：（1）、说每幅图的意思。 （2）、填写算式。 2、完成第二题：（1）、画一画 （2）、计算 3、完成3、4题：（1）、独立完成。 （2）、集体交流。 六、小结：通过本节课的学习，你明白了什么？还有哪些地方不明白？请告诉老师。 一年级数学上册 课题：有关0的加减法备课人：李秋灵 互备：丁银正 审核：李新芳 姓名：学习目标：探究有关0的加减法的计算方法，能够正确计算出5以内有关0的加减法。 一、【观察图一，提出问题】 -？ 二、【独立探究】 看48页的情境图二：1、现在发生了什么事情？ 2、你能提出什么问题？ 3、怎样列算式表示？ 4、为什么用减法算？ 看48页花图：1、左边有几朵花？ 2、右边的花用什么数来表示？ 3、你能提出什么问题？怎样想的？怎么算的？ 三、【精彩展示】 完成“试一试” 拿出小棒，摆一摆，想一想，独立完成。告诉大家是怎样摆的？怎样算的？ 四、【认真练习】 完成书本48页：1、2、3题 五、【课堂测评】 完成书本48页：4、5、6题：并讲给同学们听。 六、小结：通过本节课的学习，你学会了什么？告诉小伙伴。 得数是6、7的加法学习目标：探究计算方法，会计算得数是6、7的加法，知道根据一幅图能列出两道加法算式。 一、【看52页情境图，提出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【独立探索】 1、一共来了多少人植树？怎样列算式？ 2、两个算式有什么相同的地方？ 不同的地方？ 它们的得数都表示什么？ 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书52页“试一试”：1、一共有多少个辣椒？ 2、你是怎么算出来的？ 3、“4+3和3+4”分别表示什么意思？ 五、【课堂测评】 完成52页“想想做做”的第1、2、3、4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你懂得了什么加法算理？ 6、7减几 课本54页【学习目标】：掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，【教学重难点】：掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算【教学过程】 一：疑创设情境设疑 1：看到教材54页的情境图你想解决那些问题？ 2:6个小朋友，女孩有2个，男孩有几个？ 3:6个小朋友，男孩有4人，女孩有几人？ 二：探、展 一 同桌讨论该用什么方法来计算呢？ 探、展 二孩子们你能根据小树的信息列出两道减法算式吗？ 探三试一试 出示教材54页的情境图，说一说算式的意思， 三：【练展】 1、 教材54页“想想做做”第1题2、 教材55页“想想做做”第2题3、 教材55页“想想做做”第3题4、 教材55页“想想做做”第4题四：【评】1、 孩子们看谁最棒，列的算式最多？教材55页“想想做做”第5题2、 教材55页“想想做做”第6 、7题3、 孩子们能向老师说一说，你今天学会了什么？ 得数是8的加法和8减几 教材58页例7【学习目标】：学会计算得数是8的加法和相应的减法，初步感知加、减法之间的联系。【教学重难点】：学会计算得数是8的加法和相应的减法，初步感知加、减法之间的联系【教学过程】 一：疑创设情境设疑1、 共有几个小朋友在游泳？2、 图中的8个同学可以分成哪两个部分？二：【探、展】1、 数一数、说一说 2、 列式计算三：【练】1、 教材58页的试一试2、 教材58页“想想做做”的第1.2题四：【评】 1、58页“想想做做“的3、4题 2、谈一谈你有哪些收获？ 解决用括线和问号表示的实际问题 教材60页的例8【学习目标】:能初步了解括线和问号所表示的意思，解决用括线和问号所表示的简单实际问题。【教学重难点】：能初步了解括线和问号所表示的意思，解决用括线和问号所表示的简单实际问题。【学习过程】一：【疑】创设情境设疑1、 盘里有几个苹果？2、 盘外有几个苹果？3、 一共有几个苹果？二：【探、一】1、 数一数、说一说2、 列式解答三：【练、展】1、教材60页的试一试2、教材60页的想想做做第1题3、 教材61页的想想做做第2、3题4、 教材61页的想想做做第4题四：【评】1、 教材61页的想想做做第5题 得数是9的加法和9减几 教材62页例9【学习目标】：在具体的情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。【教学重难点】：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。【学习过程】：一：【疑】创设情境设疑1、 图上共有几个孩子？2、 图上的孩子可以分成几组？3、 能列出几个算式？二：【探、一】1、 数一数，说一说。2、 列出算式3、 说一说每个算式表示什么意思?三：【练、展】1、 教材62页的试一试2、 教材62页“想想做做”的第1题3、 教材62页“想想做做”的第2、3题四：【评】课堂测评 ： 1、教材62页“想想做做”的第4题 2、教参128页作业设计的1、2题 课题：得数是10的加法和10减几学习目标：学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加，减法计算解决实际问题。 一、【看66页情境图（打在大屏幕上），提出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【小组合作探索】 1、蓝队多少人？黄队多少人？两个队一共多少人？ 2、你能列算式解答这个问题吗？ 3、你是怎样计算？ 4、你能看图列出两道不同的减法算式吗？并说出不同的含义。 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家，一组挑出一人综合展示，然后同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书66页“试一试”：看图列四个算式（两加两减）。 五、【课堂测评】 1、教师拿出10张数字卡片，提问学生回答哪两张相加等于10？ 2、完成67页“想想做做”的第2、3、4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你学会了什么？ 课题：求未知加数学习目标：探究并掌握求未知加数的方法。 一、【看68页情境图（打在大屏幕上），你发现了什么？】 1、-？ 2、-？ 二、【独立探索】 1、盒子里有几个苹果？空着几个格子？这个盒子一共能装几个苹果？怎样列算式？算式里 （ ）为什么没有数？ 2、摆一摆，说一说。（ ）里可以填几？拿出小棒摆一摆，想一想。 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书69页的2，3，4，5，6。 1、书上68页的1题。 2、2题让学生先画，再填得数。 3、3题指导学生，用铅笔引路，帮助信鸽把信和邮箱用 线连起来。 五、【课堂测评】 完成69页“想想做做”的第4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你知道了什么？ 课题：连加、连减 学习目标：掌握连加连减的计算顺序，能正确地进行口算。 一、【看72页的情境图，提出问题】 1、-？ 2、-？ 二、【探究新知】 1、你有什么发现？ 2、运南瓜过程中出现了哪些数字？ 这回你能提出哪些问题？怎样解决这个问题？ 3、 这个算式和我们原来学过的加法有什么不同？怎样计算呢？ 4、出示72页第2幅情景图，说自己的发现？ 5、在摘丝瓜过程中出现了哪些数字？提出问题，怎样列算式？ 6、这个算式和我们原来学过的加法有什么不同？怎样计算呢？ 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书72页“想想做做”： 1、1题拿出小棒摆一摆，做一做，并说先算什么，再算什么。再摆10个正方形片，再用线画掉4个，再圈出2个。让学生看清图意，说出为什么要用减法。 五、【课堂测评】 书上73页2、3、4、5、6题学生独立完成。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你学会了什么？ 课题：加减混合学习目标：理解加、减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。 一、【看74页情境图（打在大屏幕上），你发现了什么？】 1、-？ 2、-？ 二、【独立探索】 1、你能算出原来车上有多少人吗？谁能完整地说出图意？ 2、现在车上还有多少人？ 3、“上车”和“下车”分别用什么方法？加、减混合的算式该如何计算？ 三、【勇敢展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块讨论订正。 四、【认真练习】 书74页的1、2两个题目。 1、1题，教师可以指导学生先说图意。也可以让学生借助小棒摆一摆，说一说。 2、2题可以指导学生进行小组活动，之后在小组内说图意，再列式计算。 五、【课堂测评】 完成75页“想想做做”的第3、4、5、6题。 六、小结： 同学们通过本节课的学习，你学会了什么？