2019年五年级语文上册鲸4教案人教新课标版.doc

2019年五年级语文上册鲸4教案人教新课标版教学目标:1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。教学重点:在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点:明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。教学准备:1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。2.媒体资源（课文朗读）教学方法:运用多种手段吸引学生课时安排:2课时教学过程:第一课时一、情境导入，交流资料教师出示鲸鱼的录像（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？教师板书：鲸课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，学生齐读课题。二、初读课文，抓住要点1.同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？教师在学生读的过程中，在黑板上书写：“哺乳”“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？结合刚才的学习我们来听一下课文范读，思考刚才的问题。教师播放媒体资源2.交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？试着用最简洁的词语来概括。教师适时书写：大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。3.鼓励学生提出不懂的问题词语理解难点：胎生 哺乳动物4.选择自己感兴趣的内容反复读。教师相机指导点拨读通，读出特点。三、合作学习，发现特点1.下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。2.分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。四、小结补充课外搜集到的资料，做好充分准备，下节课我们接着开“科学新闻发布会”。五、作业继续搜集关于鲸的资料，根据自己的选择，拟好自己的研究报告。第二课时一、创设情境，走进“鲸”的世界上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。二、召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点主持人：在美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今天，我们就要召开“科学新闻发布会”，请“研究专家组”来汇报研究成果。在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向“研究专家组”提问题，并评价其汇报成绩。1.“鲸”的大小。（1）主持人：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面有请“专家”介绍一下鲸的大小。（2）引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。（3）主持人：你们觉得“专家”汇报得怎么样 ？请评委发表评论。引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。（4）指名读。朗读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！全班齐读体会鲸的大。2.鲸为什么不是鱼。（1）联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？从鲸的演变过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。（2）为什么形体像鱼？进化过程：“陆地”“浅海”“海洋”（3）鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？（4）从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。3.鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉（1）鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍。呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？列数字、举例子、比较法、打比方（）通过语气、语速的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。三、研究文本，领悟说明方法1.刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生回忆说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。2.结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？列数字：目前已知最大的鲸约有 十六万公斤重，最小的也有 两千公斤。这句话的意思是什么/（鲸很大很重）这样写有什么好处？朗读体会说明文用词讲究准确、科学。像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第3题练习。作比较：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（和象作比较有什么好处？）一条舌头就有十几头大肥猪那么重。举例子、列数字：它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。长须鲸刚生下来就有十多米长， 七千公斤重，一天能长 三十公斤到 五十公斤，两三年就可以长成大鲸。打比方：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。同学们读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。3.链接课后“资料袋”。交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。四、拓展延伸，灵活运用表达方法1.学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片，2.看来同学们已经整整领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。五、作业-课后练笔通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对鲸还有很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示在解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法。六、板书设计9 鲸举例子-列数字-打比方-作比较附送：2019年五年级语文上册：傲霜篇教案学案教学目标：1.理解课文内容，了解菊花的象征意义，激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。2. 体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。3. 模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。重点：1.领悟菊花傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。2.了解作者语言的表达特点，练习仿写片断难点：感悟菊花的象征意义。过程与方法：以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。教具准备：课件（菊花图、秋天凋零图等）教学过程：一、复习旧知，导入新课 上节课我们对课文有了初步的了解，谁能说说，通过上节课的学习你获得了哪些知识？ 1.文章的主要内容 2.生字生词 万木凋零 枝叶枯萎 展蕊怒放 争妍斗艳 花团锦簇 绚丽似锦对比两组词语的异同进而导入新课二、精读13自然段，感悟菊花与众不同师：自由读文，找出描写秋霜到来时不同植物的不同表现，画一画。生1.那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄，它肥大的叶子上，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花儿，使得那叶子骤然厚了许多。但是，风一吹，这顶着霜花的叶子，可就刷刷拉拉地飘落下来了。从“枝叶婆娑、爬满了大半个院子、肥大”这些词可以看出原来的茂盛，但经霜洗礼后就刷刷拉拉地飘落下来了。生2.还有，院角里的那棵梧桐，从昨天夜里起，叶子就在刷刷拉拉地向下落，今天早晨落得更多了，院子里遍地都是带霜的黄叶。从“刷刷拉拉、遍地都是”可以看出树叶落得多而快。生3.昨天黄昏的时候，它们还都含苞未吐，只一夜的工夫，就展蕊怒放了。你看，它们开得是多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇。师：大家都画这几句话了吗？都读读这几句话。大家想一想，这几句话写出了菊花怎样的特点，表达了作者怎样的心情呢？生1：这几句话写出了菊花凌寒傲霜，在寒霜中开得特别美丽。生2：这里写了菊花开得热烈，开得茂盛。从颜色上看，有“黄的、红的、白的、紫的”，说明色彩艳丽，开得热烈；从“一朵朵、一簇簇”看出花特别多。生3：“开得满院子”也能看出花特别多，特别茂盛。生4：“迎着西风”“披着寒霜”，说明菊花特别耐寒，不惧严霜；而且在严霜中它们还“争妍斗艳、喷芳吐香”，还开得“花团锦簇”的，从这里看出它们颜色美，气味香，真是开得热烈。师：同学们抓住这段话中的重点词句体会得特别好，那么，从这些描写中我们可以感受到作者怎样的心情呢？生1：从与前文写的葡萄、梧桐的对比中可以看出作者对菊花是赞赏的，所以作者才会这样充满感情的写菊花。生2：我还从这出描写中感受到作者对菊花的敬佩，你看，别的花都枯萎的时候，菊花却“昨天还都含苞未吐，至一夜的功夫，就展蕊怒放了”，这一夜，不就是寒霜降临的一夜吗？这多么令人惊喜，令人敬佩呀。师：同学们，风霜中的菊花争妍斗艳，喷芳吐香，而且千姿百态。让我们再认真读读这段话，把我们的理解读出来。生练习有感情朗读，指名读，教师相机点评（具体过程略）。(学生读后再看看菊花凌寒盛开的画面)三、学习作者直接抒情的段落，感受菊花的精神（4.5自然段） 师：这是由于秋菊傲霜，作者才会喜爱菊花。作者是怎样抒发他对菊花的喜爱的呢？请同学们认真读书，边读边画出重点词句。生1：作者是这样写的：“每当九月秋尽只有菊花在迎霜冒寒开得灿烂一片，绚丽似锦。好像他们决意要和西风较个长短，要与寒霜见个高低。”师：谁能结合这段话具体谈谈你的理解？生2：这段话还是描写菊花迎霜冒寒开放的景象，说他们开得灿烂，开得美丽，要与西风较长短，与寒霜见高低的精神，也是作者喜爱菊花的原因。生3：我觉得最能抒发作者感情的是这两句话“西风越紧，它们开得越茂盛。寒霜越大，它们开得越艳丽。”这里作者直接抒发了对菊花的赞美之情。生4：我同意他的观点，我觉得这两句话写得很整齐，看出了决花的顽强的生命力，作者写得非常有力。我想个大家读一下这两句话：“西风越紧”师：读得真好，确实让我们体会到了菊花顽强的精神。大家都像他这样读读这两句话。师：谁还能接着谈谈？生：“我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是他们那傲霜斗雪不畏强暴的精神。”这几句话直接表达了作者对菊花的爱。生：这是一个排比句，我觉得读起来很有气势。师：怎样读才是有气势呢？大家都试着读一读。师指名读，大家听听他读得怎么样？生：我觉得“傲霜斗雪不畏强暴”这两个词应该在强调出来，和前边的风姿、幽香、神采、本色区别，因为作者最爱的是它这种品质。生：我想再给大家读一读这句话。（感情朗读）师：这么好的一处抒情描写，让我们再完整地读一读最后一段，试着背一背。四、回读全文，完成仿写练习师：（课件出示最后的排比句：“真不愧是一种我爱我爱我爱然而，我更爱”）同学们，这个排比句短短几行文字，就把菊花优雅的风姿与卓越的品质展现在我们面前，你能模仿着写写吗？可以赞美你喜爱的花、树木或其它事物。生练笔。师指名读1.2人，师生共同点评。（过程略）师总结：菊花不仅超凡脱俗，香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜斗雪、不畏强暴。它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神。老师希望你们也能做一个像菊花一样具有高尚情操的人。板书：傲霜篇 葡萄梧桐 ： 凋零 枯萎 对比 菊花 ： 热烈 茂盛 （傲霜斗雪不畏强暴 ）