2019年(秋)季版）二年级语文上册 第20课 美丽的丹顶鹤教学设计 苏教版.doc

2019年(秋)季版）二年级语文上册 第20课 美丽的丹顶鹤教学设计 苏教版教学目标知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思；学习生字，理解由生字组成词语。过程与方法：根据新课程标准所倡导的新理念和本册教材特点，我们以“激发情感、自读自悟、扎实训练”为定位设计本课教学。教学时立足一个“读”字，突出一个“情”字，表现一个“美”字。充分调动学生学习的积极性、主动性，以“情境”激趣为前提，以“心境”愉悦为条件，以“语境”传情为目的，追求学生在学习语言过程中“心”的参与和“情”的共鸣。情感态度与价值观：知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。重点难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。教学过程第一课时一、谈话导入，激趣。1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？3、板书：美丽的丹顶鹤4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）二、初读课文，交流。1、请同学们借助拼音自读课文。（1）借助拼音，读通句子。（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。2、检查读书情况。（1）指名分节读课文。评议。（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”指导朗读小小组朗读推荐代表读，评议齐读三、学习生字，书写。1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？3、观察字形，结构，有什么发现？4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。 第二课时一、导入1小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐它们是（丹顶鹤）板书。2你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。二、新授1教学第一自然段（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。2教学第二、三自然段（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）（9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）（11）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？（12）师指图总结性描述：看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅（13）（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示13句）齐读。（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。3教学第四自然段（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。（3）（点图片10 ）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。三、总结1学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？2让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。四、延伸1今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？2在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。3这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。4老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。附送：2019年(秋)季版）二年级语文上册 第21课 我叫黑脸琵鹭教案 苏教版教学目标：1.会写“左”“右”“寻”等8个生字，会读“唯”“琵”“捕”等10个生字，理解由生字组成的“搜寻、成员、充足”等词语，积累词汇。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受黑脸鹭鸶的可爱，激发小学生热爱小动物保护小动物的情感。3.理解课文内容，了解黑脸鹭鸶的外形特点和生活习性。4.体会黑脸鹭鸶的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。教学重点： 1.学会本课的生字新词。2.了解黑脸琵鹭，感受黑脸琵鹭的可爱。 教学难点： 1.有感情地朗读课文。2.体会黑脸琵鹭的可爱，激发学生对黑脸琵鹭的喜爱之情与保护意识。教学素材：1.黑脸琵鹭的图片、视频资料等。2.背景音乐渔舟唱晚。3.关于米埔自然保护区的资料。4.关于乐器“琵琶”的图片和资料。教学课时：2课时教学流程：第一课时课时目标 1.能正确、流利有感情地朗读课文。2.指导书写生字，学习本课“左、右、寻、员、香、米、区、充”八个生字。3.初步了解课文大意。教具准备生字卡片、教学课件等。教学过程 一情景启发，看图揭题。1.导入：小朋友们,你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物，看看你认识吗？（课件出示1）熊猫图片。你看它身体胖胖的,圆圆的，走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱呀！它是什么颜色的啊？（黑白）它可是我们的国宝哟！你们喜欢大熊猫吗 (喜欢)那么,这节课,我们再来认识一个新朋友，它也是黑白两种颜色，也是国家级保护动物，被人们称为鸟中的“国宝熊猫”。大家想认识一下吗？（课件出示2）黑脸琵鹭图片。2.揭题：你们认识这位新朋友吗？对,它就是我们今天的新朋友黑脸琵鹭。黑脸琵鹭既漂亮又可爱，真惹人喜欢呀！那我们今天一起学习这篇课文吧!(板书课题:21.我叫黑脸琵鹭)（课件出示3）小朋友们跟着老师书空课题，注意“琵”和“鹭”的笔顺，理解这两个字的字义，“琵琶”是古代的一种乐器。（课件出示4）琵琶图片。“鹭鸶”是一种水鸟。顾名思义，引导理解课题的含义。请小朋友们齐读课题.让孩子们看图画，指名简单说说黑脸琵鹭的样子。（提示：外形特点、颜色等）3.提问“关于黑脸琵鹭，你还想知道什么？（指名答）4.过渡：黑脸琵鹭是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱。今天我们就一起跟着课文去认识一下漂亮又可爱的黑脸琵鹭。二以读为主，读中识字。1.听录音读：播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。2.自由读：学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。3.试读：学生初步试读课文，提出要求： 画出不认识的字。 找出不理解的词语。读一读生字。（课件出示5） zu yu xn yun xing m q chng 左 右 寻 员 香 米 区 充读一读生字组成的词语。（课件出示6） 左右 成员 香港 充足 唯独 琵鹭 捕食 蹚行 摇晃 搜寻 不赖 稀少 温暖 帮手4.指读：指名分自然段读课文。5.跟读：教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，并进行评价，教师引导学生主要从正面评价。6.感情朗读：你能把对黑脸琵鹭的感情读出来吗？要读出对黑脸琵鹭的喜爱之情。（引导学生有感情地朗读课文。）7.分组合作学习：分组读一读课文。 同桌互相读一读、互相评一评。提出要求：字音正确、声音宏亮。 小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有感情。 指名朗读，比一比谁是“朗读冠军”学生听后进行评价，选出优胜者。三赏读自悟，引导表达。1.读通了课文，认识了生字新词，下面请小朋友们一起来学课文。2.出示填空练习，检查阅读效果：（课件出示7） 我的羽毛是_，脸是_，嘴巴_，_，就像一把_，所以人们都叫我_。我的家族成员非常_，秋天我到_过冬。今年我打算去_过冬。3.思考问题，用课文中的句子回答： 黑脸琵鹭的名字是怎么来的呢？ 黑脸琵鹭的嘴巴是什么样的？ 黑脸琵鹭哪些地方让你感觉很可爱？（提示：它们的外形和动作等方面都很可爱。）4.说一说：看看课文有几个自然段？（四个自然段）每个自然段写的是什么？（段写我名字的由来；段写我的长嘴巴；段写我的生活。）请小朋友们说说这篇课文的主要内容是什么？（指名答）学生分组讨论交流，指名反馈，评议、交流，看看谁说的内容最准确，语言最流畅，声音最洪亮。教师引导点拨，总结归纳，补充学生发言的遗漏点。小结：这篇课文主要写了黑脸琵鹭的名字的由来，介绍了它的外形特点和生活习性，展示了它的长嘴巴的作用，字里行间充满了对黑脸琵鹭的喜爱之情。四练写生字，总结所学。1.课文中的生字都认识了吗？谁愿意读这些词字？（学生自愿站起来读生字。）（课件出示8）左 右 寻 员 香 米 区 充请挑出你认为难的字再读几遍。2.小朋友们都认识了这些生字，那就来写一写吧！3.请小朋友们伸出小手空书笔顺。4.教师范写讲解。师一边范写一边用浅显易懂的语言指导学生书写时应该注意的地方。仔细观察它们在田字格中的位置。学生仔细观察“寻、香、区”三个字在田字格中的位置和间架结构特点。并说说你的发现。教师边板书边讲解。“寻、香、区”在字形上都是很特别，很容易出错的，因此我们要写好这两个字。 “寻”是上下结构。写“寻”字的时候，上面横平竖直，下面要稳稳当当，掌握住重心。因为不小心这个字就容易写歪呢！（课件出示9） “香”是也是上下结构，上宽下窄。上面的“禾”要写的扁一点，下面的“日”写在中心线上。这样写才会美观大方。（课件出示10） “区”是个半包围结构的字，笔画很少，看起来好写，其实很不容易写好看。同时要注意“区”的笔顺是“横，竖折，撇，点”。（课件出示11）分小组讨论怎么样才能把字写好，说说写的时候应该注意些什么？5.指导学生写字： 先描红，学生在书上描红后在练习册上练写。 再临摹。师巡视指导字形结构以及笔顺，提醒注意写字姿势。 展评作品。展示优秀的同学作品，加以表扬。6.教师小结：通过这节课的学习，我们了解了黑脸琵鹭的名字的由来，以及它的外部形态和生活习性。知道了黑脸琵鹭是一种很惹人喜爱，很受欢迎的一种鸟类。课后请同学们收集一些关于黑脸琵鹭的资料，让我们下节课一起来交流吧！ 第二课时课时目标 1.理解课文主要主要内容，了解黑脸琵鹭。2.继续正确、流利、有感情地朗读课文，感受黑脸琵鹭的可爱。3.培养同学们爱护小动物，保护小动物的情感。教具准备 多媒体课件、生字卡片等。教学过程 一情境导入，交流资料。1.导入：在大千世界众多的鸟类中，有一种鸟儿，长着一身洁白的羽毛，伸着长长的脖子，还有一张形如琵琶的黑色的大嘴，那就是黑脸琵鹭。看啊，在蓝蓝的天空中，它们成群结队，翩翩飞来了，时而展翅在高空中盘旋，时而拍翅降落在山地，时而扑扇着翅膀奔跑在大河边，时而傲然独立于水田（课件出示13）黑脸琵鹭图片。学生仔细看图，教师指导学生有序观察，说说黑脸琵鹭的样子。2.课前同学们已经搜集了不少关于黑脸琵鹭的图文资料，关于黑脸琵鹭你都知道些什么？下面请大家借助资料先在小组内相互交流对黑脸琵鹭的认识，然后将资料进行汇总，交流。3.小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。4.看来同学们已经了解了黑脸琵鹭的许多知识，对黑脸琵鹭非常感兴趣。下面我们继续来学习我叫黑脸琵鹭这篇文章。(板书课题：)二品读课文，引导探究。1.黑脸琵鹭名字的由来。（课件出示14） 你好，我叫黑脸琵鹭！为什么叫这么奇怪的名字？这还要从我的长相说起。 指导学生读一读。读的时候“奇怪”和“长相”两个词语要读重音，起到强调的作用。要读出疑问的语气。 让学生用“因为所以”的句式说句子。（课件出示15） 因为我的长相特殊，所以我的名字很奇怪。 因为_，所以_ 因为_，所以_ 2.黑脸琵鹭的长相到底是什么样的呢？（课件出示16）我身上长满白色的羽毛，唯独脸是黑色的，最特别的的我的嘴巴，长长的，扁扁的，就像一把琵琶，所以人们叫我黑脸琵鹭。 读一读：指名读，分组读。说说它们的名字为什么叫黑脸琵鹭？（提示：用原文回答。）（板书：美丽） 说一说：我为什么叫黑脸琵鹭？从哪几个词语可以看出来？ 比一比：黑脸琵鹭的嘴巴和琵琶有什么相似处？（课件出示17）（板书：羽毛白色；脸黑色；嘴长 扁） 简介琵琶：琵琶，是拨弦类弦鸣乐器。木制，音箱呈半梨形，琵琶，已有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”。 黑脸琵鹭的嘴巴：长长的，扁扁的。 琵琶：半梨形。 小结：因为黑脸琵鹭的脸是黑色的，嘴巴又和琵琶的形状相似，所以它才会有这样奇怪的名字。3.通过上面的学习，我们知道了白脸琵鹭全身的羽毛都是雪白雪白的，只有脸是黑色的，难怪被称作鸟中的“国宝熊猫”。真招人喜爱呀！但最最让人感到奇怪的还是它的大嘴巴呢！（课件出示18）（板书：捕食） 长嘴巴可是我捕食的好帮手。你瞧，我把嘴插进水中，半张着，一边在水中蹚行，一边左右摇晃脑袋，搜寻目标。哈哈，逮到一条小鱼，我的“小汤匙”不赖吧！小声读一读，边读边想。感受黑脸琵鹭的可爱之处。并自然而然地把自己的感受用声音表达出来。轻声读一读，画一画描写黑脸琵鹭捕食时动作的词语。（板书：可爱）3.自由读一读，做一做那些有趣的姿态和动作。（课件出示19）插进 半张 蹚行 摇晃 搜寻 指名做一做，演一演。看看谁是最可爱的小琵鹭。 师生共同评一评，哪只小琵鹭最可爱。 全体同学站起来，做一做这些有趣的动作。4.请你再读第三自然段，感受小琵鹭捕食时敏捷、活泼可爱的样子。5.就是这么美丽，活泼而又可爱的鸟儿，家族成员却非常稀少，这又是为什么呢？请同学们读一读最后一段。（课件出示20） 指名读，齐读课文。 思考问题：我为什么走到哪里都非常受欢迎？ 我的家族成员为什么那么稀少？ 我今年到哪里去过冬？ 分组讨论后上台回答，看谁说得好。 教师小结，出示有关资料。（课件出示21） 黑脸琵鹭分布区域极为狭窄，种群数量也极为稀少，是全球濒危珍稀鸟类，现为中国二级保护动物。1965年在朝鲜发现36只，1980年仅有30只，xx年，数量达到历史最高的2346只，但xx年却仅记录到1848只三升华情感，延伸总结。1.这么美丽的鸟儿，为什么越来越少了呢？（课件出示22） 一个是鸟类的生存环境遭到了人类的破坏；第二就是人类的乱捕乱杀鸟类。（包括人类大量砍伐森林、改造湿地、滩涂围田和滥用农药造成的土壤、水质环境的污染和食物的短缺），这都是造成鸟类越来越少的原因。2.还好，我们的黑脸琵鹭还是幸运的，因为人们在香港为它们建了一个米埔自然保护区，那儿食物充足，它们的生活有了保障。相信在不远的将来，美丽的黑脸琵鹭一定会越来越多。（课件出示23）3.分组讨论：保护黑脸琵鹭可采取哪些措施？作为学生我们可以做些什么？每组选代表说一说自己的问题。师归纳出最主要的问题加以交流。再读课文，你还有什么问题要问老师？4.爱护鸟类，人人有责。试一试你能不能设计几条爱护鸟类的标语。（课件出示24） 鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。 劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归！ 护鸟光荣，打鸟可耻。5.升华情感。课件出示黑脸琵鹭图片，（课件播放25）音乐渔舟唱晚，在音乐声中朗读课文，再次感受黑脸琵鹭的美丽与可爱。6.教师结语。今天我们认识了美丽可爱的鸟儿黑脸琵鹭。但同时也知道了它是一种濒临灭绝的鸟儿！小朋友们，鸟儿是人类的朋友，我们一定要保护它们、爱护它们。爱护鸟儿，从我做起，从每个人做起，让我们的生活中到处是鸟语花香、莺歌燕舞吧！让我们人类还鸟儿一片蔚蓝的天空吧！板书设计： 21.我叫黑脸琵鹭 羽毛：白色 脸：黑色 美丽 嘴：长 扁 捕食 可爱教学反思：1.这是一篇介绍黑脸琵鹭的文章.文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动.通过介绍黑脸琵鹭名字的由来，美丽可爱的外形以及生活习性,有利于激发学生对这种鸟儿的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识。2.教学这一课时，我从文章的内容入手，以读为主，让学生在读中识字，读中感悟，以读带讲，水到渠成，收到了较好的教学效果。3.低年级的语文课堂教学应该灵活多样，让学生更自由、更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，尽量拓展课外知识，增长学生的见识，全面提升学生的语文综合素养，提高听说读写的能力。