2019年(春)三年级美术下册 第10课《有趣的蛋壳造型》说课稿 人美版.doc

2019年(春)三年级美术下册 第10课有趣的蛋壳造型说课稿 人美版各位领导、老师们：大家好！我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第10课有趣的造型。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果五个方面来加以说明。一、说教材分析：本课属于“设计应用”学习领域，是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。设计本课的目的在于引导学生善于利用身边的材料，进行简单的创意设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用。本课教学以蛋壳为主体，附加彩纸或其它材料，进行人物或动物的创作。1、教学目标：知识与能力目标：感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作，增强学生发现美、表现美、塑造美的能力，同时培养学生的想象力及动手能力。过程与方法目标：通过教师讲解及演示，引导学生在小组中探究学习、相互交流，让学生学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。情感与价值目标：感受工艺品的艺术魅力，培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。2、教学重点与难点：教学重点：用蛋壳、彩纸、彩布等材料进行人物、动物造型设计、制作。教学难点：蛋壳小摆设的美感与创新。二、教学方法：针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，我设计适当的情境并以游戏导入，以调动学生学习美术的欲望，激发学生学习美术的兴趣，引导学生感受设计在生活的作用。著名的教育家叶圣淘先生说：“教是为了不教”，因此，教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。我采用的教学方法是：启发引导、欣赏法、观察法、分析法、讨论法、实践操作法、评价展示法等。三、学法指导我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，在课堂中我积极创设情境，让他们参与有趣的美术游戏，通过观察、探究、创造，培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。在本节课的教学中，让学生自己感知，体验，讨论的乐趣，自由发挥，调动了学生的学习积极性。四、教学过程：具体教学程序由激趣导入探究方法创作表现评价展示课后拓展五个环节组成。1、欣赏造型 激趣导入老师给同学们带来了几个可爱的小伙伴，它们就在你们的中间。（1）每四人一个小组的桌面上摆着一个乒乓球或蛋壳、纸杯的有趣造型（小狮子、小丑、小姑娘、小鸟等）请学生围坐一起欣赏。 （2）教师就势提出三个问题，让学生带着问题仔细观察：这是什么造型？它分别是用哪些材料制作出来的？请说说自己最欣赏的设计部位是哪里？（3）小组讨论后请学生派代表用自己的语言进行评述，特别是说说自己最欣赏的造型部位，教师鼓励学生畅所欲言（如用毛线做头发、用皱纹纸团出圆鼓鼓的形状做小丑的鼻子、在蛋壳上用绘制法表现滑稽的脸、狮子的鬃毛表现得很概括等）。（4）出示课题有趣的造型2、探究方法（1）欣赏书中图例，先说说自己较欣赏的造型。（2）课件逐一演示小猪、老虎和兔子三种动物的图片，找找它们各自外形上的典型特征，并与它们的设计造型进行对比，如小猪的造型在哪些地方进行了夸张？（耳朵、鼻子）；造型中的兔子与生活中的兔子又有什么不同？（颜色、形态）（3）教师继续展示其它动物造型图例，师生共同研讨这些有趣的造型分别是用乒乓球或蛋壳来制作动物的头部或身体，再用各种纸材料或其它材料进行具体造型和装饰美化。（4）师板画出小鸟和兔子的造型简笔画，形象生动的说明这些造型头部与身体的结构特征。（5）就两个人物的简单造型分析如何进行创意添加（如帽饰、手上的道具、脸部及服装的装饰），使其造型更加形象生动。（6）例举“小狮子”的乒乓球造型，研究其身体（即底座）的制作，并与头部如何粘接？研究狮子头部鬃毛的表现方法及耳朵的的粘接法（师顺势强调白乳胶的使用法）。3、创作表现（1）请学生说说欣赏了这么多有趣的造型有什么启发？（2）教师鼓励学生创造出自己设计的以乒乓球、蛋壳或纸杯为主体的人物或动物造型，注意趣味性和美观性。（3）学生以两人为合作伙伴进行制作，教师对学生在制作过程中创新的表现予以及时表扬和鼓励，以便让更多的学生大胆进行造型实践。 4、评价展示 由学生推荐出优秀的作品，教师进行展示，请小作者来介绍自己制作中最得意的地方，学生之间互相 提出意见和建议。 5、课后拓展“艺术来源于生活”。只要我们是一个有心人，一切微小的物质都能成为我们表现美、展示美的材料，就连生活中的废旧物品也不例外。要求学生在业余时间里用自己身边容易找到的各种材料、废品，经过艺术创作“变废为宝，变废为美，化腐朽为神奇”。五、教学效果本课通过教师对教材的再处理，对学生现状的分析和对教学环节的精心设计，让学生积极参与到欣赏美、发现美、创造美和展示美的过程中。在教学中，我遵循学生的审美规律，利用现代教育技术积极创设能激发学生创新精神的学习环境，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法进行学习、交流与评价，不仅激发了学生学习美术的兴趣，还提升了学生的审美情趣，突破了本课的重、难点，使本课的教学目标得以圆满完成。附送：2019年(春)三年级美术下册 第16课生活与艺术中的花教案 人美版课 题16.生活与艺术中的花课型欣赏评述教学目标1、通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意；通过欣赏发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型；认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。 2、通过学习让学生学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量；3、能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感情艺术家在作品中寄托的情感。 教学重难点认识自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化生活。对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法；理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。教学方法教 具花的图片、资料、教学课件板书设计教 学 内 容教法 学法一、预见教学，明确目标 师根据学生的身心特点和知识现状进行教学预测，并在明确教学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言并制作教学课件。 二、搜索资料，感知欣赏 学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集（各种花的图片），在收集、准备的过程中，初步感受学习的快乐，提高学生的责任意识，增强学生对课题的关注。 三、设置问题氛围，激发探究热情 1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。 师：生活中我们见过许多的花。不同的花人们根据它的外貌、品格给了它们不同的花语。看老师花篮里的花，百合花寓意纯洁、顺利、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面向同学们展示一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的资料。（让学生展示自己搜到的资料、图片） 花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们就来欣赏生活与艺术中的花，板书课题。 四、谈话交流，质疑解疑 1、欣赏并分析西方油画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的银莲花和蓝花瓶，出示问题： 1)生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、纯洁、没有情感。艺术中的：色彩鲜艳、具有装饰性、艺术性、富有情感。） 2)这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感？（银莲花：线条奔放、色彩艳丽、笔触明快，画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中充满了活泼自由的气息。蓝花瓶：形象鲜明、形体结实，色彩与笔触庄重大方，作品体现了瓶花的高贵。）师：塞尚在西方美术界一直被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成了自己的风格。 2、欣赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的写生玉簪和露气，出示问题： 1)两副中国画在绘画风格上有什么不同？（写生玉簪：工笔画-柔美细腻。露气：写意画-大气豪放。） 2)画面色彩有什么特点？（设色清淡，层次分明，清新淡雅，浓淡相宜。） 3、比较中西方绘画作品中的花：教师选出西方和中国画的两副作品让学生观察并比较。（西方绘画多以瓶花、静物出现，展现花的造型和色彩的魅力。中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。） 4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。 1)我们通常在什么地方见到花呢？（公园、街道、家里、生日、婚礼、开业庆典等）每一种花都有自己的花语，它可以拉近人与人之间的距离，传递人与人之间的情感，并且给我们带来美的享受，（教师解说的同时可以播放搜集到的有关花用途的图片） 2)艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创造的作品，具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高于生活。 3)分析了许多生活与艺术作品中花的不同表现形式，谁能说一下生活与艺术作品中的花都有什么共同作用？（美化我们的生活，让我们得到美的享受。） 五、展示收获，评价整合 花及有关花的作品可以美化我们的生活，如果让你选择课本中的一副作品去装饰美化你们自己的小天地，你会选择哪一副？为什么？分析时可根据表现形式、色彩、笔触及作品内容去分析。（在这一环节，也可以让学生观赏花卉，画一副花的记忆画。） 六、拓展延伸、升华情感 花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在很多方面，如家居设计、服装设计、园林设计等等。（教师讲解同时可展示搜集到的图片，如没有多媒体教学，也可欣赏课本中的作品。）教后记