2019年六年级上册第2单元《做一个最好的你》word说课稿小学语文教案.doc

2019年六年级上册第2单元做一个最好的你word说课稿小学语文教案各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是做一个最好的你。下面我将从说教材、说教学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材做一个最好的你是北师大版小学语文六年级上册第二单元的第三篇课文，该单元以美与丑为主题展开。做一个最好的你是一篇讲读课文，通过学习课文，帮助学生树立追求美好人生的信念。根据六年级学生的年龄特点及已有的学习经验，我制定本课的教学目标为：1.能够正确、有感情地朗读课文。2.研读课文，理解文章内容，理解蕴含的道理。3、认识到树立自信心的重要性，知道如何树立自信心，能够积极追求美好人生。本课的重点、难点为：重点：研读课文，理解文章内容，理解蕴含的道理。难点：帮助学生树立自信心，积极追求美好人生。课时安排：根据课文内容需要，安排两课时。本节课为第二课时。第一课时的主要内容是引导学生随课文掌握生字词，初读课文，感知文章内容，帮助学生扫清阅读障碍。本节课主要以帮助学生树立自信心为目的，侧重于情感教育。课前准备：歌曲隐形的翅膀U盘二、说教法和学法.在教学法上，我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读与默读相结合、讨论与探究相配合的教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。在学法上，我出了引导和讲授外，把大量时间交给学生让他们通过自由阅读、合作交流、讨论探究等方式展开。三、说教学过程。 围绕教学目标、教学重点和难点，我将以三个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：谈论理想，激情导入。开课之初，我引用了古罗马西塞罗的话：自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望开始伟大而光荣的事业。所以我先引导学生谈理想，再以帮助他们树立自信心为目的导入新课，增强了学生的学习欲望。第二环节：研读课文，透析文意。本课我打破以往从头到尾的授课顺序，先从中间部分开始，测试自己是否有自信心，从怎样才能变得自信入手分析课文。再通过学习两位专家的实验结果，使学生明白自信在于调整心态，以及自信的神奇作用，使学生迫切希望自己找到自信心，为学习下文打好基础。最后，通过自读自悟，找到树立自信的四个方法。 第三环节：情感教育。教育不单单是培养才，更重要的是培养人，只有德才兼备，才能在将来走向社会更有所作为。所以本环节我选取了中国古代历史名人的名言警句，使学生明白他人如何在挫折面前顽强自信、赢得成功的，从而使他们树立自强不息，顽强拼搏的信念。最后，在优美的歌声中结束了课文，情感得到了升华。四、说板书设计. 喜欢自己 做好每件小事做一个最好的你 为自己喝彩、加油 自信 不懈努力、勇往直前完美的板书实际上就是一份微型教案。中间部分展现的是本课的教学重点，也就是课文的重要内容。末尾部分体现了本课的教学难点，也就是情感、态度、价值观。最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！附送：2019年六年级上册第5单元我的伯父鲁迅先生word评课稿小学语文教案听了黄老师和孩子们上的我的伯父鲁迅先生这一课，令我感受特别深。首先他们的课堂体现了以下教学理念：1、整堂课都是以学生为主体，学生处于主动学习的地位。将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要一环。黄老师的课，把问的权力放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识，获得知识。首先，在读课题后引导学生质疑：这个课题，你要提什么问题？学生提完问题后，老师引导孩子“那就带着同学的这些问题读课文”。像这样的导入初读课文，让学生自己提问题，带着自己的问题读课文，主动地寻找答案。学生成为了课堂真正的主人。其次，在梳理完全篇课文后，老师引导孩子细读第一段时，教师用了这样的语言：读读第一段，读着读着，你感受到了什么？黄老师就是这样引导着孩子，自己去读，自己去思考、去感悟，去表达。最后，黄老师还很注重课内外相结合。著名的特级教师窦桂梅曾说过：“差的教师只教语文知识，好一点的语文教师教语文学习方法，最好的教师提供学习资源。”课堂教学的时间和空间是有限的，教师在教学中要发挥好课堂教学向课外的辐射作用，引导学生通过各种渠道获取学习资源，使有限的时间、空间获得无限的延伸，使课内外学习相结合，作到“取法于课内，得益于课外”。让学生的主体性得到更进一步的体现。黄老师在学生感悟第一段后问：鲁迅是谁？你了解吗？学生说完，教师趁着补充介绍鲁迅，重点介绍了鲁迅的文学作品。又在课的最后几分钟拓展内容，引导孩子读巴金的永远不能忘记的事情，谈自己读到和悟到的，为本课的教学做了适当的延伸。黄老师总结时还激励孩子们课外去读鲁迅的作品。这堂课告诉我们，让学生成为课堂的主人，每一堂语文课都能焕发出生命的活力！2、抓重点字词感悟句子，进行朗读训练，学生的情有感而发。“读”是语文学习的根本途径，是语文课堂的主题活动。新课程改革的基本理念中提到要正确把握语文教育的特点阅读教学注重培养语感，学习感悟，突出感情，淡化技巧。黄老师在教学“伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。”这一句时，先让学生说说“失声痛哭”的意思，然后引导学生说说已有的生活经验“我们会在什么时候也会失声痛哭？”学生说：亲人去世时被爸妈批评时内心有委屈时等等，接着老师话锋一转“而这里的人为什么会失声痛哭？”学生个个很有体会，表达的淋漓尽致。最后老师让学生带着自己的理解、体会，进行朗读训练。黄老师在这个环节里没有过多强调哪儿重读，哪儿换气，哪儿抑扬顿挫等技巧，而是引导学生体会“失声痛哭”，然后谈感悟，带着感悟读出学生自己独特的感受。学生也有自己的思想，看法和生活经验。对句子的理解体会也各不相同，所以读出来的感情也就不相同。3、注重对学生学习方法的指导。在初读课文前，老师先让孩子读读这个单元的学习提示，向单元提示学习读书方法，使学生读前有一个很好的参照，要怎么去读。这样做，对高年级学生是很有必要的，他们已有一定的阅读积累，能按照方法读、思。在交流句子感受时，学生说：我从“数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。”这一句话中感受到鲁迅先生生前很受人爱戴。老师追问：那你是从哪些词中感受到的？该生回答后老师又说：有些同学把这些词画出来，真好！这一处，教师随机把“抓重点词体会句子涵义”的方法水到渠成地教给了学生。4、注重课堂的整体性，层次分明。整体性首先体现在课堂内容的设计上。这堂课是第一课时，教师安排揭题后初读，在检查中梳理了课文，在学生心中初步建构鲁迅的形象。然后引导学生深入体会第一段，最后是拓展阅读，直到学生心中的鲁迅形象清晰深刻。还表现在课堂面向于每一个学生, 每一个学生都能有机会参与课堂教学的各项活动，使他们各自在不同程度上有所习得、有所提高、有所发展。虽然个别学生没有发言,但是他们在认真倾听同学们的讨论表达,并通过朗读表达了他们的体会。这一堂课的优点还很多。总之，黄老师的这节课是一节很值得我学习的课。