2019年二年级数学下册《千米分米毫米的认识》练习题（无答案） 西师大版.doc

2019年二年级数学下册千米分米毫米的认识练习题（无答案） 西师大版一、填空。1千米=（ ）米 6000米=（ ）千米 1米=（ ）分米 70毫米=（ ）厘米8分米=（ ）厘米 9厘米（）毫米40分米（）米 70厘米（）分米9米（）厘米 15米（）分米 100厘米（）米 4分米（）毫米3千米=（ ）米 80毫米（）厘米1米（）分米（）厘米57分米17分米=( )分米=( )米 1米6分米=( )分米8千米=（ ）米+（ ）米 38米54米=( )米 46厘米54厘米（）厘米（）分米（）米 二、在里填上 或 8千米6000米 1米50厘米1米5分米 6毫米（）4厘米 4厘米4分米 9分米2米 32米+10米50米 300分米（）300厘米 5厘米（ ）7毫米 9毫米（）3厘米 18毫米（）1分米 34毫米（）9厘米 1米（ ）100厘米 60毫米（）6厘米 8分米（）90厘米 3分米（）23毫米 5毫米（ ）1厘米2毫米 50毫米（）5厘米 3分米（）100厘米 2米（）2分米三、在（）里填上合适的长度单位或数 1、蜡笔长6（ ） 2、跳绳长2（ ） 3、课桌高7（ ） 4、粉笔长75（ ） 5、钢笔长14（ ） 6、小明的身高是140（ ） 7、10张纸厚1（ ） 8、旗杆高9（ ） 9、课桌高65（ ） 10、1角硬币的厚大约是1（ ） 11、打火机的长大约是8（ ） 12、数学书的厚大约是5（ ） 13、课桌的高大约是80（ ）。 14、一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。 15、小明身高138（ ），他的大拇指宽约（ ），手腕一圈长约12（ ） 16、 我们测量学校东西长度是多少时，用（ ）做单位比较合适。 17、小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。 18、从寿光到潍坊的路程大约是46（ ），坐客车大约1个小时能到达。四、下图是小飞学具盒里的小棒，你知道它长多少毫米吗？ 五、改错（选择合适的长度单位进行改正）。2008年3月18日星期二天气雨 今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见了一棵高2分米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。 六、算一算 1、八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子的长和宽分别大约有多大吗？ 2、用两根铁丝分别围成一个每条边都相等的三角形和六边形，哪根铁丝短一些？短多少毫米？ 3、小青“一拃”的长度是9厘米。小芹“一拃”的长度是8厘米。一张课桌的长，小青量大约是8拃长，小芹量大约是几拃长？这张课桌的长是多少厘米？用毫米作单位是多少毫米？ 七、动手量一量，再把量得的结果填在下面的括号内。 钮扣的厚大约是（ ）毫米。 香烟盒的厚大约是（ ）厘米。 铅笔的长大约是（ ）厘米。 小拇指的长大约是（ ）毫米。 千米分米毫米的认识练习题（二）第一关:填空1. 填一填 1千米=（ ）米 6000米=（ ）千米 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 1米=（ ）分米 38米54米=( )米 1米6分米=( )分米 70毫米=（ ）厘米 8分米=（ ）厘米 3千米=（ ）米 57分米17分米=( )分米=( )米 8千米=（ ）米+（ ）米2、在里填上 或 8千米6000米 1米50厘米1米5分米 9分米2米 32米+10米50米 300分米300厘米 5毫米1厘米2毫米第二关：在（）里填上合适的长度单位或数1、小明身高138（ ），他的大拇指宽约（ ），手腕一圈长约12（ ）2、我们测量北海学校东西长度是多少时，用（ ）做单位比较合适。3、小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。4、一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。5、从寿光到潍坊的长度大约是46（ ），坐客车大约1个小时能到达。6、北海学校小学部教学楼高约（ ）米。第三关：判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”1、一条裤子长9分米（ ）2、一张床长5分米 （ ）3、小明高14分米 （ ）4、一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）附送：2019年二年级数学下册最喜欢的水果（记录调查数据）教学建议 北师大版学习目标1借助为联欢会购买的水果情境，引导学生体会统计调查的必要性，并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。2结合调查数据的记录，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。在解决熟悉的问题中，体会调查与收集、整理数据的必要性。编写说明在上一节课观察他人方法的基础上，本节内容鼓励学生尝试亲历数据收集整理的活动。教科书创设了为联欢会购买什么水果的情境，选择了四种水果，让学生体会调查的必要性及其与现实生活的密切联系。举办联欢会是学生现实中的活动，在举办联欢会时，也很有可能会遇到要买其他食物、奖品等问题。应该怎么买水果呢？哪一种多买些，哪一种少买些？往往一说要买东西，学生就会七嘴八舌，各自有着不同的喜欢对象。应该怎样买水果？哪一种多些，哪一种少些，才能使大家满意呢？这时就需要通过统计调查，引导学生找到解决问题的思路和方法。具体如何开展调查，上一节内容已经有所讨论，这里建议的是投票的方法。调查每个人最喜欢的水果，怎么记录调查数据？学习记录调查数据。投票只是调查的环节之一，把数据收集在一起，怎样记录这些数据呢？教科书安排了教师引导学生自主探索记录方式的学习过程。教师唱票，让学生自己记录投票的结果。教科书中给出了四种可能出现的记录情况。第一种，教师念一张票上的内容，学生就记录下相应水果的汉字名称，最终“无序地”写下了教师念到的所有水果的名称。这种方法，虽然记录下了调查的内容，但很难一眼看出调查的结果。第二种，学生觉得写汉字麻烦，记录时分别用四种符号来代替四种水果，但仍然是教师念一个他就记一个，最后用符号记下了教师念到的所有水果的名称符号。这种方式，虽然比第一种方式简洁且记录速度快，但同样不易看出调查的结果。第三种，学生不仅知道用符号来表示记录对象，还知道分类表示，如教师念一个苹果，就在苹果右面画一个l，教师念到的所有苹果，都记录在苹果的后面。这种方式清晰有序，一眼就能让人看出记录的结果。第四种，是用“正”字进行记录的方法。这是有中国特色的记录方法，因为“正”字正好由五笔组成，所以1个“正”字是5票，2个“正”字就是10票，依次下来，根据5的乘法口诀很容易得出结果。教科书还安排了让学生讨论最喜欢哪一种方法。讨论的目的主要是引导学生进一步体会，整理记录数据时首先要分类，在分类的基础上用简洁的方式记录清楚。同时，教科书还鼓励学生用自己喜欢的方式进行记录和整理。用你喜欢的方法把全班同学的选择记录下来，再填一填。目的是让学生结合调查数据记录，回答简单的问题，发展读取统计图表的能力。请提出购买水果的建议。让学生根据调查结果，提出购买水果的建议。在从问题的产生，到数据的收集、记录和整理，再到读懂数据解决问题的过程中，虽然没有对“正规”统计知识的学习，却让学生经历统计调查活动的全过程，这样安排有利于发展学生的数据分析观念和解决问题的能力。教学建议首先引导学生阅读主情境图，明确调查任务。应该怎么买水果呢？哪一种多买些，哪一种少买些？教学时，可以参考以下教学环节。(1)教师可以首先提出问题，让学生思考、交流解决问题的方法。在上节课的基础上，多数学生都会想到调查。(2)组织学生尝试调查活动。可以先安排学生开展小组的调查活动，建议10人一组尝试用刚才讨论过的方法或小组内大家喜欢的方法开展调查，这里小组人数太少不利于学生看出数据，人数太多又可能记录不清数据，因为还没有学习记录数据。开展小组活动时，教师还要注意指导小组成员搞好分工合作。小组活动结束后，可以请各个小组演示自己小组的调查过程，在展示的过程中，一是让学生再一次体会如何开展调查，二是注意调整一些问题。如“投票”时，要注意同一张票上不要写两个或两个以上的水果名称，因为我们只要求选一种，如果某人多写了，会影响结果的准确性。再如，在“举手”收集数据时，有的学生在还没有被数到之前，手就放下了，结果成了“漏网之鱼”，所以要提醒大家在举手表决时，一定要确保统计数据的准确性。在学生演示的过程中，教师可以帮忙记录调查数据。调查每个人最喜欢的水果，怎么记录调查数据？教学时，可以参考以下教学环节。(1)组织学生尝试自己记录数据。教师唱票，让学生尝试用自己喜欢的方式记录，并提示学生想一想：怎样记录才能让你一眼看出喜欢每种水果的人各有多少？(2)展示学生的记录方式。可能会出现两种情况：一是只出现教科书中上面的两种方式，二是出现四种方式。对于第一种情况，先让他们各自说一说自己是怎样记录的，数一数是不是把全班的票都记录下来了（水果个数和全班人数是否一致）。有什么感受？第一种方式的学生可能觉得记的速度慢，有遗漏的现象。再看一看这两种记录方式能不能直接看出喜欢每种水果的人数各有多少。通过讨论，发现都不能直接看出来，需要重新整理。怎样边记录、边整理呢？引出另外两种先分类后记录的方式。(3)交流记录的结果并讨论喜欢哪一种方式。交流中，会发现分类记录的方式，既快又清楚，很容易看出调查的结果，进而通过比较，引导大家认识到分类记录的优势。如果学生说不出用“正”字记录的方式，可以让大家通过阅读教科书来学习。用你喜欢的方法把全班同学的选择记录下来，再填一填。让学生根据自己的记录，独立填写答案。请提出购买水果的建议。先让学生思考提出自己的购买建议，再小组内交流。建议可能是多样的，如有的学生会说喜欢梨的人最多，我们就买梨吧；还有的学生会说喜欢梨的人最多，喜欢苹果或香蕉的人次之，因此，要多买梨，少买点苹果和香蕉，喜欢橘子的人少就不买了，这是一个根据调查结果做出的合理建议。再比如，有的学生会说按照调查的结果，我们可以买3千克梨，2千克香蕉，2千克苹果，l千克橘子，这也是一个符合调查结果的合理建议。所以，只要学生的购买建议符合调查结果中的数据趋势“梨最多、苹果和香蕉同样多、橘子最少”，教师都要给予肯定，不必强调购买建议符合调查中四个数据的比例。