2019年(秋)一年级语文下册 识字（二）6 猫和老鼠教案 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文下册 识字（二）6 猫和老鼠教案 语文S版教学目标知识与技能1.认识本课生字，会写生字。学习新偏旁“犭”“目”。2.正确、流利地朗读课文。区分“咪、眯、迷、谜”。3.了解汉字的造字规律，培养识字兴趣。情感态度与价值观培养学生热爱祖国文字的思想感情，调动学生识字、写字的积极性。教学重难点1.认读本课生字，并能正确书写。2.体会汉字造字规律，培养识字兴趣，提高识字效率。教学课时1课时教学过程达标检测一、激趣导入播放猫和老鼠的动画片，说一说，动画片中的猫和老鼠各是什么样子的？（猫：愚蠢、懒惰。老鼠：机灵、可爱。）师：我们今天要学习的这篇课文中的猫和老鼠又是什么样子的呢？我们一起走进课文看一看吧。二、读儿歌，识记生字1.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音。2.同桌互读，小组内读，纠正读音。3.出示生字卡片，指名认读，“小老师”带读。1.给下列生字注音。偷()须()欢()肚()抓()眯()三、情境教学，感知内容1.老鼠出洞要干什么？（偷米）哪句话告诉我们了？（第1句）2.老鼠出洞偷米，花猫在干什么？自己轻声读课文，用“”画出来。（1）出示第24句话，学生读一读。（2）“不慢不急”是什么意思？（形容很稳当的样子）为什么“不慢不急”？（3）请你换个词说一说，不改变意思。（不慌不忙慢条斯理）（4）理解“眯”。花猫眯着眼睛干什么？（假装睡觉）3.老鼠上当了吗？文中哪句话告诉我们了。（第5、6句）老鼠看到花猫迷迷糊糊快睡着了，心里是怎样想的？（学生自由说）生甲：太好了，一会儿我可以吃好多米！生乙：这只懒猫有啥可怕！4.故事的结局怎样？齐读第7、8句。5.为什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因？（老鼠没有发现猫是在装睡）师小结：小老鼠趁花猫睡着时想要偷吃米，结果被花猫吃掉了。6.全班齐读课文，读出韵律，读出感情。2.选字填空。咪眯迷谜（1）小猫()着眼装睡。（2）我会猜()语。（3）这里的景色很()人。（4）小猫（）在叫。3.照样子，写词语。不慢不急（ABAC式）迷迷糊糊（AABB式）教学反思在学习本课之前，很多同学都已经看过猫和老鼠的动画片，对猫和老鼠都有了一定的了解。在上课前，我引导学生说说动画片中的猫和老鼠的样子。学生都能积极主动地说。在学习课文的过程中，我让学生再次说说“文中的猫和老鼠与动画片中的有什么不同”。让学生的思维从动画中进行转换。识字课文主要是培养学生的识字、写字能力，在生字书写时，我留给学生的时间比较短，所以很多学生都不能完全掌握。在这一点上存在一定的不足，在以后的教学中我会合理地安排。附送：2019年(秋)一年级语文下册 识字（二）7 正反歌教案 语文S版教学目标知识与技能1.认识“反、退”等14个生字，会写“失、旧”等8个生字。认识新偏旁“”“”“丷”。2.正确、流利、有节奏地朗读课文。3.结合生活实际，了解对子的意思，在学习中感受汉字的趣味性。试着自己编一编正反歌。情感态度与价值观通过自编正反歌，培养学生的自主创新能力，加强对祖国文字的热爱。教学重难点1.正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟读成诵。2.了解对子的意思，尝试自编正反歌。教学课时1课时教学过程达标检测一、激趣导入1.出示两支长短、粗细不一的铅笔。说说你发现了什么。生甲：一支粗，一支细。生乙：一支长，一支短。2.结合实物，体会长短、粗细。3.师小结：大家说得真好。其实生活中有很多这样的反义词。今天我们要学习的对对歌中就有很多这样的反义词。二、自由读课文，认识生字1.看拼音自由读课文，要求读正确、流利，不丢字、不添字。2.对照课后的生字表画出本课生字，用自己喜欢的方法进行学习。3.检查识字，交流识字方法。（1）教师出示带拼音的生字卡片。采用自由读、开火车读、分男女生赛读、齐读等。（2）去掉拼音指名读。（3）识记指导。加一加：月+生=胜亲+斤=新比一比：困团减一减：铁失饭反1.看拼音，写字词。=D2(=D2(=D2( =a难三、整体学习，理解感悟1.自由读，四人小组互读儿歌，纠正、评价。2.一人读，一人对读。（如：一人读“明对”，另一人答“暗”）3.教师出示字的对子，结合实际讲解。如：明暗（出示光束进入屋内的光线变化的图片，理解“明”就是“亮”。）正反（可以通过衣服的正反面，作业本的正反面来说明。）新旧，长短，粗细，深浅（用实物对比引导感知）4.关于词语的对子可结合词语的意思和造句来理解。如，容易：做起来不费事的。困难：事情复杂，阻碍多。造句：这道应用题看起来容易，做起来有点困难。5.男女分组背诵儿歌。2.填一填，再读一读。进对()，开对()，()对骄傲，容易对()。四、拓展实践1.游戏：找反义词，引导学生找出生活中不同事物的不同特点。黑板（黑）粉笔（白）冬天（冷）夏天（热）2.“我会编正反歌”。引导学生尝试自编正反歌。课下互相交流。3.我会填。多对()，大对()。教学反思教学伊始，我巧妙地创设情景，将抽象的语言符号还原为学生容易感知的事物对比，激发学生的学习热情。在分析字形时，我提出了识字方法，引导学生独立识字，把学习的主动权交给学生，尝试让学生自主、合作分析字形，我再给予适当指导，这样能培养学生的学习主动性，提高自学能力。小学语文课程标准指出：“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，形成独立阅读能力”。在这节课中，我通过多种形式的朗读方式，让学生悟出了对对子的规律，感受到了语文独特的魅力。