2019年(春)四年级语文下册《我们家的猫》教案2 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册我们家的猫教案2 冀教版教材分析我们家的猫选自冀教版小学语文四年级下册第二单元。本单元以“动物是人的一面镜子”为主题，告诉我们动物是人类的朋友，它与我们人类共同生活在同一片蓝天下，善待动物就是善待我们人类自己。这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情，也渗透着作者对生活的热爱。本文观察细致、内容充实、语言生动，为学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发，切实有效地提高学生学语言，用语言的能力。教学目标：1、掌握十二个要求会写的字，通过读句子，在语境中理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。2、通过朗读理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生活的热爱。有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3、学习作者真实、具体的表达方法，积累文中自己喜欢的词句，并练习运用，进行朗读训练和习作训练。教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的结合课文中的语言文字进行词句训练和习作训练的方法。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。教法学法：本篇课文，我以抓重点词句为突破口，在句子中感受词语的魅力，品味 ，感悟内涵，采用自读自悟的方法，理解文章内容，体会作者情感。学习是为了应用,本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。第一课时教学目标：1、掌握十二个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。2、正确流利地朗读课文3、理清文章层次，了解作者是从大猫的“古怪”和小猫的“淘气”两方面进行描写的。一、创设情境，导入新课1、同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了很多的快乐。猫就是其中的一个，你们喜欢猫吗？（课件出示姿态各异的猫图）猫给你留下了怎样的印象呢？2、师：猫这个字是一个形声字，表意的是反犬旁，表音的是苗，为什么用苗表音？鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故从苗宋.陆佃3、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们一起走近老舍先生家的猫。板书课题二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音。同时用你喜欢的方法解决遇到的不认识的字。2、分段读文，检查字音3、自读课文，整体感知。这是一只怎样的猫呢？请大家小声读课文，完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？（大屏幕展示）这是一只（）的猫。（生自读课文，边读边说。）师结合文中的句子随机指导理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。4、默读课文，想一想：课文写了哪些内容？找出两个能概括课文内容的句子。老舍家的猫给你留下了怎样的印象？引导学生说出长大后的“古怪”是13自然段，小时候的“淘气”是第4自然段。然后采用师生议答的形式， 让学生交流读文后的“第一感受”，要让他们畅所欲言，自由表达。在此基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序，初步了解课文内容。第二课时教学目标：研读课文第一部分，学习写作的语言一、揭题：今天我们继续学习我们家的猫（板书）二、回顾、测评上节课我们整体感知了这篇课文，回忆全文，说一说课文写了哪两个阶段的猫？它们各自有什么特点？三、新授1、我们先来看看大猫古怪的性格吧。请默读课文，把能写出猫古怪性格的词圈出来。（词语训练）全班交流一起读读这些词（屏幕出示）无忧无虑 尽职 淘气顽皮勇猛 贪玩儿 老实 胆小 温柔可亲 天真可爱 古怪2、这只古怪的猫有什么特点？试着填一填？填空检验这些词能否准确运用：（指名填空）我们家的大花猫有时老实，有时（ ），可是也很（ ）；高兴时（ ），不高兴时（ ），它胆子（ ），可是又很（ ）真是一只（ ）的猫。3、师：那老舍是怎样把猫的古怪写出来的呢?我们一起来读读课文（句子训练）先来看看它老实的时候吧！指名读句子。把描写猫老实的句子用到别的动物身上试试。仿写猫的老实我们家的（ ）有时的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。4、研读猫的贪玩、尽职，胆小及勇猛5师：老舍又是怎样写猫高兴的样子的呢？指名读，交流（段落训练）仿写：我们家的（ ）,要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子( ),把脖子（ ），或是（ ）。它还会（ ）。在不叫的时候，它还会（ ）。师小结：你们仿写的很成功，都能用作家的语言来说话了，你掌握了一个写作的诀窍，说不定你将来会超过老舍呢！完成板书，回顾写法，掌握描写动物的四方面内容。6、模仿并拓展进行语言训练师：我们之所以这么喜欢这只性格古怪的大花猫，是因为老舍先生抓住了动作、神态、声音来体现大花猫的性格。现在就用你刚才积累的这些词句或是你自己的话来说一说你喜欢的小动物。学生思考后交流四、教师小结：你们看，通过这篇课文，我们学到了老舍先生细致观察事物的方法和生动的描写方法，我们按照从词句段有层次地进行了练习，仿写。矛盾说：“仿写是创作的第一步，又是学习的最初形式。”当然，小动物还有很多其他内容可写，比如：（屏显图片）猫的恋爱？猫怎样养育小宝宝？下节课我们将探讨到这些趣事。第三课时一、 出示课件，欣赏刚满月的小猫，引导学生说出自己的感受二、 带着喜爱的感情自读第4自然段三、 指名读，边听边画出描写小猫淘气贪玩的句子。尽管如此，老舍先生对猫的态度是怎样的？你从哪句话看出来？四、 指导朗读，读出对猫的喜爱。五、 欣赏我们家的猫原文六、 背诵课文七、八、 附送：2019年(春)四年级语文下册我们家的男子汉教案 沪教版三维目标1学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。2体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 3学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 教学重难点1、以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。2、细致地观察和细腻地描写，生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。教法学法自主 合作 探究教学准备准备多媒体课件预习课文,解决生字词教 学 过 程个性化复备栏教学设计一.导入二.解题1、 你觉得男子汉应该具备哪些条件？（你心目中的男子汉是怎么样的？）（ 坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、男儿有泪不轻弹、好男儿志在四方、有谋有勇）2、 生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品作品中，你认为哪些人物是“男子汉”？3、 你觉得自己是“男子汉”吗？三、整体感知1认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。2、讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条男子汉？）(他身上已初步表现初了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征，学生可以自由发表意见，但要结合课文内容说明理由。)3、再读课文，说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？4、探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。启发：一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多，如果不好好组织材料，将会显得杂乱无章。看本文作者是如何来安排材料的？（文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上五个小标题使文章条理清晰，眉目分明。）四.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。1、师生共析第一个小标题：好吃A、 找出这一部分的中心语量多，面广 概述叫人看了也会嘴馋 侧面等三刻钟吃小笼包对食物极有兴趣编儿歌 事例（略）吃大拇指想去少林寺 反对 事例（详）B、讨论（1）、想去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?他小心地问，是问棒冰，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?（2）、他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有点沮丧。“潦草”和“沮丧” 体现了人物怎样的心理和神态?2、研讨“他对父亲的崇拜”这部分。 本部分写了哪两方面的事?(爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸。保护妈妈，保护弱者；崇拜父亲，又总觉得爸爸是无所不能。有自豪感。) 有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。” “低下了脑袋”、“嗫嚅”体现了人物怎样的心理和神态?3、文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？ 三、延伸-拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。 2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？ 大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。 赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。 航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。 学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。四、把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。 板书设计教学反思