2019年(秋)一年级语文上册 课文4 13 乌鸦喝水教案4 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文4 13 乌鸦喝水教案4 新人教版1教学目标 1、知识与技能:学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2、过程与方法:了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。 3、情感态度价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。2学情分析 这篇童话对于学生来讲并不陌生,而正确流利的朗读,并从中丰富语文积累、感悟乌鸦的聪明,对于一年级的学生而言仍是一个难点。因此,教学中,要以读为主,促进学生思维,调动学生主动参与,积极思考发现。采用多媒体辅助教学,在设计ppt课件时让乌鸦到处辛苦地找水过程和乌鸦投放小石子以及喝水的情节能够制作成动画形式,而不是以一张图片的形式演示,让学生有了更深层次地直观认识,吸引了学生学习课文的兴趣,帮助学生更好地理解语言文字。另外还着重培养孩子们动手操作做实验的能力,如在学习乌鸦找到水却喝不到水时让学生自己观察并把自己的小手指当成乌鸦的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特点,乌鸦为什么喝不到水,学生们会观察到瓶子高、瓶口小,水又少,所以找到了乌鸦喝不到水的原因。又如乌鸦是怎样喝到水时,让学生合作观察做实验,用事先准备好的小石子一个一个地投入到矿泉水瓶,看看瓶子里的水是怎样升高的,体会乌鸦这个办法是否可行,感受乌鸦的爱动脑筋的这个特点,这样不仅加深对课文内容的理解,还锻炼了学生实践能力。3重点难点 1、朗读、感悟课文。2、明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。4教学过程 4.2.1教学目标 1、知识技能目标:复习本课生字,巩固生字生词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程方法目标:了解乌鸦是如何想办法喝着水的,及从中的收获体会。 3、情感态度价值目标:有感情地朗读课文,感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程,明白遇到困难要开动脑筋想办法的道理。4.2.2学时重点 巩固生字生词,感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。4.2.3学时难点 从乌鸦感情的变化中体会到只要动脑筋就会想出解决问题的办法。4.2.4教学活动 活动1【导入】趣味复习，巩固字词 一 、趣味复习,巩固字词1、(课件先出示课题)小朋友们,上节课我们认识了一个长着黑黑羽毛,尖尖嘴巴的鸟儿,它是谁呀?跟它打个招呼吧!乌鸦。今天我们将继续学习乌鸦喝水这篇课文(板书课题) 生:齐读课题 2、上节课我们学习了这篇课文的生字宝宝,现在老师想考考你们有没有记住了?(课件出示生字:乌鸦 口渴 喝水 看见 瓶子 终于 办法 叼起 )生:读词语活动2【讲授】探究课文，读中感悟 二、探究课文,读中感悟(一)自读课文,初步了解课文内容。小朋友们读的真好,那么把这些生字宝宝送回到课文中,你还认识它们吗?轻声读一遍课文,读完后要用自己的话说一说这个故事。 (课件出示课文主要内容) (二)学习第一自然段。 过渡:读一读课文第一自然段,想一想谁在干什么? 1、根据学生的回答出示句子。(课件出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。) 2、(点红“渴”字)师说:大家看这个“渴”字,第一自然段还有哪个字和它很相像 生:(渴-喝) 说一说怎样记住这两个字的(喝水喝水要用口,口渴口渴需要水) 3、课件出示问题“哪个词说明乌鸦飞过很多地方?”出示沙漠、高山、树林、草原、鞍山市区图片,引导学生按句式回答。 师引领:小乌鸦飞过了飞过了一飞过了,这就是文中所指的“到处”(课件点红)指读,齐读。 (你现在感觉怎样?) 4、指导朗读: 电脑动画演示:小乌鸦一会儿飞到这里,一会儿飞到那里,这只乌鸦现在的心情是什么样的? 生:气喘吁吁的说:渴得飞不动了,特别想喝水 生:急切、着急 谁来读好这句话? 指读、齐读(三)学习第二自然段1、电脑动画演示:小乌鸦继续飞呀飞呀,这时,它眼前一亮,呀,(引读他看见一个瓶子,里面有)2、师:那么渴的乌鸦找了那么多的地方都没有找到水,这时终于看到水了,(板贴:找到水)它的心情怎么样?它会想些什么呢? 生:高兴、惊喜、兴奋 生:哈哈,终于有水喝啦,真是功夫不负有心人哪!这时的乌鸦可以说是喜出望外、惊喜万分!) 3、指导读:你能把乌鸦高兴的样子读出来吗?(重点读好:第一个“瓶子”,“有水”) 女生读、男生读、齐读。4、过渡:找到水了,真高兴,可是乌鸦却遇到了新困难,怎么回事呀?(板书:喝不着) 5、看书中课题上的插图,谁能用上“因为所以”把乌鸦喝不着水的原因说一说? 生:因为瓶子很高,瓶口又小,水又少,所以乌鸦喝不到水。6、拿出你自己带来的瓶子,观察并把自己的小手指当成乌鸦的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特点,感受乌鸦喝不到水的原因。 生动手实践操作 7、指导朗读:乌鸦好不容易找到了水,可是却喝不着,乌鸦的心情会是怎么样的呀? 生:着急、无可奈何 指名读8、看来乌鸦是遇到困难了,课件点击:怎么办呢?(生读) (三)学习第三自然段 过渡:乌鸦想出办法来了吗?乌鸦想出了一个什么办法呢?学习第三自然段1、“看见”和“想了想”这些词说明了什么? 生:“看见”说明乌鸦善于观察 生:“想了想”说明乌鸦动脑筋思考问题2、乌鸦想到的办法是用自己的话说一说。抓“叼”(就是用嘴衔住,师用手势表示),“一颗颗”(它为什么要一颗一颗地放?) 3、小组做实验来演示一下乌鸦喝水的过程。 小组做实验:一人操作,其他同学注意观察:他们在放的过程中,瓶子里的水有什么变化?想一想:为什么会有这样的变化? 4、理解“渐渐”一词的意思。用“渐渐”说一句话吗? 同桌互相说5、乌鸦终于喝到水了,它此时此刻的心情怎么样? 高兴、兴奋、感觉很幸福 指名读、齐读活动3【活动】讨论思考，拓展思维 三、讨论思考,拓展思维1、师:你们喜欢这只小乌鸦吗?那就用一句话来夸夸它吧! 生:你真是一只善聪明的小乌鸦。 生:向你学习善于观察的好习惯2、师:同学们都觉得乌鸦很聪明,能够想出这么好的办法。假如旁边没有小石子,你能帮乌鸦想出一个好办法来吗? 生汇报多种方法。 师:看来,同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候,我们只要动一动脑筋,就能想出办法来。3、课后延伸故事:老办法不行了活动4【作业】总结全文布置作业 四、总结全文,布置作业 1、学了这篇课文,你们都有哪些收获呢? 2、乌鸦喝水这个故事多有意思啊,你能把它背下来吗?回家试试吧。附送：2019年(秋)一年级语文上册 课文4 13 乌鸦喝水教案5 新人教版1教学目标 教学目标 :1.熟读课文,学会认读15个生字词,会写“找”字。2.根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力喝想象力。3.通过学习课文,培养学生思考和探索的精神,体会动手动脑的乐趣,激发学生的创造热情。2学情分析 3重点难点 教学重点:1.熟读课文,学会认读15个生字词,会写“找”字。2.根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力和想象力。教学难点 :根据课文内容进行表演,让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【活动】乌鸦喝水教学设计 教学过程:一、导入利用录像激发学生兴趣,导入新课。同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲个故事,好吗?在一个炎热干旱的夏天,有一只小乌鸦飞来飞去,他渴极了,可是怎么也找不到水喝,小乌鸦急得都快要哭了,他想喊妈妈,也想喊爸爸,后来他想,还是自己想办法吧。他找啊找啊,终于发现一个瓶子里还有点水,他高兴极了,他真想一口气把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,乌鸦的嘴够不着,怎么办呢?他想啊想,终于想出了一个好办法,喝着水了,你们喜欢这个故事吗?今天我们就来学习乌鸦喝水这篇课文,板书:乌鸦喝水(齐读课题)这节课我们不但要熟读课文,还要会认读15个生字词,同学们之间要互相帮助,合作完成,你们有信心吗?二、新授课(一)读课文1.听老师读一遍课文,注意听清课文中每个字的读音。2.自己小声的读一遍课文,遇到不认识的字,拿起铅笔,用圈儿圈起来。3.老师带学生读一遍课文,老师读一句,学生跟着读一句,注意听清圈圈儿字的读音。4.自己再大声的读一读课文,看看还有没有不认识的字,如果有问问同桌。5.出示“衔”字,找小老师教认,并解释“衔起来”的含义。6.同桌两个同学互相读一读圈圈的字,如果都认识了,就把圈儿擦掉,还有不认识的,问问你的同桌或举手问问老师。7.同桌的小朋友看着插图互相说一说,乌鸦是怎么喝到水的,看谁说得好,然后请学生到前面来表演。8.表演课文内容。(质疑:为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢?)(二)认生字:1.课件出示课文(请看大屏幕,变红的字或词齐读两遍)2.做游戏:“说悄悄话”.3.反馈认字情况。同桌两个人都不认识的,问问老师。4.脱离课文识词。5.游戏:抢读词语。6.游戏“听音乐传字卡,看看哪组得红花”。(三)课间休息:劳动最光荣,跟着音乐一起唱,边唱边做自己喜欢的动作,也可以跟着老师一起做。(四)学字1.拿出生字卡片,边摆边读,不会的问一问同桌。2.做举字卡的游戏,看谁举得最快。3.学写字。(1)出示“找”字,组词。(2)师:认识一个新的笔画:斜钩,跟老师写一遍。(3)师说一说字的结构:左右结构。(4)师板演,边写边说,注意:斜钩的写法。(5)书空练习。(6)在田格纸上写一“找”字。4.游戏:摘字卡把准备好的图片贴在黑板上,每个小鸟图片的后面都有一个字,如果读对了后面的字,这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。在读卡片的过程中,我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”。(板书:口渴,喝水)(五)有感情朗读课文,回答问题。让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后,妈妈会怎么说?(六)延伸乌鸦还有别的办法喝到水吗?让学生回去以后动脑筋想一想,动手试一试,下节课和班里的小朋友们交流。