2019-2020年冀教版品德与生活二年级下册《 我的需要我知道 1》教学设计.doc

2019-2020年冀教版品德与生活二年级下册 我的需要我知道 1教学设计教学设计思路本活动主要通过学生们在实际生活中，选择生活和学习用品或做其他事情时，所发生的一些典型事例，通过教师启发和学生讨论等形式使学生明白在选择生活和学习用品或做其他事情时，要根据自己的实际情况，做出判断和选择，不攀比，不盲从他人。教学目标（一）知识目标了解自己的需要，会选择，不攀比，不盲目地随从。（二）能力目标在选择生活和学习用品或做其他事情时，能根据自己的实际情况，做出判断和选择。（三）情感、态度与价值观目标培养学生做事情有主见的自主意识。教学重点教育学生“根据自己的需要选择学习生活用品，做到学习、做事不盲从”。教学难点培养学生做事情有主见的自主意识。教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受教学媒体多媒体、投影仪等课时安排个课时教学结构与过程课前准备1通过网络或其他途径，搜集一些有关超市的资料。2搜集一些班级中同学不攀比、不盲从的事例。导入新课老师：同学们，当你看到有的同学买了漂亮的书包、高档的文具盒或其他比你好的用品时，你会怎么想，怎么做呢？学生：（略）老师：看来大家的想法还挺多，有的同学羡慕，有的无所谓，还有的也想去买等等，我们来看看刘云是怎么做的？（过渡）讲授新课一、刘云学琴（板书）老师：大家打开课本第十六页，认真看一看图中讲了一个什么故事？然后给同学们说一说。学生：（略）老师：大家想一想刘云为什么要买电子琴呢？学生：（略）老师：那她买回来之后，又是怎么做的呢？她学会电子琴了吗？学生：（略）老师：大家说得很好，刘云看到杨华在联欢会上弹奏电子琴，十分羡慕，就央求爸爸妈妈给她买了一架高级的电子琴，可是没多久，就没有兴趣了，就放弃了弹电子琴，可见她根本就不需要买电子琴，对吗？学生：（略）老师：刘云的这种行为就是一种盲从，她不是根据自己的需要买的，而是看见别的同学买了，自己也要买，结果到最后还是放弃了弹琴，所以我们应该做到“我的需要我知道（板书）”。（让大家欣赏图片“盲从的后果”、“我的需要我知道”或让大家欣赏视频“东施效颦”。）老师：可见我们在学习或生活中，应该知道自己的需要是什么，而不应该盲目跟随其他人，更不能进行攀比。接下来我们来看看这几位同学该怎么做？（过渡）二、讨论（板书）老师：大家打开课本第十七页，我们先看第一幅图，刘伟同学遇到了什么问题呢？大家说一说。学生：（略）老师：原来刘伟在买文具盒时，看到了想吃的巧克力，可身上的钱只能买一样东西，就不知道该怎么办了，下面大家分成小组，给他出出主意。学生：（略）老师：大部分同学说应该买文具盒，为什么呢？学生：（略）老师：同学们说得很好（看实际回答相应调整），文具盒是我们学习所必需的，应该先买，巧克力可以以后再买，所以我们在遇到类似的事情时，应该“会选择（板书）”。我们看第二幅图，王忆佳遇到了什么难题，说一说。学生：（略）老师：他又该怎么做呢？是写数学作业，还是和大家一起读课文呢？学生：（略）老师：王忆佳同学应该看自己的数学作业是不是要紧，如果要紧的话，就应该先完成它，不需要跟着大家一起读课文。所以我们在做其他事时，应该“有主见，不盲从（板书）”。我们再来看第三幅图，假如你是宋红，会怎样想、怎样做呢？学生：（略）老师：宋红同学可以把自己的真实想法告诉妈妈，可以让妈妈下次给自己做，这顿饭还要美美的吃，而不能和妈妈生气、吵闹，要做到“不攀比（板书）”。（可让同学们欣赏课件“不攀比”。）老师：同学们都知道超市吗？去超市买过东西吗？学生：（略）老师：下面就让我们去认识一下超市吧！（过渡）三、逛超市（板书）老师：大家知道超市里都有什么东西吗？学生：（略）老师：那就让我们去看一看吧！（有条件的学校，老师可带领学生到附近超市逛一逛；没有条件的学校，可让大家欣赏视频“超市”等，使大家对超市有所了解。）老师：超市的东西可真多啊！我们到超市该怎样选购东西呢？看课本第十九页，这几个同学是怎样想地，他们的想法怎样？我们大家来议一议、说一说。学生：（略）老师：大家说了好多，总之，我们在购买东西时，应该根据自己的实际情况做出判断，会选择、不盲从、不攀比，做到“我的需要我知道”就够了，大家说呢？学生：（略）课堂小结通过这节课的学习，大家知道了在选择生活和学习用品或做其他事情时，要根据自己的实际情况，做出判断和选择，不攀比，不盲从他人。附送：2019-2020年冀教版品德与生活二年级下册 科学常识来帮你 1教学设计课本内容安排的依据（一）学生面临的问题本活动是从学生熟悉的生活人手，用科学常识解决实际问题，引导学生细观察认真思考，了解其中的科学道理，并愿意参与科学活动，激发学生学科学、用科学的兴趣。同时让学生在活动中初步懂得我们的生活中处处有科学，只要多留心、多动脑，就可以掌握更多的科学知识。最后，让学生制作小报，以拓展学生学习的知识面。（二）课程标准的依据本活动是根据课程标准中“对生活中的问题有探究兴趣”的要求而设置的。本课内容结构分析（一）本课内容结构分析本课由“生活中处处有科学”、 “介绍自己知道的科学常识”、“动手制作科学常识小报”三部分组成。第部分是以生活中的两个事例，介绍学生身边的科学常识，使学生了解生活中有很多科学知识。我们只有了解科学，运用科学知识，才会变得更聪明。第二部分是让学生根据自己的生活实际，介绍自己知道的科学常识，这样可以使学生在互相交流中开阔眼界、增长知识。同时通过小精灵的提示，使学生知道“科学常识能帮助我们解决许多生活中的问题”，这是对学生进行科学态度培养的重要力面。为了使学生对科学常识有更深刻的认识和理解，教材设计了几个贴近学生实际的具体例子，使学生能更多地了解科学给生活带来的好处。第三部分是在学生搜集生活中科学常识的基础上，动手制作科学常识小报，将收集的资料进行整理归类，同时也有利于学生对知识的理解和在生活中的实际应用。（二）教学重难点分析我们的生活中处处有科学，只要我们多留心、多动脑，就可以掌握更多的科学知识，为我们的生活更好的服务，使我们的生活变得更美好，但是有好多学生还没有意识到科学知识的重要性，因此让学生了解一些生活中科学知识，树立学生学科学、爱科学、用科学的意识是非常必要的。整体教学建议（一）课时安排23个课时（二）课前准备1让学生自己通过查书、上网等方式搜集一些科学常识资料。2教师通过网络或其他途径，搜集一些生活科学常识的资料。（三）教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受（四）内容结构教学建议本课教学伊始，教师应注意激发学生的兴趣，可结合生活中常见的科学现象提出问题，如，怎样区分生熟鸡蛋？雨水淋过的锁不好开怎么办？家具或者衣服上的墨迹怎样清除？等使学生心中有疑问，并尽量找到解决的方法。然后，可以让学生分组发言，谈谈自己在家中看到的一些现象，要给每个学生发言的机会，使学生们能在一种宽松的氛围中学习知识，展示自己，提高能力。在学生对生活中的科学现象有了初步了解后，建议以教材中的图片作为引导，具体介绍科学给生活带来的变化，也可以学生列举的科学常识作为切人点，让学生进行小组交流，更多地了解生活中的科学常识。然后，鼓励学生介绍自己在生活中是怎样用科学知识解决问题的，从而拓展学生的知识面，使学生了解更多生活中科学常识的应用。在学生了解了生活中的一些科学现象之后，让学生说一说，生活中还有哪些现象需要用科学知识进行解决，而自己又不知道怎样处理；使学生知道，生活中的科学很多，要留心观察，多学习，掌握科学本领，我们才会更聪明，我们的生活才能更美好。教师可布置学生课前通过多种途径，如课外书籍、报纸、电视、网络或者请教自己的家长和长辈等，了解生活中的科学常识，既可为学生课堂上交流做准备，还可为学生制作科学常识小报活动的开展做铺垫。“动手制作科学常识小报”活动时，首先教师要明确活动的意义，使学生明白，整理制作小报可以将收集的资料妥善保存，也可以使学生自己学到更多的知识；第二，教师用通俗易懂的语言为学生介绍一些制作小报的基本方法；第三，教师要求学生将搜集来的资料进行分类整理，开始制作手抄小报或者剪贴报。学生制作小报时，教师要巡视活动情况，对需要帮助的学生给予具体指导。教学设计思路本课活动主要给学生创设一种宽松的氛围，紧密联系生活实际，以学生身边的事例为主，逐步启发引导，使学生了解科学知识的重要性，让学生了解一些身边的科学，并初步树立学科学、爱科学，用科学的意识。教学目标（一）知识目标搜集与生活有关的科学常识、了解身边的科学。（二）能力目标知道科学知识能帮助人们解决许多生活中的问题，培养学生用科学常识解决实际问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标初步树立学科学、爱科学，用科学的意识。教学重点使学生了解一些与生活有关的科学知识、了解身边的科学。教学难点初步树立学科学、爱科学，用科学的意识。教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受教学媒体多媒体、投影仪等教学结构与过程导入新课老师：同学们，假如有一个熟鸡蛋掉到了几个生鸡蛋当中，大家知道怎样找出那个熟鸡蛋吗？想一想，然后说一说。学生：（略）老师：好多同学都感到这个问题很棘手，不知道该怎么办？我们来看一下解决的方法。（让同学们欣赏视频“怎样区别鸡蛋的生熟”。）老师：方法很简单吧？大家在生活中还看到哪些科学现象呢？说一说。学生：（略）老师：科学在我们生活中的应用多么广泛啊！可见生活中处处有科学。（过渡）讲授新课一、生活中处处有科学（板书）老师：同学们，打开课本第五十五页，我们认真看一看书上的两幅图，两位同学在生活中发现了什么？然后给同学们说一说。学生：（略）老师：图中列举了两个生活中的事例：一个是用酒精可以很容易的擦拭掉墨水；另一个是在花根的周围放些鸡蛋皮，可以促进花的生长。如果我们不知道这些知识，是不是我们的问题就会变得很麻烦呢？学生：（略）（欣赏视频“钢铁防锈”、“增大有益摩擦的应用”等。）老师：所以我们只有了解科学，运用科学知识，才会使生活中的一些问题变得简单，变得有趣，大家说是不是啊？学生：（略）老师：大家是不是很想了解更多生活中的科学知识呢？（过渡）二、介绍自己知道得的科学知识（板书）老师：大家打开课本第五十六页，认真看一看图中的同学在做什么？然后说一说。学生：（略）老师：图中的同学在互相介绍自己知道得生活中的一些科学知识，下面我们大家也分成小组，然后把你搜集的生活中的科学知识说给同学们听，好吗？学生：（略）老师：通过和大家的交流，你是不是收获不小啊!学生：（略）老师：生活中的科学很多，只要我们留心观察，多学习，掌握科学本领，我们的生活才能更美好。（还可让同学们欣赏图片“炒菜油温莫过高”、“牙膏可去煳锈”、“咸鱼放醋返鲜”、“西红柿枝叶能驱蚊”等；或给同学们讲“为什么吃甜食会蛀牙”、“养花浇水的注意事项”等故事，详见文本资源。）老师：我们怎样才能学到更多的知识呢？（过渡）三、制作科学常识小报（板书）老师：大家看课本第五十七页，说一说图中画的是什么？学生：（略）老师：这样做有什么好处呢？学生：（略）老师：整理制作小报可以将收集的资料妥善保存，也可以使学生自己学到更多的知识，那怎样制作科学常识小报呢？大家可以说一说自己的看法。学生：（略）老师：大家可以先把搜集来的资料进行分类整理，然后把每一类总结到一块儿，还可以做上目录，这样便于查找和记忆。下面就让我们动手把搜集的科学知识资料，制作成科学常识小报吧！学生：（略）课堂小结通过这节课的学习，大家知道了科学知识能帮助人们解决许多生活中的问题，了解了一些身边的科学，是学生初步树立了学科学、爱科学、用科学的意识。