2019-2020年四年级数学上册 四舍五入法 1教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 四舍五入法 1教案 沪教版教学目标：1会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数、整百万数； 2会找出与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数。 3.通过观察、分析、比较掌握找整万数、整十万数、整百万数的方法。 4.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点： 通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。教学过程：一、复习引入。1628的积大约是多少？为什么？2说说524、584相邻的整百数各是多少？又最接近哪个整百数？为什么？3引出课题：凑整（板书）从学生已有的知识、经验出发，即从估算、凑整引入，在复习旧知的基础上为新知学习作好铺垫。二、分层学习。（一）相邻的整万数。1写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“”。（1）写一写：它们分别接近哪两个整万数？并写出相应的整万数。（2）说一说：它们分别最接近哪个整万数？你是怎么想的？由于学生对相邻的数已经有了初步认识，而且a、b、c、d四个点在数射线上的位置也比较明了。所以，教师可以发挥学生的学习主动性，让学生自己尝试解决问题，观察和发现与一个数相邻的整万数，在此基础上引导学生找出与一个数最接近的整万数。2写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“”。（1）试写出与24975相邻的整万数。（2）组织学生讨论：如何找到与它最接近的整万数？（3）写一写：与325841 、7893201相邻的整万数。（4）引导学生归纳：如何找出与一个数最接近的整万数？（5）口答：说出与下列数最接近的整万数，并说明理由。 36937 872098本环节教学内容脱离了数射线的支撑，对于写出与一个数相邻的整万数，应该说还是比较容易的；但脱离了数射线的支撑让学生找出与一个数最接近的整万数，这时显得比较困难。对此，教师组织学生讨论，在没有数射线的情况下怎样又快又正确地找出与一个数最接近的整万数，这是很有必要的。（二）相邻的整十万数。 1以上题中“872098”为例 ：（1）写一写：它接近哪两个整十万数？并写出相应的整十万数。（2）说一说：它最接近哪个整十万数？你是怎么想的？2练一练：写出与下列各数相邻的整十万数，在最接近它的整十万数上画“”。重点评讲：747777 、 1250672 。3小结：（1）如何写出与一个数相邻的整十万数的方法；（2）如何确定与一个数最接近的整十万数的方法。如何写出与一个数相邻的整十万数的方法，以及如何确定与一个数最接近的整十万数的方法的教学，引导学生根据前面已有知识进行建模，自己探索，不断扩充认知结构。（三）相邻的整百万数 。1以题“1250672”为例 （1）写一写：它接近哪两个整百万数？并写出相应的整百万数。（2）说一说：它最接近哪个整百万数？你是怎么想的？（3）小结方法。以1250672为例，不断挑战自我，既是对前面知识的巩固，又是对前面新知的拓展和延伸，学生可以采用类推的方法，不断巩固完善认识结构，为以后的学习打下扎实的基础。三、巩固拓展。1上海市xx年的人口约16737700人，请分别写出与16737700最接近的整万数、整十万数、整百万数。23549最接近30000，中可以填哪些数？373201最接近800000，中可以填哪些数？4说一说与156084500相邻的整亿数以及最接近的整亿数。第1题属于基本练习，是对前面知识点的综合回顾，着重考察学生对所学知识的理解和掌握情况；后3题属于深化拓展练习，即在注重巩固课内基本知识的同时，有一定的深化拓展训练，进一步满足基础较好的学生对知识的渴求,充分体现因材施教的原则，也为下节课学习“四舍五入法”做好准备。四、课堂总结。1通过本节课的学习，你学到了什么？2引导小结找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法；并追问它们有何共同点？附送：2019-2020年四年级数学上册 四舍五入法 2教案 沪教版教学目标：1进一步巩固找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。2结合生活实际，初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。3通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。教学重点：让学生通过观察、比较，自己小结出用四舍五入法求近似数的方法。教学难点： 求一个数的近似数需五入且连续进位的情况下，正确求出这个数的近似数。教学过程：一、复习引入。 xx年人口普查数据据，北京人口达到13819000，请你写出与它最接近的整万数、整十万数、整百万数。千万位百万位十万位万位千位百位十位个位北京人口约13819000最接近的整万数最接近的整十万数最接近的整百万数二、探究新知。1观察上面的凑整结果，你有什么发现？2小组交流：学生交流找到的相同方法或发现。 3引导学生归纳：如果被省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数都去掉（即“四舍”），如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，去掉尾数后，要向它的前一位进1（即“五入”）。总结这种凑整的方法叫“四舍五入法” 。（板书）以复习旧知的方式引入，再利用学生讨论、思考、并观察比较得出“四舍五入”法这种计算中常用的凑整法。在这一环节的教学中，教师的主导作用在于引在新旧知识的联系处、导在新知的关键点；而学生始终处于主体地位，自己动脑思考问题以及解决问题，并加以类比、分析、小结，逐渐达到数学化、严格化。4练一练：用“四舍五入法”把下面各数凑成整万数、整十万数、整百万数。整万数整十万数整百万数450370073721077949270三、联系生活。 1xx年全国第五次人口普查统计，我国当时人口为13亿人，“13亿”是个准确数吗？它是怎么来的？2可见，生活中我们通常用“四舍五入”法进行凑整的，你能联系生活实际举些例子吗？结合生活实际，引导学生举例说明四舍五入法在生活中的广泛运用，既巩固对所学新知的理解和运用，又让学生真切体会到数学与生活实际的密切联系。四、综合练习。1写一写，并用四舍五入法凑成整百万数。（1） 一千零八十一万九千四百零七 写作 -，用四舍五入法凑成整百万数-。（2）六千一百零四十八万二千四百三十九 写作 -，用四舍五入法凑成整百万数-。2用四舍五入法把69729997凑成整百万数约是 ，凑成整千万数约是 。3用四舍五入法把87694凑成整十万数约是800000，中最大填（ ）；若凑成900000，中可以填（ ）。第1题属于基本练习，主要是巩固写数以及用四舍五入法凑整知识；第2题属于深化练习，把一个数用四舍五入法凑成整百万数时“需五入且连续进位”，凑成整千万数为教学的提高要求；第3题为逆向思维训练题，既考察学生的综合运用能力，又有利于学生完善自己的认知结构。五、全课总结。1. 通过这节课的学习，你又学到什么？2. 说说对“四舍五入法”这种凑整方法的理解。