2019-2020年冀人版科学三年级上册《流动的水》教案附教学反思.doc

2019-2020年冀人版科学三年级上册流动的水教案附教学反思【教学目的】1过程与方法：（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。（2）能用语言、文字描述观察流动水与静水的区别。（3）认识水有力量。2知识与技能:（1）了解水的好处与危害。（2）做个小水轮，从中认识水有力量。（3）了解水的表面张力。3情感、态度与价值观；（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。【教学准备】1教师准备：课件2学生准备：纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。【教学过程】（一）导入：1通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘吧！2揭题。（二）自主学习：1观察水，描述水。（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来，也可以用你喜欢的方式记录下来。（2）学生分组活动。（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：杯中的水是什么样的？当水被溅出、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈发生了什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？学生活动时，教师不能做旁观者，要眼观六路、耳听八方，积极参与到学生们的研究活动中去，成为学生发展的促进者。（4）学生分组汇报交流。要求学生从多角度描述水是什么样的物体。（5）教师肯定学生的发现，可将重点词语板书，并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。2辨认水。(1)师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。注意点： 鉴别六种液体，需要的仪器、“药品”比较多，为了避免浪费，全班可分几个大组。一定要让每组学生汇报自己的方法，让学生在比较中找出最简捷、科学的方法。（2）分组活动。（3）汇报、交流。3认识水的力量。4认识毛细现象。（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？（2）学生分组实验。（3）汇报交流。（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。5认识水的表面张力。 刚才实验我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的地方，不信，大家试试。（1）师演示实验：往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？（2）学生分组实验。注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。（3）汇报交流。（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。（5）书上P39下方的图中的实验。（6）学生共同研究这些问题。（三）课后作业:找找生活中，还有哪些现象与水有关的？它对人们的生活有益，还是有害？教学后记：通过本课的学习，同学们学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。能用语言、文字描述观察流动水与静水的区别。认识水有力量。了解水的好处与危害。做个小水轮，从中认识水有力量。了解水的表面张力。在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。附送：2019-2020年冀人版科学三年级上册浮与沉教案附教学反思【教学目的】探究目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。情感目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。科学知识：知道改变物体沉浮的方法。能说出水中的物体会受到水的浮力。【教学重难点】学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。【教学准备】1学生自选材料（教师准备）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡筋、小勺、食盐等。2水槽，实验记录单每组一套。3、探究提示（幻灯片）4、课件：潜水艇在海中的沉浮运动及其原理5、自治教具：小潜水艇【教学过程】导入新课一、简单评价学生上节课的表现。 橡皮泥实验。演示：两块橡皮泥（一空一实）放入水中，问学生：你有什么感兴趣的问题？生提问而后猜测。这节课我们继续来研究浮与沉的问题（板书课题）主题探究出示探究问题（幻灯片出示）。1、原来浮在水面上的物体，用什么方法让它沉下去？2、原来沉在水底的物体，用什么办法让它浮起来？研究提示：1、每组自选问题进行研究。2每组可选1-2种材料进行研究。3、在讨论时尽可能多的想办法解决问题，汇报时比一比看哪一组的方法多。学生自选问题进行讨论，制定研究方案。教师巡视，参与其中。而后教师引导学生交流实验方案，相互评价、补充实验方法。如有争议，鼓励学生在实验时加以验证。教师强调实验时应注意的问题。提醒学生注意安全，分工合作，完成实验报告单。学生根据研究题目自选材料进行研究，教师参与其中，启发和鼓励学生用多种办法解决问题，并当好学生的助手，为学生研究提供方便。表达与交流。引导学生用“我们组研究的题目是.想到的方法.实验的结果.”进行汇报，并根据学生的汇报相应在黑板上板书，最后通过引导总结出改变物体沉浮的方法：改变物体的轻重、改变物体的形状大小、改变液体、借助别的物体。感受浮力1、每组把气球或泡沫塑料放入水中轻按进行体验，引导出水的浮力的概念。2、举一些在日常生活中和浮力有关的例子。课件演示潜水艇沉浮运动及原理，并给学生简单讲解制作小潜水艇的方法和材料。课下作业思考：煮饺子时，为什么刚下锅饺子沉在水底，熟了就浮起来了？教学后记：本课教学，由于教学内容生动、有趣，故学生的参与积极性非常高。