2019年(秋)三年级语文上册 第十八课 小读者教案 西师大版 .doc

2019年(秋)三年级语文上册 第十八课 小读者教案 西师大版教学目标1. 自主学会本课生字。2. 联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句，读懂课文内容，感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。3. 分角色朗读课文。教学准备1. 本课的生字词语卡片。2. 课文朗读磁带。教学挂图或课件（在编辑部，小姑娘认真地指出书中的错误）。教材简析 一位扎着蝴蝶结的小姑娘，当她发现杂志中的两个错别字时，就毫不犹豫地来到编辑部给编辑提意见。多可爱的小姑娘啊！那么纯真、一丝不苟。小读者这篇课文抓住人物的语言、动作、神态来描写，使小姑娘的形象跃然纸上，栩栩如生，读后使人深受感动。教学时应该着重抓住文中描写小姑娘语言、动作的关键词句，联系上下文，读懂课文内容，体会小姑娘的可爱。 建议本课用12课时完成。 “心里像灌了蜜似的，甜丝丝的”这一句生动形象地写出了“我”高兴的心情。 “愣住了”、“诧异”表现了我初见小姑娘时的意外和惊讶。 “扎着蝴蝶结”，“年纪不过八九岁”，“扑闪着一双明亮的眼睛”这些外貌的描写，展示了小姑娘的纯真、可爱。 这儿的“一本正经”是指小姑娘很认真、很严肃的样子。从小姑娘一本正经的表情中，我们可以看 出她对此事的态度。 在日常生活中，你有没有写错这两个字呢？ 从小姑娘“背书似的”言谈中我们不仅感受到她的认真，而且还体会到她的仔细。 对小姑娘的动作、神态、语言的描写更显出她的认真负责、一丝不苟。从而使人物形象更加丰满，精神更加感人。 从对小姑娘的动作、神态、语言的描写，体会小姑娘的内心活动，并通过朗读表现出来。 为了两个字走几千米的路，在“我”看来好像有些不值。 小姑娘却觉得值为了真心帮助朋友及时改正错误。 这儿的“他们”是指千千万万的小读者，“我们”是指少年读物的编辑。“良师益友”是使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。 生字中，注意“您”和“你”的异同（您含有敬意）；“你们”不能写成“您们”。 课后第1题：在学生自读、自悟的基础上，进行感情朗读的指导，并把握课文主要内容。 课后第2题：可以在理解课文的过程中相机完成。 从“时时刻刻”、“千千万万”中体会到编辑的责任重大，不能有丝毫懈怠。 “良师益友”是使人受到教育和帮助的好教师、好朋友。 小读者是编辑的良师益友，是因为小读者也会发现编辑的错误，帮助编辑改正，使他们受到教育、启发。同时，读者也是编辑的知心朋友。 课后第3题：自选两个词语造句，可以两个词语各造两句，也可以用两个词语造一个句子。教学设计参考教学设计一一、谈话引入：同学们，读书时遇到书中的错别字，你是怎样做的？二、板书课题：小读者。三、 初读课文。 要求：一读，读全文，特别注意读准课后生字、生词的读音；二读，读全文，正确、流利地朗读课文；三读，读全文，了解课文大意。四、 检查学生读文情况。方式：指名读文，全班齐读。重点检查学生对要求认识的生字、学会的生字的读音掌握情况。五、 默读课文，思考：小读者一课哪些地方最能打动你？为什么？1. 小组讨论。2. 交流互动，教师引导：（1）读小姑娘说的话，从中你体会到什么？（从文中体会到小姑娘的善良、淳朴、认真。）（2）理解“我想：作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊”这句话的意思。六、 分角色朗读课文。着重指导：让学生从文中找出描写小姑娘和“我”神态的词语，自己感悟，练读。七、拓展练习：在日常生活中你遇到过类似的事情吗？你是怎样做的？八、 完成作业：积累本课中自己喜欢的词语和句子。教学设计二一、 齐读课题。二、 对课题提问。1. 引导学生看课题提问。2. 教师根据学生的问题，归纳成三个问题：什么样的人叫“小读者”？课文中的小读者是谁？她是一个怎样的人？三、 学生带着问题自读课文。四、 小组讨论问题。五、 全班交流。教师注重引导学生抓住文中对小姑娘外貌、动作、语言、神态的描写语句，感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。六、 分角色朗读课文。着重指导：让学生从文中找出描写小姑娘和“我”的神态的词语，自己感悟，练读，教师指导。七、 拓展。在日常生活中你遇到过类似的事情吗？你是怎样做的？八、 完成作业：积累本课中自己喜欢的词语和句子。附送：2019年(秋)三年级语文上册 第十四课 山行教案 西师大版教学目标1. 自主学习本课生字，能工整书写。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。 教学准备1. 布置学生借助注释和插图读课文。 2. 教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。 教材简析 秋是一首歌，秋是一幅画。古往今来，许多文人墨客歌咏秋天，赞叹秋景，描绘秋色。唐代诗人杜牧漫步山间，写下了入目之秋景，为我们展示了一幅迷人的山林秋色图。品读诗歌，我们的眼前出现了山路、人家、白云、枫叶构成的一幅和谐美丽的画面。诗人紧扣诗题，先写山行途中远望所见、仰望所见：弯弯曲曲的石板小路，白云飘处隐隐约约有几户人家。“画”出了山行途中所见的远景图，意境高远，幽深寂静的景色之中露出一派勃勃生机。接着写了山行途中停车的原因：夕阳晚照下的枫林让诗人情不自禁地停下车来，那霜染的枫叶红艳艳的，简直胜过二月的春花，集中笔力写出了这幅图画的静景。诗人以细致的观察、绚丽的色彩、流畅的语言，描绘出了不是春光胜似春光的秋色，突出了秋色中的春意，让人读来回味无穷。 建议1课时完成。 教学设计参考一、看图引入，整体感知 1. （出示挂图）图上都有些什么景物？你能看出这幅图画的是什么季节的景色？为什么？ 2. 板书课题，读题。 3. 解题：山行就是在山中行走，这首诗描写的就是诗人杜牧在山中行走，途中所看到的景色。 4. 范读全诗，学生感知诗歌内容。 二、自读自悟，了解大意 1. 自己试读课文，读通诗句。 2. 抽读，检查。 3. 再读课文，结合注释边读边想：明白了些什么，还有什么不明白？ 4. 同桌互相读读，讲讲。 5. 讨论不明白的地方，疏通大致意思。 6. 再读全文，说说诗句的意思。 三、熟读成诵，想象意境 1. 让学生采用自己认为合适的语气语调，有感情地朗读课文。 2. 指导读好节奏。 3. 教师配乐，学生随音乐朗诵诗歌。 4. 想象这首诗描绘的景象。 5. 鼓励学生上台表演朗诵。 6. 练习背诵。 四、探究学习，扩展知识 1. 如果你来到这个地方，你想做些什么？ 2. 你了解作者杜牧吗？你还知道他哪些诗？请推荐给同学们背一背。 寒山：指深秋时节的山。 石径斜：指石头铺成的小路弯曲而上。这里的“斜”，为了押韵，可读作。 霜叶：枫树的叶子经过深秋寒霜之后变成红色。 诗句的意思：一条石板小路蜿蜒伸向山头，在生出白云的地方有人家居住。行路的人被傍晚枫林吸引而停下车来。那经霜打的枫叶在夕阳的晚照下比二月的花朵还要红艳。 可以看图说出景物，抓住“白”、“红”让学生感受颜色的对比美。 图文结合、反复诵读，引导学生想象诗中描绘的景象，体会秋天枫林的迷人之美。诵读时要注意诗的韵律。 课后第1题：“背诵古诗，默写古诗”是积累语言的练习，应引导学生大声朗读，在读的时候尽情倾诉自己对诗的感受，可以摇头晃脑，可以做动作表演。在背诵的基础上默写。 课后第2题：首先，理解带点词的意思，然后，借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象，教师应适当描述诗中的情景。指导朗读时，再次引导学生想象诗句描写的景象，揣摩此时诗人的内心情感。学完诗歌后，应鼓励学生大胆想象：如果你来到这里，除了做诗，你还会做些什么？以培养学生的创新思维，激发学生学习古诗的兴趣。 第十五课：地球清洁工教学目标 1. 喜欢读这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。有对自然、对生物观察探究的兴趣。 2. 能用自己的话讲故事。与小伙伴合作分角色演一演。 教学准备1. 准备海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片。 2. 搜集相关资料，了解还有哪些动物也是地球清洁工。教材简析 童话故事精彩的情节、鲜活的语言、丰富的内涵，深受孩子们的喜爱。这篇环保知识小童话能让同学们感受奇特的乐趣。 “动物环境保护站”要招收一批清洁工，众多小动物纷纷报名应聘。生活在大海的海鸥、淡水中的鲫鱼、林中的飞鸟乌鸦、泥土里的蚯蚓、牧场的屎壳郎分别介绍自己的应聘条件，担当“海洋清洁工”、“淡水清洁工”、“地面清洁工”、“地下清洁工”和“牧场清洁工”。 故事情节浅显易懂，语言生动鲜活，让学生在快乐阅读中懂得大自然中的生物对环境保护的奇妙功能。 这是一篇略读课文。学生要通过自主学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂故事，用自己的话讲故事，分角色演故事。 如果有兴趣的话，可以去了解还有哪些动物也是地球清洁工，讲一讲，结合课文内容，创编故事。 建议1课时完成。 可以借助图认识一些动物。 “地球清洁工”指的是为地球清除垃圾的工作人员。让学生联系生活说说自己知道或认识的地球清洁工。 “争先恐后”指小动物们争着抢先，唯恐落后。 接着课文依次写了海鸥、小鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎为应征当地球清洁工介绍自己在不同环境,为保护环境做的事情。 课文内容浅显，让学生用自己喜欢的方法朗读课文。自读互助，读懂课文内容。 课文角色较多，在读熟、读懂的基础上，组织学生用自己喜欢的方式在小组、班上讲故事。 先要弄清楚小动物们各自都有哪些本领，他们为清洁地球做了 些什么，然后让学生根据故事情节，选择小伙伴合作表演，从而加深对课文的理解。 海鸥很“得意”地做海上清洁工；小鲫鱼“羞答答”地做淡水清洁工；乌鸦外表不好看，也能吃地面的蝇蛆，做地面清洁工；小蚯蚓“默默不语”，能在地下制造养料，做地下清洁工；“黑不溜秋”的屎壳郎能不能做清洁工引起了乌鸦的怀疑，“既清洁了地面，又能充分利用肥料”，讲了屎壳郎一举两得的本领，最后的反问句：“我做清洁工难道不行吗？”强调了屎壳郎能做牧场清洁工。要通过分角色朗读，体会这些生物对保护环境作出的贡献。 蝇蛆：指苍蝇的幼虫，多生在粪便、动物尸体和不洁净的地方。 蚯蚓的分布很广，大多数人知道它会松土，很少有人知道它能把地下的生活垃圾制造成肥料。 抓住各个角色对话的展开推动故事情节是课文表达的突出亮点。朗读课文时，要提醒学生看看各个角色的样子、表情、动作。体会“地球清洁工”各自的特点。如小蚯蚓“默默无语”、“细声细气”；屎壳郎样子“黑不溜秋”，“一边跑，一边喊”，表现出着急样等等。 借助屎壳郎滚粪球的图帮助理解课文内容。 可联系搜集的资料，交流还有哪些动物也是地球清洁工，进行拓展学习。（可以“参考资料”为例） 课后第1题和第2题的学习与教学同步进行。分角色表演，要在了解课文大意的基础上进行。表演者应熟悉自己所担任的角色。教学设计参考一、启发谈话，引入学习 1. 读课题，说说你对“地球清洁工”的理解，他们是做什么的，由身边的说起。 2. 根据学生的发言，教师归纳，点明大自然有许多小生物是地球清洁工。 二、通读全文，读通课文 1. 自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。 2. 同桌互读课文，互相纠正。比比谁读得好。 三、阅读课文，认识地球清洁工 1. 默读课文，边读边想，动笔标记，认识课文中的地球清洁工。 2. 集体交流，说说这些地球清洁工有什么共同点和不同之处。作用相同，生长的环境不同，在不同的地方担当清洁工。认识海上清洁工海鸥，淡水清洁工小鲫鱼，地面清洁工乌鸦，地下清洁工蚯蚓，牧场清洁工屎壳郎（对学生不熟悉的动物，根据资料做适当的补充）。 3. 分角色朗读，体会这些清洁工为地球环保作的贡献。自由组合，练习朗读。反馈交流，指导朗读。 四、拓展学习，扩展知识 结合搜集的资料说说生物界里还有哪些是地球清洁工。 五、回扣课文，表演故事 分层要求： 1. 用自己的话讲讲这个故事。 2. 自由组合编演课本剧。 3. 结合课文，根据资料，创编故事。