2019-2020年小学美术三年级《我的喜怒哀乐》公开课教案附教学反思.doc

2019-2020年小学美术三年级我的喜怒哀乐公开课教案附教学反思一 教学目标1了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。2欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。3尝试用线描的表现方式完成作品，提高学生的造型能力。二教学重难点重点：尝试用线描的不同形式来表现人物的表情神态。难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。三教学过程（一） 激趣导入1 听音乐、猜表情（课件播放音乐）师：这段音乐表达的是怎样一种心情？生：快乐、开心、高兴师：出示快乐的学生照片并小结师：我们再来欣赏一段，听听这段音乐表达的是一种怎样的心情？生：悲哀、伤感、忧郁师：出示悲哀的学生照片并小结根据眼神、猜表情（课件出示两只眼睛）师：你能猜出这位同学是什么表情吗？生：愤怒、惊讶师：出示愤怒的学生照片并请学生上台来表演各种表情。出示课题二讲授新课玩一玩、尝试拼贴不同的表情师：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们再来轻松一下，玩一个“贴五官”的游戏，请看规则：（课件出示游戏规则）游戏规则： （1）黑板上有四个空白的脸形，请你再根据黑板上的五官拼贴表情。（2）同桌相互讨论，如何拼贴表情最理想。生：四位同学上台来拼贴表情师：指导拼贴表情讲一讲、掌握表情变化规律师：重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画师：课件出示儿歌眉开眼弯嘴上翘，瞪眼咬牙眉直竖，眉掉眼垂嘴向下，眉弯眼弯嘴大开。生：齐读并理解其中的意思师：小结（在生活中，人的表情通过五官，特别是眉、眼、嘴的变化表现出来，这些表情往往反映了人的内心世界。）贴一贴、体验色彩情感性师：我们班同学的表现真棒，老师很开心，那么，你能用什么颜色表现开心的心情呢？生：红、橙师：那么怒用什么颜色、哀又该用什么颜色表示呢？生：师：为什么要选择这种颜色，请说说理由？引导学生对色彩的认识，并把相应的色卡贴在黑板上四种表情的上方。师：同学们对色彩的认识有独特的见解，在人物作品中，运用不同的色调，使人物的情绪特征更明显、更突出。那么，我们来看看其他的作品是如何运用色彩的。三、作品欣赏（课件出示图片）师：这些作品中，哪一张比较吸引你，用你这节课所学的内容谈谈感想？生：师：你觉得这些作品中，人物的脸形与发形有何变化？生：四、课堂练习（播放音乐）我来创作：给自己画一个表情（课件出示要求）要求：（1）确定好脸形的大小，尽量画得大些。（2）在画画之前要选好画一种怎样的心情，要抓住自己的五官特征。 （3）画好之后要添上颜色。教师巡视、指导五、作业展评说说作品中你最得意的地方。你最喜欢谁的作品，并说明理由。我的喜怒哀乐课后教学反思我的喜怒哀乐是一节绘画课，教学本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态。这有一定的难度，因为对三年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺乏经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。整堂课从听音乐猜表情到看眼神猜表情；从玩一玩、讲一讲、贴一贴到读一读；从色彩感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，无不体现课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现了很深的教学理念，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，学生作品完整、美观，让人感到耳目一新。回顾一下，自己感到本课教学的成功，离不开下面几点做法：1.激趣导入、循序渐进都说兴趣是最好的老师，这话说得一点不假。在上课前，我先让学生听一首欢快的音乐，让学生猜表情；接着再给学生听一首伤感的音乐，再猜表情，进行比较，并出示学生照片对比，让学生明白心情的变化与表情的联系，由于听音乐猜表情难不倒学生，我就说来一个难度大一些的考考大家，课件出示看眼神猜表情，此时，学生的注意力完全被面具中的眼神深深地吸引，大家争先恐后地猜表情，学生兴趣高涨，这样的导入设计很有创意，为本课的教学开好头。2.乐中激学、学中找乐喜欢做游戏是孩子的天性，不管是课内还是课外，教育应该回归儿童的天性，让儿童在游戏中学习。我在第二环节课题出示之后设计了一个“贴五官”的游戏，通过观察和同桌讨论后，请四位同学上台来把黑板上分割出来的五官分别贴在相对应的四个空白脸形上。学生的积极性很高，个个跃跃欲试，课堂气氛异常活跃。这个游戏的设计相当吸引学生的注意力，除此之外，还着重培养学生的观察力、表现力和理解能力，通过游戏教学，开启学生的智慧，激起学习动力，让他们在快乐中学习、在学习中感受快乐。3. 源于生活、回归生活在激趣导入这个环节中，我设计了听音乐猜表情和看眼神猜表情的情境，每次让学生猜表情后，出示的照片都会引起学生高度的注意力和很强的吸引力，有时还惹得学生哈哈大笑，因为在课件中我选择的照片都是本班的学生个人风采，他们看了之后感到很熟悉、很亲切，好象所有快乐、开心的事情就发生在我们身边，所以，学生对学习美术的兴趣倍加浓烈。4. 表情讲解、加深感知了解人物的各种表情，运用夸张的方法来表现人物的不同神态，是这节课的主要目标。所以，我在四种表情讲解和分析时非常有针对性，学生平时习惯了表现喜乐的表情，而对哀怒的表情不易把握，我把重点放在哀和怒的表情及脸部五官的变化上，并做好课堂演示，深入讲解、详细到位，每讲一个脸部表情都要让学生积极参与讨论，最后采用儿歌教学加深对脸部表情的印象，同时，也充分提供给学生观察、发现和探究的机会，在我的鼓励下，他们体验到成功的喜悦，从而促进学生健康发展。附送：2019-2020年小学美术三年级水墨游戏公开课教学设计年级：三年级课型：（造型表现）课时：1课时教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）：1通过学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。2能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。3用浓墨和淡墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作。4通过学习，引导学生对水墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。教学重点：1引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调处不同浓淡层次的墨色。2指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。教学难点：1引导学生根据个人水墨游戏的画面进行想象勾画,使作品体现主题性完整性.2在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生在乐学的同时，学会整理清洁好自己的材料与工具。教学准备（媒体运用）：教具准备：水墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料学具准备：每位学生大、中、小毛笔各一支（其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支）；墨盘/砚台一个；调色瓷碟一个；羊毛粘一块、吸笔纸若干、水桶/笔洗一个；每生两张四尺三开大小的宣纸各一份。教学理念（教学策略、组织形式及课程资源的开发和利用）：本课是人教版美术教材中第一次安排的中国画课堂教学课程，从以往的国画教学反馈来看，本课时课堂教学的策略从以下几点来设定:1课前指导学生把学习用具与材料进行合理的整理，有规律的摆放，以保证上课时间的效率性。2上课初始，教师通过组织学生欣赏传统中国画作品与儿童水墨画作品，引导学生认识水墨画艺术的特点，激发学生学习的兴趣。3通过引导学生进行墨色的实践体验，使学生自主发现水与墨之间的调色关系，认识“墨分五色”的道理。4通过引导学生观察范图中的用笔变化，让学生认识不同的用笔方法与形象塑造之间的关系，并组织学生进行各种变换用笔的体验。5通过组织学生观赏中外画家及优秀学生的水墨画创作，拓展学生的创作思维，鼓励学生进行有目的、有主题性的水墨画创作实践，并在实践过程中灵活的运用浓淡墨，合理的变化用笔的方式。教学过程：一导入新课：1情景导入：（教师课前组织个别学生把学习用具与材料准备好，并放在画桌上相应的位置,如图1）。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。2讨论与认识：教师引导学生说说：“你知道本节课我们要学习什么？”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品图2图7的欣赏，认识了解水墨画的艺术特点。 图1工具材料摆放位置示意图 图2学生作品 图3米芾：山水 图4齐白石花鸟 图5学生作品 图6学生作品 图7梁楷泼墨仙人图教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。）B：什么是水墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。水墨画起源于唐朝，创始者是唐朝大诗人、画家、王维。）C：水墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）二、出示课题：这节课，咱们就来运用这些“新朋友”水墨画工具与材料，来做水墨游戏。三、讲授新课：1墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；C：教师组织学生通过刚才的实践游戏，观察自己的作品如图8图10,总结出墨与水的变化关系：图8学生作品 图9学生作品 图10学生作品教师根据各班级学生的认知理解的不同，根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。）（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）2变化多端的用笔游戏：A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。）B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化：E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察自己的作品如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12，补充、说明，引导学生加强认识：（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。） 图11学生作品 图12用笔示意解说图（转自儿童水墨画）四：提高与拓展：1教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在水墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行水墨游戏。2教师鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的水墨游戏创作.3教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对水墨画的认识：A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。（宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。纸的大小以长度尺寸来分，常见的是三尺、四尺、五尺、六尺，最长的有一丈二尺长，还有更长的。学画时可用四尺宣纸一裁三开使用，称为四尺三开大小。）B：你发现水墨画的创作艺术特点是什么？教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：（水墨画是中国画的一种，是指纯用水墨所作的画，体现单纯性、象征性、自然性的艺术特点，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征。）C：你喜欢运用水墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你遇到了那些困惑？你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？五、总结：中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。中国画这一鲜明特点不仅是中国近、现代绘画艺术发展的重要基础，而且也影响了东南亚一些临近国家及近代欧洲画坛。作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次水墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。教师出示课件，引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对国画学习的兴趣。