2019年(春)二年级品生下册《把我的进步告诉你》说课稿 山东版.doc

2019年(春)二年级品生下册把我的进步告诉你说课稿 山东版尊敬的各位领导、老师：上午好！下面我将介绍一下本节课的设计思路及意图。把我的进步告诉你是山东人教版品德与生活二年级下册第四单元第一课的内容，本节课的导学目标为：1.学生自信、诚实、求上进，有积极主动地生活态度，学会感恩；2.通过多种途径搜集资料，培养搜集资料、处理资料的能力，发展表达能力和表现能力；3.能够知道并说出自己有哪些进步。本节课的重点在于学生发现自己的成长变化，了解自己在成长过程中取得的进步，难点在于如何鼓励学生大胆自信的说出自己的进步。把我的进步告诉你意在引导儿童发现、认识、体验自己的进步，逐步形成自信、乐观、向上的生活态度。包含“我在慢慢长大”、“看看我的进步”、“我进步，我快乐”三个子主题活动。这一系列活动的设计和铺排是遵循儿童的认知规律的，具有一定的层次性。“我在慢慢长大”暗示儿童的成长是点点滴滴积累而成的，这种认识需要我们引导儿童回顾自己的生活经历，在经历中发现自己在“慢慢长大”。我主要设计了三个小方面，一是通过成长卡片的交流，让孩子们通过鲜明的数据发现自己的成长；而是通过展示自己成长过程中的物品，形象直观的感受自己的成长；三是回忆成长过程中的有意思的、难忘的小故事，意在引导孩子通过向父母或亲戚采访，进行亲子交流，感受自己的成长。“看看我的进步”着眼于儿童努力探寻，发现自己的进步，并通过“把自己的进步告诉给大家”的活动过程，生成自信心和自豪感。通过学生的汇报，我总结出了孩子们在学习、生活、思想、才艺四个大方面的进步，并通过采访及感恩父母公益广告的播放，引导孩子体会自己的成长离不开周围人的关心与帮助，从而萌发感恩之情，得到情感上的升华。“我进步，我快乐”这一主题并没有单独进行展示，而是通过学生的大胆汇报及教师的及时评价，让孩子们体会到进步的自豪感与快乐，并让这种“快乐”引导儿童继续进步。xx是肥城教育改革年，各个学校都在进行着轰轰烈烈的课堂改革。自从小学品生（品社）高效课堂观摩活动在我校召开后，名师办的高老师及时带领我们学习了陆老师的理论指导及其他小学的成功做法，虽受益匪浅，但由于教学经验有限，课堂教学仍处于摸索阶段，今天有幸能给在座的各位领导及老师们汇报展示，我知道必定会让我收获颇丰，希望能得到各位老师们的批评指正，促使我及时反思，在教学方面也能取得进步，我的说课完毕，谢谢大家！附送：2019年(春)二年级品生下册把我的进步告诉你课堂语录 山东版一、课前准备：齐唱幸福拍手歌二、导入新课1、同学们，现在我们已经是二年级的学生了，我们在快乐中一天天长大，在学习中不断进步，在成长的过程中一定留下了许多成长的足迹，这节课就请同学们把你的成长与进步告诉老师和同学，好吗？2、(出示课题：把我的进步告诉你)三、学习新课1、师：首先，我要为大家介绍一位小学二年级的同学，他为自己的几张照片写了一篇小作文，我们一起来看看。2、课件出示文章我在慢慢长大：谁起来读给大家听?(指生)其他同学请认真听，仔细看，想一想：这个同学发生了什么变化？3、这个同学发生了哪些变化呢？（指生）生：他渐渐地长大了。师：你从哪些地方看出来的？生1：他身高长高了（看照片、比划）。生2：他的体重发生了变化（从文中找到相关语句读出）。师：还有哪些方面看出他的进步呢？生：他学习很好，大家叫他“智多星”。师：身高和体重的变化是他成长的标志，“智多星”称号是他学习进步的体现。你的身高和体重有没有发生变化呢？生：有。3、师：课前老师要求大家通过询问家人的方式完成了一个调查表，下面谁能为大家展示一下？生：（叙述表格内容）。师：通过这张表格中数据的变化，你发现了什么？生：我也在渐渐长大。（师板书：渐渐长大）4、师：发现了自己长大的同时，有没有想起关于成长的有意思的故事或回忆呢？（有）课前老师布置了有关资料的搜集，谁愿意给大家展示一下？（指生，分享成长经历）生1：这是我小时候的衣服，现在已经穿不下去了（演示）。生2：（展示照片）这是我五岁爬长城时拍的，当时我在烽火台顶部，妈妈要给我拍照，我却因为害怕怎么也笑不出来，就拍成这样了。妈妈说不到长城非好汉，她说我不是好汉。师：假如现在再去长城上拍照，你还会这样吗？生：肯定不会，现在我的胆子大多了！师：嗯，这说明你已经快成为“好汉”了！5、师：随着身体的成长，我们的知识与能力也在不断的加强，先让我们看看书上的小朋友有哪些进步吧！（投影出示课本中的插图）师：谁能选一幅图为我们讲讲呢？生：（交朋友）师：有相同经历的同学举手，你现在是不是也和他一样进步了呢？生：是的。师：这是你交往能力方面的进步。生： 师 ：这都是别人的进步，你们想不想知道自己的进步啊？生：想。6、师：有位妈妈告诉我：“以前我的孩子吃饭挑食，从不吃青菜，自从上学后，她知道了营养丰富对身体的重要性，现在每顿饭都会吃青菜了！”有位爸爸说：“我的孩子以前可霸道了，自己的玩具从不让别人碰，现在他经常主动借自己的玩具给同学玩呢！”那么你还能想到自己有哪些进步？生1：我可以自己叠被子、穿衣服。生2：我已经学会骑自行车了。师：你真厉害！当你学会自行车的时候你的心情怎样？生2：特别激动！师：不过骑自行车的时候一定要留意安全。（学生继续说进步）7、师：听了大家这么多的进步，老师真为你们骄傲，看看身边如此熟悉的朋友和同学，你能为他（她）找找进步吗？（生为别人找进步）8、师：请把找到的进步告诉他。（学生互相说进步）9、师：（拿话筒）现在我是中央电视台少儿频道的主持人“小鹿”姐姐，我要采访几个同学！师：（问生1）她说了你的什么进步？生1：我的字比以前好多了！师：你知道他哪方面进步了吗？生1：他现在爱帮助同学了，我做值日的时候他经常帮我倒垃圾！师：不愧是好朋友，希望你们不断进步！（继续采访、学生情绪高涨）师：既然你们这么开心，就去拥抱一下你的朋友吧，谢谢他（她）记得你这么多进步！10、师：最后，我要采访一下全体同学：你取得这些进步都有谁的功劳呢？生1：爸爸妈妈。生2：老师。生3：我自己！师：对，因为有了这么多关心你的人再加上你的不懈努力，你才能不断的进步！（板书：不断进步）11、师：同学们，听了你们讲自己的进步，我也想说说自己小时候的一件事：我小时候最害怕被老师提问了， 每次上课，都恨不得钻到桌子底下去，后来我的老师一直鼓励我，我也努力使自己变得大胆起来，终于敢在课上发言了，你看现在老师多自信啊！这算不算老师的进步啊？生：算。师：可是，老师还有一点做的不好：就是饭做的不好吃，我一定努力学习做饭的本领，争取做出大家都夸奖的美食来。那么你觉得自己哪方面还可以进步呢？（指生）12、师：大家说的真好，老师期待下次能看到你们说的这些进步！我有一句格言要送给大家。（出示格言、解说）（1）只有不满足，才会有进步。（2）做任何事都要有一个明确的目标，这样就能取得成功。（3）童年像块良田，你在上面播下希望的种子，长大后就会有收获。四、总结：1、师：上课前我们齐唱了幸福拍手歌，老师把歌词改成了进步拍手歌，就让我们伴随着美妙的歌声结束这节课吧！（出示歌词，生齐唱）2、下课！4月26日，肥城市市直小学青年教师课堂展示活动在实验小学举行，梁瑞老师执教的把我的进步告诉你(山东人民版二年级品德与生活下册第4单元)一课取得了不错的教学效果。一、成功地使用教材、整合教材。教材是一种文本，它是一种老师引发儿童学习的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。既然是资源，就可以有选择性的整合和利用。把我的进步告诉你这节课意在引导儿童发现、熟悉、体验自己的进步，逐步形成自信、乐观、向上的生活态度。教材中为这一目的设计了三个子课题，按常规教学，需要三课时来完成本课题的任务。梁瑞老师并没有拘泥于教材的固定形式，而是结合教学的实际情况选取了部分内容，把它们优化整合为一个课时，同时在教学中渗透了不断要求进步的愿望和感恩教育。整堂课看似容量大、课时少，有无法完成的担忧，不过老师在授课中有取有舍，紧紧把握“进步”这个中心点，一切围绕它有目的地展开教学，使学生在轻松愉快的氛围中完成知识的汲取，毫无繁复之感。二、始终让生活贯穿于课堂之中。品德与生活课程标准指出：“道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的纯道德的生活”。强调学生品德的发展必须建立在学生生活的基础之上，在现实与理想生活的矛盾中思考、感悟、提高，最终创造可能的生活，发展完善的人格。在教授本课时，老师紧紧围绕学生的生活体验做文章，用“说照片”、“讲故事”“听老师讲童年”等环节引导学生体味成长，感悟进步。比如在鼓励学生去发现别人的进步时，老师变成了大家喜欢的“CCTV少儿频道”主持人“小鹿姐姐”去采访同学，同学们的眼睛中透着欣喜与激动，争先恐后地回答老师的问题，达到了理想的教学效果。三、教学形式的多样化。品德与生活这门课非常能体现学生的主体性地位，它以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式。活动是教和学的中介，儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，深切体验，而非仅仅依靠听讲来学习，因此教师应该运用多样化的教学手段来吸引学生的留意力。梁瑞老师在课堂中使用的教学形式有：讨论、现场调查、情景模拟与角色扮演在“互说进步”这一环节，大家情绪一直十分高涨，脸上洋溢着受到别人欣赏时的快乐与自豪，老师灵机一动：“既然大家这么开心，就去拥抱一下这位同学吧，感谢他记得你这么多的进步。”孩子们用紧紧的一抱，激荡出来更深的友爱之花。我们面对的学生是活泼好动、天真可爱的。品德与生活最重要的目的就是要让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中去体验，在“动”中获得真知、培养能力。课堂因鲜活而出色，生活因学习而快乐。让我们的课堂更富有生命力，让我们的老师和学生更加快乐，我们的品德与生活课程明天会更好！