2019年(秋)一年级语文下册 识字（二）7 正反歌教案 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文下册 识字（二）7 正反歌教案 语文S版教学目标知识与技能1.认识“反、退”等14个生字，会写“失、旧”等8个生字。认识新偏旁“”“”“丷”。2.正确、流利、有节奏地朗读课文。3.结合生活实际，了解对子的意思，在学习中感受汉字的趣味性。试着自己编一编正反歌。情感态度与价值观通过自编正反歌，培养学生的自主创新能力，加强对祖国文字的热爱。教学重难点1.正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟读成诵。2.了解对子的意思，尝试自编正反歌。教学课时1课时教学过程达标检测一、激趣导入1.出示两支长短、粗细不一的铅笔。说说你发现了什么。生甲：一支粗，一支细。生乙：一支长，一支短。2.结合实物，体会长短、粗细。3.师小结：大家说得真好。其实生活中有很多这样的反义词。今天我们要学习的对对歌中就有很多这样的反义词。二、自由读课文，认识生字1.看拼音自由读课文，要求读正确、流利，不丢字、不添字。2.对照课后的生字表画出本课生字，用自己喜欢的方法进行学习。3.检查识字，交流识字方法。（1）教师出示带拼音的生字卡片。采用自由读、开火车读、分男女生赛读、齐读等。（2）去掉拼音指名读。（3）识记指导。加一加：月+生=胜亲+斤=新比一比：困团减一减：铁失饭反1.看拼音，写字词。=D2(=D2(=D2( =a难三、整体学习，理解感悟1.自由读，四人小组互读儿歌，纠正、评价。2.一人读，一人对读。（如：一人读“明对”，另一人答“暗”）3.教师出示字的对子，结合实际讲解。如：明暗（出示光束进入屋内的光线变化的图片，理解“明”就是“亮”。）正反（可以通过衣服的正反面，作业本的正反面来说明。）新旧，长短，粗细，深浅（用实物对比引导感知）4.关于词语的对子可结合词语的意思和造句来理解。如，容易：做起来不费事的。困难：事情复杂，阻碍多。造句：这道应用题看起来容易，做起来有点困难。5.男女分组背诵儿歌。2.填一填，再读一读。进对()，开对()，()对骄傲，容易对()。四、拓展实践1.游戏：找反义词，引导学生找出生活中不同事物的不同特点。黑板（黑）粉笔（白）冬天（冷）夏天（热）2.“我会编正反歌”。引导学生尝试自编正反歌。课下互相交流。3.我会填。多对()，大对()。教学反思教学伊始，我巧妙地创设情景，将抽象的语言符号还原为学生容易感知的事物对比，激发学生的学习热情。在分析字形时，我提出了识字方法，引导学生独立识字，把学习的主动权交给学生，尝试让学生自主、合作分析字形，我再给予适当指导，这样能培养学生的学习主动性，提高自学能力。小学语文课程标准指出：“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，形成独立阅读能力”。在这节课中，我通过多种形式的朗读方式，让学生悟出了对对子的规律，感受到了语文独特的魅力。附送：2019年(秋)一年级语文下册 课文1 1 古诗二首教案1 语文S版教学目标知识与技能1.认识“居、草”等12个生字，会写“飞、少”等6个生字。学习新偏旁“忄”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解古诗大意，体会作者的思想感情。情感态度与价值观充分感受春天的美好，培养对春天、对大自然的热爱之情。教学重难点1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.识记本课生字，了解古诗大意。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入，引情入境1.同学们，你们觉得春天是什么样的呢？（生自由回答）你们喜欢春天吗？（生齐答：喜欢）2.古代的人啊，跟你们一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天老师就和大家一起去学习两首描写春天的古诗。二、学习村居（一）激发兴趣、整体感知。1.这节课我们先来学习第一首描写春天的古诗村居。2.齐读课题，认读“居”。理解“村居”。（村，是农村；居，是居住。）3.看图，图中几个小伙伴在干什么？诗中是怎样描写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）4.让学生观察图中的景物。（指名学生用自己的话进行描述）5.诗中是怎样写景物的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）6.小朋友在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人将这幅画写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读读吧！（二）初读全诗，学习生字，读通诗句。1.用自己喜欢的方式学习生字，鼓励合作互助。2.出示卡片检查生字认读情况，指导识字。（运用多种方法识记）3.检查指导读古诗，指导读通顺、流畅。（三）抓住重点，理解字词。1.自主学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗是什么意思，有不懂的字词可以先做上记号。1.读一读，连一连。草烟归纸 居2.比一比，再组词。早()草()字()学()3.村居一诗中描写儿童活动的诗句是“，。”2.小组讨论不懂的字词。拂（）：轻轻地擦过。醉（）：课文指杨柳像喝醉了一样，在春风中摇摆。趁（）：借着。纸鸢（ ）：风筝。（四）概括大意。二月，青青的小草茁壮成长，可爱的黄莺飞来飞去。看，河堤上的杨柳在茫茫的春烟中像喝醉了一样摇荡着。儿童放学回来，趁着时间还早，赶紧借着东风放飞风筝。三、指导写字重点指导“忙、学”。忙：笔顺是。学：上部是“”不要写成“”。笔顺为。4.我会查字典。“忙”读音是()，第一笔是()，共()画。第二课时教学过程达标检测一、复习巩固1.学生齐背村居。2.指名背诵，概括大意。这节课，我们再来学习一首描写春天景色的古诗。二、学习春晓出示整首诗。（一）读准、读通。师：有哪些同学之前已经会背这首诗了？（请会背的学生背一背）同学们真是太棒了。那你们知道这首诗的意思吗？（很多学生摇头，表示自己并不理解诗意）这节课我们就一起来学习这首诗。1.请同学们先借助拼音，认真读一读课文，看谁能把字音都读准。2.学生借助拼音自由读诗。3.认记生字。（指名读准生字交流识记的方法组词，猜字义）4.指名朗读。教师适当地给予朗读停顿指导。（二）理解感悟。引入：由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，请小朋友们再轻轻地读这首诗，看看课文的插图，你能读懂哪一句或哪一个词？学生自学反馈。（学生可能会说到的知识点，教师要有所预设。根据学生的理解，教师随机有重点地引导学生理解。）1.读读第一句。（也可通过做动作帮助理解）指导读好这一句。2.这首诗写了春天的哪些景物？（鸟儿、风雨、花儿）3.春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）4.诗中所描写的花儿怎样？（理解“知多少”，也可通过图画帮助理解。）（三）总结大意。春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知晓。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被这风雨吹打了一晚上，不知道掉了多少花瓣。5.理解下列诗句中加点字的意思。（填序号）（1）处处闻啼鸟()嗅到。听到。（2）春眠不觉晓()天刚亮。分晓。6.春晓一诗中描写了春天的、等景物。7.根据意思写诗句。昨天夜里传来刮风下雨的声音，花儿不知道又落了多少。三、指导写字书写生字“多、少”。多：上下结构，两个“夕”上下叠放。少：独体字。“丨”在竖中线上，右点略高。8.描一描，写一写。多 少 四、布置作业1.抄写、听写字词，背诵两首古诗。2.和爸爸妈妈一起读背一首描写春天的古诗，回到学校读给同学们听。3.鼓励学生到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣，感受春天的美好。教学板书古诗二首 教学反思村居是一首很有生活情趣的小诗。这首诗比较好理解，教学时，我力求体现快乐学习，自主学习，让学生在轻松愉快的氛围中，走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的乐趣。春晓这首诗学生都比较熟悉，有的甚至能够背下来，很多同学就觉得没有听课的必要了。但只会背而不理解诗的意思是不够的，只有让学生体会到诗的大意，才能深入体会诗的意境和诗人的情感。因此，我鼓励学生自主学习，想想每句诗的意思，然后提出不懂的地方进行讨论，这样有利于启发学生自主学习的意识，激发自主学习的激情。