2019年(秋)一年级语文下册 识字(二)7 正反歌教案 语文S版.doc

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2019年(秋)一年级语文下册 识字(二)7 正反歌教案 语文S版教学目标知识与技能1.认识“反、退”等14个生字,会写“失、旧”等8个生字。认识新偏旁“”“”“丷”。2.正确、流利、有节奏地朗读课文。3.结合生活实际,了解对子的意思,在学习中感受汉字的趣味性。试着自己编一编正反歌。情感态度与价值观通过自编正反歌,培养学生的自主创新能力,加强对祖国文字的热爱。教学重难点1.正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟读成诵。2.了解对子的意思,尝试自编正反歌。教学课时1课时教学过程达标检测一、激趣导入1.出示两支长短、粗细不一的铅笔。说说你发现了什么。生甲:一支粗,一支细。生乙:一支长,一支短。2.结合实物,体会长短、粗细。3.师小结:大家说得真好。其实生活中有很多这样的反义词。今天我们要学习的对对歌中就有很多这样的反义词。二、自由读课文,认识生字1.看拼音自由读课文,要求读正确、流利,不丢字、不添字。2.对照课后的生字表画出本课生字,用自己喜欢的方法进行学习。3.检查识字,交流识字方法。(1)教师出示带拼音的生字卡片。采用自由读、开火车读、分男女生赛读、齐读等。(2)去掉拼音指名读。(3)识记指导。加一加:月+生=胜亲+斤=新比一比:困团减一减:铁失饭反1.看拼音,写字词。=D2(=D2(=D2( =a难三、整体学习,理解感悟1.自由读,四人小组互读儿歌,纠正、评价。2.一人读,一人对读。(如:一人读“明对”,另一人答“暗”)3.教师出示字的对子,结合实际讲解。如:明暗(出示光束进入屋内的光线变化的图片,理解“明”就是“亮”。)正反(可以通过衣服的正反面,作业本的正反面来说明。)新旧,长短,粗细,深浅(用实物对比引导感知)4.关于词语的对子可结合词语的意思和造句来理解。如,容易:做起来不费事的。困难:事情复杂,阻碍多。造句:这道应用题看起来容易,做起来有点困难。5.男女分组背诵儿歌。2.填一填,再读一读。进对(),开对(),()对骄傲,容易对()。四、拓展实践1.游戏:找反义词,引导学生找出生活中不同事物的不同特点。黑板(黑)粉笔(白)冬天(冷)夏天(热)2.“我会编正反歌”。引导学生尝试自编正反歌。课下互相交流。3.我会填。多对(),大对()。教学反思教学伊始,我巧妙地创设情景,将抽象的语言符号还原为学生容易感知的事物对比,激发学生的学习热情。在分析字形时,我提出了识字方法,引导学生独立识字,把学习的主动权交给学生,尝试让学生自主、合作分析字形,我再给予适当指导,这样能培养学生的学习主动性,提高自学能力。小学语文课程标准指出:“只有多读,才能有较丰富的积累,形成良好的语感,形成独立阅读能力”。在这节课中,我通过多种形式的朗读方式,让学生悟出了对对子的规律,感受到了语文独特的魅力。附送:2019年(秋)一年级语文下册 课文1 1 古诗二首教案1 语文S版教学目标知识与技能1.认识“居、草”等12个生字,会写“飞、少”等6个生字。学习新偏旁“忄”。2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.理解古诗大意,体会作者的思想感情。情感态度与价值观充分感受春天的美好,培养对春天、对大自然的热爱之情。教学重难点1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.识记本课生字,了解古诗大意。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入,引情入境1.同学们,你们觉得春天是什么样的呢?(生自由回答)你们喜欢春天吗?(生齐答:喜欢)2.古代的人啊,跟你们一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天老师就和大家一起去学习两首描写春天的古诗。二、学习村居(一)激发兴趣、整体感知。1.这节课我们先来学习第一首描写春天的古诗村居。2.齐读课题,认读“居”。理解“村居”。(村,是农村;居,是居住。)3.看图,图中几个小伙伴在干什么?诗中是怎样描写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)4.让学生观察图中的景物。(指名学生用自己的话进行描述)5.诗中是怎样写景物的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。)6.小朋友在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人将这幅画写成了一首富有情趣的诗,让我们一起来读读吧!(二)初读全诗,学习生字,读通诗句。1.用自己喜欢的方式学习生字,鼓励合作互助。2.出示卡片检查生字认读情况,指导识字。(运用多种方法识记)3.检查指导读古诗,指导读通顺、流畅。(三)抓住重点,理解字词。1.自主学习:自己逐句读诗,想一想每一句诗是什么意思,有不懂的字词可以先做上记号。1.读一读,连一连。草烟归纸 居2.比一比,再组词。早()草()字()学()3.村居一诗中描写儿童活动的诗句是“,。”2.小组讨论不懂的字词。拂():轻轻地擦过。醉():课文指杨柳像喝醉了一样,在春风中摇摆。趁():借着。纸鸢( ):风筝。(四)概括大意。二月,青青的小草茁壮成长,可爱的黄莺飞来飞去。看,河堤上的杨柳在茫茫的春烟中像喝醉了一样摇荡着。儿童放学回来,趁着时间还早,赶紧借着东风放飞风筝。三、指导写字重点指导“忙、学”。忙:笔顺是。学:上部是“”不要写成“”。笔顺为。4.我会查字典。“忙”读音是(),第一笔是(),共()画。第二课时教学过程达标检测一、复习巩固1.学生齐背村居。2.指名背诵,概括大意。这节课,我们再来学习一首描写春天景色的古诗。二、学习春晓出示整首诗。(一)读准、读通。师:有哪些同学之前已经会背这首诗了?(请会背的学生背一背)同学们真是太棒了。那你们知道这首诗的意思吗?(很多学生摇头,表示自己并不理解诗意)这节课我们就一起来学习这首诗。1.请同学们先借助拼音,认真读一读课文,看谁能把字音都读准。2.学生借助拼音自由读诗。3.认记生字。(指名读准生字交流识记的方法组词,猜字义)4.指名朗读。教师适当地给予朗读停顿指导。(二)理解感悟。引入:由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,请小朋友们再轻轻地读这首诗,看看课文的插图,你能读懂哪一句或哪一个词?学生自学反馈。(学生可能会说到的知识点,教师要有所预设。根据学生的理解,教师随机有重点地引导学生理解。)1.读读第一句。(也可通过做动作帮助理解)指导读好这一句。2.这首诗写了春天的哪些景物?(鸟儿、风雨、花儿)3.春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”)4.诗中所描写的花儿怎样?(理解“知多少”,也可通过图画帮助理解。)(三)总结大意。春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人睡得可香啦,连天亮了都不知晓。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟,它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好,被这风雨吹打了一晚上,不知道掉了多少花瓣。5.理解下列诗句中加点字的意思。(填序号)(1)处处闻啼鸟()嗅到。听到。(2)春眠不觉晓()天刚亮。分晓。6.春晓一诗中描写了春天的、等景物。7.根据意思写诗句。昨天夜里传来刮风下雨的声音,花儿不知道又落了多少。三、指导写字书写生字“多、少”。多:上下结构,两个“夕”上下叠放。少:独体字。“丨”在竖中线上,右点略高。8.描一描,写一写。多 少 四、布置作业1.抄写、听写字词,背诵两首古诗。2.和爸爸妈妈一起读背一首描写春天的古诗,回到学校读给同学们听。3.鼓励学生到户外去放风筝,体会放风筝的乐趣,感受春天的美好。教学板书古诗二首 教学反思村居是一首很有生活情趣的小诗。这首诗比较好理解,教学时,我力求体现快乐学习,自主学习,让学生在轻松愉快的氛围中,走近古诗,体验春天的美,感受村居生活的乐趣。春晓这首诗学生都比较熟悉,有的甚至能够背下来,很多同学就觉得没有听课的必要了。但只会背而不理解诗的意思是不够的,只有让学生体会到诗的大意,才能深入体会诗的意境和诗人的情感。因此,我鼓励学生自主学习,想想每句诗的意思,然后提出不懂的地方进行讨论,这样有利于启发学生自主学习的意识,激发自主学习的激情。
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