2019年三年级语文试卷分析.doc

2019年三年级语文试卷分析一、试卷评阅分析结合试卷评阅情况，分析如下：、 集体阅卷：所有学校均能做到集体阅卷。、 教师签名：除了罗店、老君庙、五小、清华园、三门闸中心小学试题分工有教师签名，韩庄小学只有合计分数有签名，其余学校均无教师签名。、 计分栏：罗店、老君庙、五小、张楼、韩庄、清华园、金铺、三桥中心小学、二小、六小评分栏填写完整，其他学校评分栏均无填写。、 试卷批改：大部分学校批改规范，个别学校试题没有逐题批阅。、 给分：大部分学校给分准确，五小、清华园合分有复核，但余店、韩庄、金铺给的是正分。二、答卷情况分析本次分析数据采集于我县三年级语文期末素质测试题，共抽取了个学校，个考场的大约份试卷，A、从学生答卷情况来看，分析如下：（一）、字词部分：1题“滋润”书写出错率为%，一般“滋”错的较多。“状”出错率为1%，一般错写为“壮”。“陶”出错率为65%，错写为“淘”的较多；“恼”出错率为47%，“武”字出错率为32%，大部分学生多写了一撇。2题“给予”字音的错误率为12%，“懦”字音的错误率为11%。3题“努、怒”错误率为8%。4题“左邻右舍”中“邻”的错误率是%，很多人把耳包旁和令写反了。“舍”的错误率为%。“五彩缤纷”的“纷”错误率为%。大多数写成“分”。大部分学生对成语的运用不够熟练，主要表现在对成语的理解不到位。 原因：学生对基础知识的掌握不够牢固，特别是笔画较多的字，观察不仔细，很多容易出现错笔和漏笔的现象。（二）、句子部分：题第三小题答对率70%，出错点为：不明白“强大”的意思，不知道用哪个词来写身体。题大多数考生失分较多，（1）题失分点为登攀二字不会写，二是出现错别字；（）题失分点为把“妆”写为“状”，把“欲”写为反文旁或耳包旁，或后半句写不出来。（）题失分点为从“雪水汇成小溪到最后”，很多同学都写不出来，或多字少字错字，失分率为%。原因：（）修改句子时，对于词语间的搭配掌握不好，如：身体强壮、力量强大等。（）按课文内容填空失分最多，主要原因是要求会背诵的部分没有人人达标，个别能背诵的也是错别字较多，或多字漏字写同音字等。（三）、阅读部分：题平均得分.分。失分点为：第小题“犹豫”说明了什么很多学生选了。第小题学生对两次掌声的理解不够深刻，写不出掌声中包含的意义。题第小题的三个错别字个别学生只写出一个，学生没有认真阅读短文，其中得1分的占%，得分的占%，；第小题中，露珠姑娘的困难是什么，个别学生没写出来，错误率为%。原因：部分学生阅读短文时不够认真，没有进行深入思考，只停留在表面，个别学生也出现不敢写，不知从哪写的现象。（四）、作文部分：本次作文，存在问题是：. 审题不够认真，很多没有写题目。. 内容过于简单。. 部分学生存在跑题现象。. 句子的描述缺乏生动性，平时积累太少。. 大部分学生字体潦草，卷面不够整洁。原因：学生阅读量太少，不会审题，思路不开阔，不会选材，没有内容可写。对作文不够重视。B、努力方向、教师在教学过程中仍要重视基础知识的夯实，特别是对易错字加以指导和强调，多让学生练习、巩固。、在句子方面，应让学生多见不同的句子类型，掌握句子变换的方法和注意事项，并能灵活运用。、阅读方面，要让学生多读多练多思考，养成良好的阅读习惯，在充分阅读的基础上再完成练习，加强课外阅读训练，增强学生的阅读能力和兴趣，并注重学生阅读技巧的提高。、写作方面，要重视学生的审题和立意、形式上的创新，引导学生写出自己的个性和真情实感来，并注意学生平时字词和句子的积累及运用，多读书，多练习，多指导，多展示。、注重学生双姿的监督及指导，规范写字。、培养学生做题的良好习惯，争取会做的不的失分。三、试卷情况分析这份试卷命题坚持以文本大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，重点检查学生掌握语文基础知识的能力及阅读写作能力。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。考察题型多样，考查面广，突出重点。整份试卷体现了“两重”，即重基础，重能力，比如阅读能力、写作能力、积累运用能力等。具体情况：（一）立足文本，强化基础，重视学生基础知识的积累和运用。、字词方面考查了四个小题，这部分试题占全卷分数的47%，体现了小学中年级小学语文教学中对拼音、字词、句子的重视。包括：看拼音写词语：主要考察了学生对本册重点生字书写的掌握情况。给加点字选择读音：重点考察学生对多音字、易错字、方言音等的掌握情况，引导学生正确区分受方言的影响易错读的读音。辨字组词主要检测了学生对形近字的区分和掌握。补充四字词语并说句子让学生在理解成语的同时灵活运用。整块内容强化了基础，重视了积累。其中看拼音写词语，学生对“陶罐”“谦虚”“威武”等词拼写对于后进生来说会有困难，错误较多。、句子方面考查了三道题，按要求改写句子中，主要以仿写句子、关联词的运用、修改病句为检测方式，其中，修改句子对学生来说有一定难度，修改病句不知病在哪儿。、积累。试题都是课文原文，有名言、佳句和古诗，都是本册书中要求学生掌握并积累的内容，其中第6小题平时训练的较少。（二）关注学情，考察学生的阅读能力。阅读理解方面的试题占全卷分数的%，体现了阅读教学要“以读为主，以讲助读”，使学生通过阅读，品味语句和理解语句，整体感悟文章所蕴涵的思想感情。此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。分为课内阅读和课外阅读。内容有：填恰当的词语、对重点词语的理解、找错别字、对文章内容的理解，从设计的问题来看，意在培养三年级学生初步把握文章的主要内容，能找出相关的词、句，初步培养学生的阅读能力，就本次试题来说，都比较容易。从答题情况看，比较照顾后进生的能力水平。（三）习作紧贴学生的学习生活，提倡学生写“活”的作文。这部分试题占全卷分数的%，体现了三年级作文起步阶段中作文在整个试题中的比重。本次作文写“我喜欢的一堂课”，这个话题并不难，非常贴近学生的校园生活，让学生有话可说，但要写得精彩，需要平时的阅读积累和认真细致的观察，要善于抓住一堂课的精彩点，看似简单却有梯度性。建议：、 基础知识方面：可否加入考察学生查字典的练习，以提高学生对拼音、部首等方面的掌握能力；、 写作方面：能否加入口语交际的练习，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，提高学生的语文素养。总之，本次试卷设计较为容易，三大块题型新颖，覆盖面较广，既考察了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和习作的能力，体现了语文课程标准的精神和要求，从学生答题的情况看，整体较容易，但恰恰越是容易的试题越容易考查学生的细心和认真指数。附送：2019年三年级语文试卷分析邹伟试题包括“积累运用”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、同音字、字词、句子、名言、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。各题均需要通过思考、辨别，才能得出答案。一、具体分析：1、识字写词试题包括看拼音写词语、画出正确的读音、在具体的语境中理解词语的意思、根据课文内容填空。从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正确率在较高。辨析形近字、同音字、多音字。正确率在82%以上。需要指出的是：还有一部分学生须加大帮扶力度。2、积累试题主要是根据课内外积累填空。从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分。失分较多的是错别字，另外对根据语境填写成语、名言或诗句掌握不够。究其原因，一是词汇量积累不够。二是受思维定势影响，即便积累了，也是一知半解，故有一定的错误。3、阅读短文，回答问题考查阅读能力的共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对一个句子不能领会，从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。4、习作，习作失分主要集中在以下几个方面：1.有部分学生不懂最起码的书写格式，如：题目直接写成“自定”或干脆丢掉；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。2.审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事；有的题目写某某某，内容却写自己；还有的写动物、写景，文不对题。3.三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。二、反思与建议：1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。