2019-2020年六年级语文上册《秋天》教案1 鲁教版.doc

2019-2020年六年级语文上册秋天教案1 鲁教版教学目标流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重点难点体会诗歌优美的意境，了解诗歌的表现手法；揣摩、品味本文优美的语言。课前准备课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音；让学生观察秋天的事物及特点。教学设想教师引导，学生展开联想、想象，共同体会诗歌的美。采用多媒体课件，在声、形、色上对学生的审美感官产生刺激，使之能更好地理解诗歌。教学设计一、创设氛围：1出示秋天组图，并播放音乐。今天我们要谈的是一个关于秋天的话题。同学们现在听到的是钢琴曲秋日的私语，有人曾写过这样一段话诠释这首曲子：“是温柔爱情与优美秋光的无限延展，是微妙心灵与广袤世界的无隙契合；情感融入了季节，思想交汇了自然。在萦萦于耳的天籁之声中，我们读懂了秋天”(鲁元枢精神守望)。是啊，秋天总是能引发人们许多的思绪，也有许多人曾经描写过秋天。那么，诗人何其芳笔下所展示的秋天又是怎样的图景呢?2介绍作者：何其芳（19121977） 现代诗人、散文家、文学研究家。原名何永芳。四川万县人。散文集画梦录，结集出版的主要作品有：诗集预言、夜歌（后改名夜歌和白天的歌），作品集刻意集，散文集还乡杂记、星火集及其续编等。何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。他又以写抒情散文著称，画梦录中的篇章常用象征手法，构思精巧，文字秾丽，富于艺术的独创性。以后在还乡杂记中的篇什则趋于朴素自然，感情犷放，格调明朗。3出示学习目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。二、整体感知：1学生齐读，并解决生字词。2学生听配乐课文录音，朗读时注意语气、语速、语调、停顿及重音的把握；并思考：作者选取了哪些景物来描写乡村秋景？为什么要选取这些景物？（出示课件内容）冷雾、白霜秋稻香、镰刀、竹篱、瓜果农家蟋蟀(声音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)秋景（因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色；蟋蟀声使田野更辽阔，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛声远去，暗示这是在秋天。）学生配音乐自由朗读课文，读出感情来。三、问题研究先让我们来学习这诗的第一节。（学生齐读） 大家读得很不错了，但要想读得再好一些，就需要加深对诗句的理解，我们一起来学习。当代诗人徐志摩在他的诗作私语里 ，认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”而我们这首诗的第五句说秋在农家，那我们从前四句可以看得出来吗？（稻香、镰刀、背篓、竹篱、瓜果）大家都找得很准，这些确实是极具农家特色的物品。这是一个平原地区的农家，还是一个什么地方的农家了？为什么了？（山区露珠，伐木声）大家注意到了没有，我把把大家找出来的农家物品分成了三类，大家能看出来我的分类标准吗？（视觉、听觉、嗅觉） “露珠好不好看，丁丁的伐木声好不听，稻香好不好闻？有了这些好看的，好听的，好闻的，这诗所描绘的画面就丰富而绚丽了。大家找出的这些词对于诗是很重要的，用诗歌的术语来说，这就是诗歌的意象，正是这些意象构成了“诗情画意”中的“画意”，要写诗，就要立于善于找到这些好看、好听、好闻的意象。 光有画意还不够，还需要一些充满诗意的词语，大家来看看这个。放下镰刀用背篓来装竹篱瓜果我有一个问题想考考大家。有一首大家熟悉的儿歌，它的歌词说“春天在那里，春天在那里？春天在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里。”为什么 我们这节诗用“栖息”这个词，而不简洁的说“秋天在农家里”？“从鸟类的角度分析，合乎山村农家特色”（视学生回答情况而评）四、合作探究二、三两节，大家合作学习吧，大家按四人小组坐好。我给大家按排了一些学习任务。（）“游戏”、“梦寐”是从哪个角度来写的？为什么要从这个角度来写。还有那些词你比较喜欢了？提示：“栖息”是从“鱼”的角度写的，扣住了山村农家这一画面（）列出这两节诗中的意象，并给它们分类。提示：“丁丁的伐木声”是听觉，“肥硕”是视觉视情况点评（点评用语“江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间汉代民歌）再看一个合作任务（）设计一个可供大家讨论的问题古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”你能提出你对此诗的疑问吗？五、能力展示今天大家表现出来的学习能力真让我吃惊，我觉得你们真了不起。看来光做读者不够过瘾了，让我们来做一个小诗人吧，我们以春、夏、秋、冬任一季节写一段诗吧！请选春、夏、秋、冬任一季节仿写一段诗。提示：第一步写第五句（中心句）（春）天在里（秋天在文中像栖息的鸟，像游戏的鱼你所选的季节像什么了？）第二步选出意象来组成你心灵中那幅美丽画面。（要好听、好闻、好看哟！） 第三步提炼传神的修饰词语（作者把“饱食”、“肥硕”这些词用的多好呀！相信你也能提炼出好词的）第四步边诵读边修改（我们一定能把我们自己的诗读得充满韵味，充满感情）请各小组推建组员配乐诵读自己的作品。教师给予简明点评。五、课堂总结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些热闹喜庆，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个清幽的淡雅的乐在其中的秋天。六、布置作业：1摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。2熟读课文，并背诵。附送：2019-2020年六年级语文上册科学24小时教案1 鲁教版学习目标：1掌握本文的生字、词，理解生字、词在文中的意义。 2了解文中介绍的有关“24小时”的科学知识。3品味文章准确、简洁、生动的语言特点。4感悟本文蕴涵的人生哲理。 学习重点、难点：1品味文章的语言。2感悟人生哲理。学习方法：运用合作交流与 探究的方法指导学生学习。学习准备：网上搜集有关时间的名言、警句设计理念：让学生在学习课文的基础上，掌握一定的语文基础知识，提高自己的语文能力和个人素养。一、本文是一篇科普小品文，内含丰富的地理科学知识，学生在原有的地理知识基础上，很容易理解文章内容。二、本文语言生动、简洁、准确，易于学生的阅读和理解。因此让学生在了解相关科普知识之基础上，品味语言，提炼人生的哲理，感悟“24小时”。唤起学生珍惜时间的情感，学会科学地艺术地安排时间，使自己之每一天都过得充实而有意义。学习过程：一、导入：同学们，我们在第一单元学过论语十则，在论语中孔子有句话叫“逝者如斯夫！不舍昼夜。”说的是时间的无情流逝，用以劝告人们要珍惜光阴，抓紧工作。其实，时间老人是最公平的，他给每个人每一天的时间都是（学生回答24小时）？24小时是怎么来的呢？知道的同学请回答。作家田志伟写了一篇介绍“24小时”的科普小品文科学24小时，请同学们读课文，说说作者介绍了有关“24小时”的哪些知识。二、整体感知课文：（一）互动学习：1找出文中有关介绍“24小时”的科学知识。2同学之间相互交流整理。3学生简要介绍有关24小时的科学知识。在学生介绍的过程中，师生适当补充。（二）探究学习：请同学们再读一读课文，研究一下课文中介绍地理知识方式与我们学过的地理课本介绍地理知识的方式有何异同（学生自己思考，再小组交流讨论）？老师从写作目的、表达方式等方面加以点拨。三、揣摩本文语言特点：1结合课后练习二，品味本文语言的准确、简洁、生动。2找出各自喜欢的词句、段落，说出喜欢之理由（各抒己见）。3阅读第2段，理解“她是那么勤劳、愉快、默默地载负着人类”一句中的“愉快”一词的含义？（可从修辞的角度理解；也可从地球的“愉快”、“不愉快”、或“既愉快又不愉快”等方面考虑，学生只要言之有理即可。）4生共同品味第6自然段。（1）、“晨曦妩媚的早春黎明”，“晚霞迷人的深秋黄昏”为什么不能说成是“早春黎明的妩媚晨曦”，“深秋黄昏的迷人晚霞”？（2）仿照句式“既有又有有也有”写一句话。（3）在熟读该段的基础上背诵。四、延伸拓展：1第7段，从“如何安排和使用各自的24小时，却各有各的打算，很不一样”引申学生书本世界和生活世界的结合。（1）你是如何安排和使用你的24小时的？（2）如果给你24小时让你自由支配，你如何去做？2快速阅读8到11段，小组交流探究、提炼本文蕴含的人生哲理。学生只要谈出珍惜时间；热爱生命，过好生命的每一分钟等就行，不求统一。教师可在此处引用朱自清的匆匆、保尔对生命意义的感叹等。五、体验反馈：1学生谈自己学习本文后的收获。2老师适当补充：着重从本课所蕴含的人生哲理方面总结以提升学生对时间的认识，养成珍惜时间的好习惯，使自己的每一分钟都过得有价值。六、作业设置：1课下搜集、整理有关珍惜时间的名言、警句、谚语，诗文。2结合课文，写一篇短文，感悟24小时。七、教学反思：本文在科学知识方面学生不能很好地理解，但对于珍惜时间这一观念能够清楚。所以对本文的知识性最好能深入浅出的讲解。 补充珍惜时间的名句：1日计之而不足，岁计之而有馀。（庄子庚桑楚）2圣人不贵尺之璧而重寸之阴。（淮南子原道训）3大禹圣人，犹惜寸阴，至于凡俗，当惜分阴。（世说新语政事）4长绳难系日，自古共悲辛。（李白拟古十二首）5少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（杜荀鹤题弟侄书堂）6莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。（窦巩赠王氏小儿）7青春须早为，岂能长少年。（孟郊劝学）8读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。（王贞白白鹿洞二首）9一生复能几，倏如流电惊。（陶渊明饮酒二十首）10志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。（魏源默觚学篇三）