2019年(春)四年级音乐下册 第6课《鳟鱼五重奏》教案 湘艺版.doc

2019年(春)四年级音乐下册 第6课鳟鱼五重奏教案 湘艺版教学年级：四年级教学内容：湘艺版下册一、 教学目标：1、 了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。2、 能初步听赏鳟鱼五重奏，了解“五重奏”这种演奏形式，感受活泼、抒情的音乐情绪，并积极参与、合作，哼唱主题音乐。3、 通过欣赏舒伯特的音乐作品，体会到人生中经历的苦难是暂时的，自由欢乐才是永恒的，美好的日子终将到来。二、 教学重、难点：重点：感受鳟鱼五重奏的音乐情绪，哼唱主题音乐，了解“五重奏”的音乐形式。难点：从舒伯特的音乐中去感悟人生。三、 教学过程：师生问好！1、情景激趣，导入新课：师：同学们，你们钓过鱼吗？生：师：那当你们满载而归时是怎样的心情呢？生：很有成就感、很开心师：那假设你是渔网中被捕的鱼儿呢？生：绝望、哀伤.（同学们的想象力真丰富！）2、新课讲授，合作探究：师；鳟鱼原本平静的生活从此不会再有。那么接下来我们通过音乐去感受下鱼儿被捕前后的不同情绪变化吧！请同学们边聆听边欣赏歌词！下面请欣赏教师演唱鳟鱼。师：同学们，你们刚才聆听了老师的演唱，那你们发现我运用几种情绪表达了鱼儿的心情呢？生：高兴地、快乐地、哀伤地.师：同学们观察的真仔细！那你们同时从歌词中又发现了作品中的哪些角色呢？生：三个。（水、渔夫、鳟鱼）师：我们一起来学唱一段吧！教师领学生模唱主题音乐。（钢琴伴奏）师：这么有诗意、有内涵的作品，让我们进一步来感受下吧！请同学们合上双眼，边欣赏边发挥你们的想象，感受意境。（播放歌曲鳟鱼）学生闭上眼睛想象场景，教师随音乐朗诵）师：音乐暂时欣赏到这儿，请同学们打开你们“心灵的窗户”吧！师:经过多次聆听，这些角色给大家留下了什么样的印象呢？（歌曲表现了鳟鱼单纯、乖巧的性格，同时反衬出渔夫阴险、狡诈的一面，还有自由流淌、无拘无束地流水。）师：优美的音乐背后必定隐藏着一个故事，那么我们一起去了解了解！介绍音乐家舒伯特：弗朗茨舒伯特（17971828），出生于世界音乐之都奥地利的维也纳。舒伯特的一生创作了998部作品，为人类留下了大量的不朽名作，并享有“艺术歌曲之王”的称号。其中在1817年，年仅20岁的他写下了艺术歌曲鳟鱼，1819年舒伯特创作了A大调钢琴奏鸣曲，由于该曲的第四乐章是根据歌曲鳟鱼写成的，因此又叫鳟鱼五重奏。师：说到鳟鱼五重奏，同学们，你们知道什么是五重奏吗？（学生回答。）师：那么老师来当一回知识达人，请看大屏幕。通常五重奏的编制都是钢琴加上一组弦乐四重奏，也称钢琴五重奏。而这首作品中舒伯特减少了一把小提琴，增加了一把低音提琴，使作品的低音声部更浑厚、深沉。（1）、解释“变奏”的含义（举例：给出两只老虎的音型。）主题音乐：1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 | 变奏: 1. 2 3 1 | 1. 2 3 1 | 3. 4 5 | 3. 4 5 |教师：这就是变奏的一种形式。我想同学们现在应该都明白了吧！那请同学们利用刚才老师举得例子对来进行变奏创作。学生展示，教师鼓励。接下来，我们一起去欣赏一下这首鳟鱼五重奏的第四乐章吧！教师引导学生片断式聆听，带着对之前歌曲鳟鱼的故事情节展开想象，感受改编之后的情绪。分别播放变奏中的一部分音乐。（教师边播放边讲解，让同学们用动作去表现小鳟鱼在被捕过程中身体状态的变化，想象它们是如何通过身体表现其内心情感的。）第一变奏：小鳟鱼在清澈的水中自由欢快地跳跃，你们知道是什么乐器表达了小鳟鱼此时的心情吗？（钢琴）第二变奏：小鳟鱼在水中又开始另一番情景的游动，换着不同的姿势，流水时缓时急。这一部分你们感受到了是哪种乐器音色最突出，为主奏吗？（中提琴） 第三变奏：浑厚沉重的音乐似乎令人感到了渔夫的脚步声，让作者惶恐不安，小鳟鱼们此时可能还没感觉到“恶魔”的一步步逼近。又是哪种乐器在述说呢？（大提琴和低音提琴） 第四变奏：此时的乐器组合运用了大量的和弦，奏出阵阵哀伤，好像是渔夫得意的投网，小鳟鱼垂死的挣扎，可是始终没有逃离魔爪。 第五变奏：缓慢地音乐速度，低沉的声音，奏出了作者对小鳟鱼的同情，以及作者内心的忧伤，这里是不是又用到了低沉的大提琴啊?师:五个变奏欣赏完了，老师准备了一组图片，分发给各小组，你们根据刚才聆听的音乐和老师的讲解来排排序，看哪组的队员排的又快又准！排好了就请上台展示你们的研究结果！学生上台展示结果。师：到底正确的排列顺序会是什么呢？现在老师要来揭晓答案了。5、4、3、2、1. 请看大屏幕。 教师小结。（2）再听：接下来，我们一起去感受这首鳟鱼五重奏所表达的情绪变化吧！同时，老师需要同学们帮个小忙就是充分发挥你们的想象力。大家可以在自己的领地展开你们的肢体动作，来表达你们对音乐的理解。（3）师：此时，老师心里有个疑惑，不知道你们有没有同感？明明小鳟鱼是被骗上钩了，为什么音乐到最后又回到了欢快地音乐情绪上？那我们请教请教喜洋洋吧！（展示作者这么创作的用意：虽说，有时候善良与单纯往往被虚伪和邪恶所害，但作者知道自由美好终将到来。）三、 小结：这么有内涵、有诗意的音乐作品总能告诉我们一些道理。那么，在最后，老师想对同学们说： 生活总是欢乐和悲伤相伴，有一帆风顺也有困难和挫折，希望同学们在今后的人生路上,用乐观、积极、微笑的心态对待所遭遇的一切，遇到的苦难终将过去，欢乐和美好也必将到来！附送：2019年(春)四年级音乐下册 第7课友谊的回声教案 人音版一、教学目标： 1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘充满幻想与乐趣的回声。 2、聆听和表演歌曲友谊的回声，在倾听和实践的过程中，理解和表现歌曲，并体会自主学习的快乐。 3、在优美的情境中，学会“f”，“p”强弱记号，并能自如地运用到歌曲中去。 二、教学重点： 1、感受美妙的回声及理解友谊的回声。 2、有感情地演唱歌曲，唱出强弱感觉。 3、掌握前半拍休止OX XX | 三、教学难点： 1、认识并掌握力度记号“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。 2、唱准切分节奏X X X | 四、教学过程 ： 一、情境导入 1、 师：今天老师给大家带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上才蘑菇，课不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他，还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘，并答应陪他上山，看看到底发生了什么事？） 2、 师：让我们一起去大山里看看这奇怪的事情。（播放动画片回声片段） 3、 师：同学们，你们知道大山里神秘的声音是什么吗？ 4、请你来模仿一下动画片中的淘淘与回声的对话？ （引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？强，而回声呢？弱） 二、感受“回声” 1、师：跟着老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧！ 2、师：看到了美丽的大山，我不由自主地发出了感叹，同学们能不能学着大山了来回应一下老师呢？ （引导学生喊出“噢”）回声的特点应该是越来越弱。 3、师：能不能用音乐符号给我们声音做上记号呢？ （出示幻灯片：强f,弱p）他们还有各自的兄弟姐妹。 （ff,极强，pp，极弱）让我们再来试一试。 噢，噢。噢，噢。 这里前面的那个“噢”应该唱的（强），后面那个（弱） 4、师：看到这么美的风景，同学们能不能更加的兴奋和开心一点呢 指导学生用声方法（眉毛上扬，牙关打开，口型统一） 5、师：真是美妙的回声啊！仿佛 真的在跟大山对话一样，那么这种自然界的声音在大家心目中是怎样的回声啊？能不能用一个词概括呢？ 6、非常好，老师给这些词加上了节奏，让我们一起来赞美一下吧。 0X XXX XX X XX X 神 秘的 回 声， 可 爱 的 回 声 . X X XX 0X XXX X 回 声，回 声 可 爱的 回 声 三、新课教学 1、（初听歌曲）师：恩，既然大家这么热情的赞美着大自然的声音，是不是只有大山中的回声呢？这些地方有什么共同特点？ 2、（复听歌曲）师：这么好听的回声，让我们跟着音乐打起节拍（师带领学生打2拍子节奏），去呼吸一下清新空气，感受下大自然回应我们的特殊感情吧？ 3、接下来，老师来领唱前半部分，请同学们来模仿原声和回声。 4、师：看来同学们合作的很好，接下来，请同学们来跟着老师的琴声学习前半部分，两组同学交换唱原声和回声。 5、师：那再让我们去大海和沙滩上去找找回声（第二段学习讲解不同的那一句，第2遍提醒学生有感情地演唱） 6、看来大家都找到了大自然最美的回声，那么我们人和人之间最美好的回声是什么呢？ 那么我们一起去赞美一下，友谊的回声，学习第三段 7、（完整演唱）师：同学们真厉害，这么快就把歌曲学会了，甜蜜的回声，可爱的回声，里面饱含着浓浓的友谊之情。请同学们和老师一起来表达这份赞美之情吧！ 8、学生自主选择接龙唱。 9、师：山谷的回声仿佛还在歌唱，请同学们跟着伴奏，再来有感情地唱一唱。 四、延伸拓展，情感升华 师：大家都唱的非常好，不管是大自然还是我们人和人之间都是有回声的，应该说友谊的回声无处不在，只要 恩，说的很好，不知道大家有没有注意看动画片的末尾兔妈妈说的一句话（引导学生说出：只要你对别人好，别人也会同样对你好） 师：让我们用最优美的声音再次来表现“友谊的回声”。 五、总结 师：下课了，请大家记住，友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下才能越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围。记住只要你对别人好，别人也会同样对你好。同学们，让我们挥起友谊之手和各位老师说再见吧！（播放歌曲伴奏，学生在音乐声中走出教室）