2019年(春)四年级语文下册 第22课《妙趣横生的太空生活》（感知交流）教学设计 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册 第22课妙趣横生的太空生活（感知交流）教学设计 冀教版一、预习作业设计1借用字、词典自己学会本课的生字、生词。2通读课文，要求读准字音，分清自然段。3查阅相关资料或网上观看“神七”腾空的壮观景象，了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”等等。尝试回答课后问题，试着提出问题并自己解答，如不能回答请把自己的疑问记录下一起探讨。二、教学目标1独立学习“宇、例、娱、培、疏、饰、洒、绑、隔、惧、障、维”等生字,联系上下文理解“妙趣横生”、“无土栽培”、“密封舱”、“俯瞰”词语的意思。2有感情的朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。丰富学生太空知识， 激发学生进一步了解太空生活的欲望，培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。3引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。三、重点、难点1结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。 2初步感悟文章的表达方法。3体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达能力。四、教学过程第一课时一、情境引入，激发兴趣1出示课题：“妙趣横生的太空生活”。2请同学介绍一下自己课外搜集到的有关资料。3观看课前收集的图片（多媒体播放神七升空录像）：多么有趣的太空生活呀，让我们也随着作者一起去神秘的太空看看吧。二、自读课文，整体感知1自由读课文，注意读准生字新词。2同桌互查读课文情况。 3指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。三、用自己喜欢的方式再读课文1画出你喜欢的句子或段落。2想一想，说一说,你喜欢的原因。3请学生读读有关的句子，自由交流。四、深入课文想一想作者从几方面介绍宇航员太空生活的。五、小结同学们知道了那么多的太空知识，下一节课我们继续太空之旅。第二课时一、读写结合，复习引入 教师导语：太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。那宇航员在太空是怎样生活的呢？让我们一起再来感受妙趣横生的太空生活吧！二、阅读课文，想一想1“宇航员的生活与我们平时生活有什么不同”？2结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活。（宇航员的生活环境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。）学生边说边利用媒体展示神七宇航员太空生活的视频。3你能有感情的读给大家听吗？4指导学生有感情的朗读。5体会作者运用举例子、打比方、作比较的表达方法。“由于没有重力，他们在太空完若漂浮雨水中的鱼，稍微一用力，就会游来游去。”这是什么句式，这样写有什么好处呢？6结合反问句“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”体会文中蕴涵的思想情感。 以读、说实践活动为主，让学生通过自主、合作、探究以及结合神七宇航员太空生活的视频了解妙趣横生的太空生活。7指导学生朗读。使学生初步感悟文章的表达方法。三、课外延伸1宇航员妙趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的高超，但宇宙是无限的，太空中更多的奥妙还等待着你们去探索！也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚启程！阅读童年书架。2阅读科普书籍，了解更多太空知识。四、作业1给生字注音组词并抄写一遍。2向别人介绍妙趣横生的太空生活。3宇航员描绘的地球是怎样的？对此，你有怎样的感受？写一写吧。附送：2019年(春)四年级语文下册 第22课妙趣横生的太空生活（自主合作）教学设计 冀教版教学目标知识与能力目标：1、学会“饰、隔”等12个生字；认识“宇、例”等10个生字；理解“装饰、恐惧”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。过程与方法目标：采用自主探究、合作交流的方式了解太空生活的奇妙。情感态度与价值观目标：1、丰富学生的太空知识， 激发学生进一步了解太空生活的欲望。2、培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。教学重难点教学重点：结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。教学难点：体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达能力。重难点突破：通过学生的反复朗读、感悟，结合观看神七图片来感受太空生活的奇妙和文章的写作特点。教学准备1、学生：课前搜集、阅读有关宇航员在太空生活的文字和图片资料，做好知识储备。2、教师：搜集神七宇航员太空图片。教学课时2课时。教学设计第一课时一、交流资料，引起兴趣，导入新课（一）学生展示课前搜集的有关宇航员在太空生活的资料。（二）教师导语：太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。你想感受更多宇航员在太空生活的内容吗？就让我们一起走进妙趣横生的太空生活吧！（板书课题）【设计意图：对于宇航员的太空生活，学生比较陌生，因此，一开始让学生交流所搜集的资料，做好一定的知识储备为接下来的学习做好准备。】二、初读课文，整体感知。（一）学生自读课文，要求读正确、读流利，并把不理解的词语画出来，在小组内交流。（教师巡回指导）。（二）指名朗读课文。【设计意图：读是语文教学的重中之中，读中感悟，读中促讲。用学生喜欢的方式读，学生乐学爱学使学生在朗读中感知文章。】（三）再读课文，思考：课文围绕太空生活讲了哪几方面的内容？（四）全班交流。预设：生活环境、太空行走、睡眠情况、看到的景象。【设计意图：使学生从整体上了解课文内容，在此基础上理清课文思路。培养学生发现问题、解决问题和合作交流的能力。】三、作业读熟课文。第二课时一、教师谈话引入通过第一课时的学习，我们初步了解了太空生活的奇妙，接下来让我们继续走进妙趣横生的太空生活。【设计意图：通过谈话让学生回顾课文，引入本节课的学习。】二、精读课文（一）学生品读课文，结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活，并练习感情朗读。【设计意图：在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，培养学生自主阅读、独立思考的品质。】（二）全班交流。（三）教师适时用媒体展示神七宇航员太空生活的画面为学生的学习创设情境。预设：宇航员在太空中的行走是千姿百态的，地板、天花板、舱壁都可以走。由于没有重力，他们在太空宛若漂浮于水中的鱼，稍微一用力，就会游来游去。这时人不会往前行，而是会滚起来，前滚翻，后滚翻，翻一串跟头，要想向前走，必须有一个支撑点加上外力。宇航员在太空行走时千姿百态，他们像漂浮在水中的鱼，看起来可以随心所欲，但是行走起来，不但艰难，而且难以控制。在太空，宇航员什么地方都可以睡，飘在空中可以睡，靠着舱壁可以睡，绑在床上也可以睡。在太空，宇航员失去了重力，身体可以漂浮在任何地方，在太空中睡觉真是太奇妙了！ 但是宇航员一般都睡不好觉，原因有多种这样就可以消除飘飘然的下坠感了。我感受到了宇航员在太空的生活除了奇妙还有艰难。第6、7自然段。（这两个自然段着重描绘了在太空中看到的地球的样子。展现了地球的美丽至极，实在奇妙。）【设计意图：以读、说实践活动为主，让学生通过自主、合作、探究以及结合神七宇航员太空生活的图片了解妙趣横生的太空生活让学生在研读品味中生情，以学定教。】三、课文总结，感情升华回顾课文，请学生谈谈学完课文后有什么感想？现在人类终于实现了“飞天”的梦想，正一步步地开启着太空奥秘之门，老师希望同学们现在努力学习，将来可以加入到探索宇宙奥秘的队伍中，为人类认识宇宙，更合理的利用宇宙做出贡献。【设计意图：培养学生的语言表达能力，激发学生对科学的热爱。】四、学生自主识字，教师指导书写五、拓展延伸宇航员妙趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的高超，但宇宙是无限的，太空中更多的奥妙还等待着你们去探索！在这里我向大家推荐几个网站：太空之旅网站、中华航天知识网。【设计意图：了解我国航天事业的发展，激发学生对航天事业、对科学的兴趣。】 六、作业用自己的话向别人介绍妙趣横生的太空生活，先列一个提纲，再介绍。【设计意图：考查学生对课文内容的掌握情况，培养语言表达能力。】