2019年六年级英语上册第一单元第四课时说课稿.doc

2019年六年级英语上册第一单元第四课时说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是：PEP小学英语六年级上册第一单元How do you go there? B部分中的 Lets learn和Lets play 。这节课主要是围绕交通规则展开。本课时的教材内容是学习三种交通灯traffic lights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通规则Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light，培养学生遵守交通规则的意识。一、教材的地位 本课时的教材让学生在复习完A部分学过的交通工具后，进一步学习基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。同时也为后面学生进一步学习交通奠定基础。二、教学目标：根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标。1.知识目标：（1）能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。（2）能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。2.能力目标：在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则，养成遵守交通规则的好习惯。3.情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。三、教学重点和难点：教学重点：掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。教学难点：书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。四、教法设计: 针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我主要采用（1）情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。（2）游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的兴趣。（3）任务型教学法：结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的活动，吸引和组织学生积极参与。（4）小组合作教学法：课堂教学活动以小组活动为主线，让学生在团队合作中感受英语的乐趣。这样能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好习惯，从而提高英语综合运用能力。五、学法指导：在学习过程中,从学生对观看动画的兴趣出发，抓住学生喜欢且善于模仿这一特点，看动画模仿对话，使学生在学中用，用中学，既练口语，又练习听力，并采用小组合作的方式，使学生形成自主、探究性的合作学习，提高学生对英语的实际运用能力。六、教学手段：根据本课教材的特点,我主要采用了多媒体现代教学技术，教学开始播放动画Lets chant，在Lets learn时，播放视频,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.七、教学过程：为了有效完成教学任务，我精心的设计了以下教学过程:Step1：导入环节：儿歌热身，游戏复习。 1.在热身时我首先和学生打招呼，进行日常问候，然后播放动画Lets Chant的歌谣,让学生边看边说唱Lets chant的内容，在轻松愉快的节奏中使学生进入学习英语的氛围中。然后我从Chant中引出句型How do you go to school?与几名学生进行师生对话。例如:我问 How do you go to school? Is your home far? Where is your home?这样就复习了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.2.接着玩一个 “火眼金睛”的游戏，课件出示李明的学校图片，问： How does li Ming go to school? 接着课件中快速闪现交通工具，让学生抢答。然后依次出现北京、加拿大、美国的图片，看谁最快答出，How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?设计意图：这样既训练学生的反应能力又复习了旧知。以旧知引新知，为新知识的学习做好铺垫。Step2：新课呈现：情景引导，学习新知1、接着我播放两名学生上学闯红灯视频T：This morning Peter and Jack went to school on foot. What happened? Are they right? Lets look and think.师生讨论之后，顺势引出本课新词traffic rules ，板书并教读。我用大小声，one by one的方法操练新词。然后画简笔画引出traffic lights，师生问答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板书并领读traffic lights。我用红黄绿卡片操练red light, yellow light, green light.和traffic lights。 2、课件展示交通灯，师生讨论：The light is red. What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同样的方法引出Wait at a yellow light. Go at a green light。同时借助肢体语言突破重点单词Stop、Wait、Go，学生跟教师读和做动作。接着进行趣味操练Lets play，组织学生进行动作大PK，把教室设计为十字路口，学生扮演交警和行人。听口令，做动作Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light进行“动作大PK”。这样让学生在玩中学，学中玩，不知不觉就掌握新知。设计意图：通过播放真实的生活情景导入本课的新知识，使学生身临其境，眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，充分激发了学生的探索欲望，并借助形象生动的肢体语言，简洁明了。Step3：巩固拓展 ，灵活运用。学英语是为了用英语，为了更好的让学生把知识转化为技能，在学生打开课本，跟读课文之后，我设计了2个活动：第一个活动：Good to know.我利用课件展示一些交通标识，让学生联系生活看一看，识一识，拓展课堂知识。设计意图是：游戏是孩子最喜爱的活动，它可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐,学生在有趣的游戏比赛中，说一说，做一做，这样学得快、用得活，充分享受到英语学习的乐趣。第二个活动：Role play，学生分组进行表演。这样让全体学生主动参与到课堂中，充分训练学生英语听说能力，并乐在其中！ 设计意图是：利用任务性教学，让学生团队合作激发潜能。拓展知识，学以致用，在真实的环境中灵活运用本课的知识。Step4：归纳总结，升华情感。最后和学生一起总结本课所学的知识，自编Chant。我将学生分成四个小组，组内讨论，用Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light自编Chant，并让学生吟唱，评出最佳歌曲。通过此活动，能最大挖掘学生的潜能，发挥学生的主体地位，体现了以生为本的理念。顺势出示一些交通事故的图片和许许多多义务维护交通次序者，引出本课的情感教育目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。Step5：分层作业，延伸课堂。 根据学生的个体差异，我布置了不同层次的作业，让学生各有所得。作业1：听读课文，背诵单词。作业2：了解更多交通标识，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。Step6：板书设计，突显重点。我利用简笔画展示三种交通灯，突出重难点，学生一目了然。 最后，在这节课的构思中，我始终以学生为主体，以学生的兴趣为主导，在导入环节我使用情景教学导入新单词，以旧知引新知，在操练环节我使用各种有趣的游戏，寓教于乐，我以任务型教学为指导来巩固和拓展新知，层层递进，环环相扣，使学生好学英语，乐学英语，大大激发学生学英语的兴趣！并在英语教学中对学生渗透情感教育。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还存在着很多缺点和不足，希望各位评委和老师提出宝贵的意见和建议。谢谢大家。附送：2019年六年级英语上册第二单元教案第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2、能够听、说、认读短语science museum。3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post office”并进行关键词的替换操练。4、能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。5、能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going?二、教学重、难点分析1、掌握Lets learn部分的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。三、课前准备1、准备start部分的教学挂图。2 教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3 教师准备五年级上册第五单元B Lets learn部分的教学挂图。4 教师准备本课时的单词卡片。5 教师准备一只玩具熊。四、教学步骤和建议1 热身(Warm-up)(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo师生齐唱。(2)教师出示五年级上册第五单元B Lets learn部分的教学挂图，师生进行如下问答：T：Where is the trash bin?S1：Its near the tableT :Where is the picture?S1：Its on the wallT：Where is the lamp?S1：Its2预习(Preview)教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The bear is in front of me”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。3新课呈现(Presentation)Lets learn(1)“请你猜猜”活动 教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in Nol. Pleasewhat place it isIs it a ZOOschoolpark?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No3 is a cinemaWe can see a film cinema”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letterShall I go to the cinema?Where shall I go?Yes!Post office”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at themapThepostofficeishere”然后问：“Whereisthepostoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。(3)教师突然做出痛苦的样子说：“Im not feeling wellWhere shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bustaxi0nfoot?”(4)“猜卡片”游戏 教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。(5)教师拿出一本学生喜欢看的新书说：“I have a new bookI bought it in XinhuaBookstoreWe can buy books in the bookstore”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生：“We can buy books in a supermarketmallbecause there are some small bookstores in the supermarket or mall”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Lets sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore?B：Its near the hospital”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。(6)教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Lets start教师出示Lets start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Lets chant教师放学生用书第14页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museumThe cinema is in front ofthe post office”等。(2)“小小设计师”活动 教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital， science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital?”由“设计师”来回答问题。Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?4 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Lets leam部分的活动手册配套练习。(2)学生背诵并抄写本课时的四会单词。(3)“我是小画家”活动 请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。(4)“猜猜我在哪儿?”活动图中的建筑可不受限制，但要求本人学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。第二课时一、教学目标与要求1 能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinemapost office，please ?Its nextto the hospitalcinemaIs it far from here? No，its not far”并能在实际情景中熟练运用。2 能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?Its next to the hospital3 能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。4 能够了解音标e，k，g，f，v，s，z的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。5 继续学唱歌曲“Where Are You Going?”二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：“Where is thepost office，please?Its next to the hospitalcinemaIs it f打from here?No,it is not far”并书写其中的四会句型：Where is the cinema，please ?Its next to thePronunciation部分也是本课时的教学重点。2 本课时的教学难点是学会认读音标和书写四会句型。三、课前准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备Lets talk部分的教学挂图。3 教师准备Liu Yun的头饰和一顶警察的帽子。4 学生准备好自己的城市设计图。四、教学步骤和建议1 热身(Warm-up) (1)教师放本单元Lets chant的歌谣，先请学生一边念一边指课本上对应的单词和句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。 (2)“佳作欣赏”活动 教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。2预习(Preview) lets try 教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。 录音内容如下： Boy：Excuse me，where is the post office? Man：Its next to the hospital Boy：Thank you Girl：Excuse me，is there a cinema near here? Woman：YesThe cinema is next to the shoe storeYou can see it from here Girl：Thank you very much 请学生听录音，跟读一至两遍。教师强调重点句型即Lets talk部分即将学习的主 句型。3 新课呈现(Presentation)Lets talk(1)“模拟城市”活动 可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。教师将单词卡片：cinema hospital，post office，bookstore，library，school等随意发给几名学生(注意卡片不 要发得太集中)，发卡片如cinema时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所cinema的位置以及该学生附近还有哪处建筑物，如：“The cinema is here. The hospital is next to the cinema”教师发第三张卡片post office时就可以引出.学生根据座位的前后距离说“The post office is next to the hospital”教师板书短语nextto。(2)教师走到一名学生旁边问：“Is there a cinema near here?”如学生回答：“No, there isnt”教师就走到另一名学生旁边接着问：“Is there a cinema near here?如学生回答：“Yes，there is”教师马上问：“Where is the cinema，please?”导学生回答：“Its next to the hospital”教师板书：“Where is the cinema ,please? Its next to the hospital”教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。(3)传话游戏 教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：“Where is the cinema ?Its next to the hospital等句子，各组纸条上的地点都不相同。生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。(4)教师出示Lets talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。如：AB：Where is the hospital? B：Its next tO the cinema BC：Where遮the cinema? C：Its next 教师接着最后一名学生的回答提问：“Is it far陆from here?”手指挂图上的一位置，学生会回答：“No”教师再引导学生完整地回答：“No，its not far(5)教师放Lets talk部分的录音，学生跟读。教师把学生分成两大组分角色对话。 (6)教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。 (7)教师引导学生书写四会掌握句子。 Pronunciation (1)教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与7第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总鲜两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。 (2)Read and match 教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、 读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。 Lets sing学生听录音、看歌词，学唱歌曲“Where Are You Going?在学生基本会唱的差上鼓励他们替换歌词重新演唱。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“好搭档”活动学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，There is a hospital on the leftThe hospital is next to a bookstore”等。 教学反思：英语学习的最终目的是将语言知识运用到实际生活中，本课时的教学内容是运用了最基本和必须的语言素材来“做事”，为学生边学边用提供了平台，运用所学语言知识进行沟通、解决生活中的问题是英语学习的最终目的，有助于学生养成英语解决问题的习惯，为学生的继续学习打下坚实的基础。第三课时一、教学目标与要求1 能够理解并会朗读Lets read部分的对话；能完成排序练习。2 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是能够听、说、认读Lets read部分的对话。2 本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinemaThen walk straight for three minutes三、课前准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备Lets read和Good to know部分的教学挂图。3教师准备Chen Jie和Mike的头饰。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。(2)对唱赛 教师将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对唱。四组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱得最好的一组予以奖励。2预习(Preview)师生对话，语言可参考如下： 丁：How dO you gO tO school?S，：Iusually goto school bybike(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。(2)学生做活动手册A Lets talk部分的配套练习。(3)学生听、读A Lets tall部分，并抄写四会句子。(4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?(5)学生仿照Lets chant替换关键词语自编歌谣。丁：Where is your home ? 舵：Its near 3新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want to”教师领读该组句子，学生跟读。(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：Where is the hospitalpost office?Is it far from here?”等。学生抢答：“Its next to the”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop.You can take the No301 bus here”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：“Now I am at the schoolI want to buy a pair of shoesHow Can I get to the shoe store?学生会回答“You can go by the No301 bus”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store”(4)教师指着街区图继续提问：“Now Im at the shoe storeHow can I get to the?” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No”教师接下来说：“YesIts not farI walk straight for three minutesThen I Can get to the”(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题： What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)学生课堂上完成排序任务。(7)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。(8)学生两人一组分角色朗读对话。Good to know(1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1The title 2North pointer 3Symbols 4Scale。(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Lets read部分的活动手册配套练习。 。(2)学生听A Lets read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。教学反思：在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。第四课时一、教学目标与要求1 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。2 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。3 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left”并能进行关键词的替换操练。4 能够理解Story time的故事。二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight. 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。三、教学准备1.教师和学生准备B Lets learn部分的单词卡片。2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3.教师准备一面小红旗。4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。四、教学步骤和建议1 热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。2预习(Preview)(1)“滚雪球”游戏教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：Ican see a hospital第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospitaland a cinema，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the?ItsIs itfar from here?(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。三、课前准备3 新课呈现(Presentation)Lets learn I(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the leftB is on the right”然后提问一学生：“Where is AB?”引导学生回答：“is on the leftright(2)教师给自己发指令并做动作：Turn leftTurn rightGo straight ahead(3)“西蒙说”游戏游戏规则是：每条指令前如有Simon says，学生就要按照指令去做；如果没有，则学生不得执行命令，否则视为违规，违规者退出。此活动也可在小组内进行。建议教师注意将指令重点放在left，right和go straight上。(4)教师用简笔画Lets play教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。(5)教师出示杭卅l西湖的图片或照片，有条件的地方可以从网上做成课件，让学生猜测：“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生跟读。(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of ChinaZhejiang is in the east of China”教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xiniiang?”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。(7)“听一听、排一排”活动每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the libraryThe cinema is east of the library”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。(8)教师出示museum的单词卡片，说：“1 want to get to the museumWhere is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。(9)教师放B Lets learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。(10)教师出示本部分单词卡片，给学生1015秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。(11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。4巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)“优秀连队”活动 教师将学生分成46组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right !Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left handRight foot，right foot，stamp your right foot(3)Story time全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。(4)学生完成B Lets learn部分活动手册的配套练习。(5)学生抄写本部分的四会短语。教学反思：为了让学生熟记本单元的四个方位词north, south, west, east，我把它们编成一首歌谣：North, south, lets go north. South, north, lets go south. East, west, lets go east. West, east, lets go west. 这四句每一句都是四拍，很有节奏感，而且辅助于动作，琅琅上口，学生便于识记，教学效果不错。第五课时一、教学目标与要求1 能够听、说、认读句子：“Its east of the cinemaTurn left at the cinema，then go straightIts on the left”并能在情景中进行运用。2 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightIts on the left。3 能够根据Lets try和Lets check部分的录音选出正确答案。二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Its east of the cinema Turn left the cinema，then go straightIts on the left，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight 。三、课前准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备本课时的教学挂图。3 教师和学生准备本课时的单词卡片。4 教师准备Wu Yifan和Amy的头饰。5 学生两人一组准备一张中国地图。四、教学步骤和建议1 热身(Warm-up)(1)“寻宝藏”活动教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。2预习(Preview)教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。 录音内容如下： Boy： Where is the library，please? Girl： Its not flarYou can gO there by the No18 bus Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from hereThen walk straight for 15 minutesIts On the left Girl： Where is the library，please? Man： Itsnexttothepost office Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 busGet off at the science museumYou carl see lt(1)Lets try 录音内容如下： Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum? Girl：Take the Not2busGet off at the hospitalThen walk east for lO You can see the science museumIts next t0 the cinema Boy：Thank you Girl： Youre wele(2)教师再放Lets时部分的录音，学生跟读。(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。3 新课呈现(Presentation) (1)教师将Lets talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。 Where is the post office?”引导学生回答：“Its eastwestsouthnorth of。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。 ?(2)“爱我中华”活动 学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“Where is Jiangxi?Its east 0fHunanIts west of ZhejiangIts south of AnhuiIts north of Guangdong”等。(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital， bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospitalWhere is it?”学生会说：“Its east of the park教师再问：“How can I get there?”引导学生说：“Turn left affil the cinema，and go straightThen turn right at the post office and go straight-Its on the left”学生跟读并进行一系列的替换练习。(4)教师放B Lets talk部分的录音，学生跟读。(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演 对话。(6)教师引导学生书写四会句型。4巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。学生完成本单元B Lets talk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。学生听B部分Lets talk的对话，读给家长或同伴听。学生吟唱Lets chant部分的歌谣并用录音机录下来。第六课时一、教学目标与要求1 能够理解并会朗读Lets read部分，能够完成选词填空练习。2 能够完成Tasktime的任务。3 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：“Start from the bus stop .Get offOf our schoolTake the No17 busGet off at the post officeWalk east for three minute.Find the white building On the leftLook for me near the door三、课前准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备本课时的教学挂图。3 教师准备一张邀请卡。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”(2)“优秀小警察”活动 。 教师将B Lets talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books Where can I go? How Can I get there?请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。2预习(Preview)师生进行日常会话。以下问题可供参考：How old are you? How d0 you go to school?Which bus do you take? Where is your home?Whats the colour of the building you live in?3新课导入(Presentation)(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：“There is a letter for you”教师接过信，看了看信封说：“This letter is from Sarah”然后从信封中取出一张邀请卡，说：“Its an invitationWhat does it say?”教师请学生粗读段落，回答该问题。 (2)教师出示教学挂图说“Yes,Look !Its Sarahs birthdayHow old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Lets read again”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。(3)“过三关”活动 教师朗读Lets read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。(4)教师指导学生完成选择填空。 j(5)教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好。 (6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。4 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。