2019年五年级语文上册 8《南泥湾开荒》教案3 浙教版.doc

2019年五年级语文上册 8南泥湾开荒教案3 浙教版教学目标1.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。2.学会本课12个生字，理解57个词语的意思，能写出“落后、高昂、艰苦、热闹”的反义词。3.感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。教学重点教学难点学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习总分总的段式结构，体会文章的语言美和节奏感。本文重点段内的一些开荒的战术和有关开荒内容。教学准备歌曲南泥湾教学过程一、激趣揭题，导入课文。1.放南泥湾歌曲，学生听后问：你们从歌词中了解到什么？这首歌写了哪个地方的怎样情景？2.揭题：南泥湾开荒二、结合训练，自学课文。要求：1.划出生字组成的词语，自学生字新词，完成作业本第1.2.3题。 2.给课文标节。3.读通课文，用四素句概括文章主要内容。三、检查预习，读通课文。1.检查生字词掌握情况。注意“棘、昂、篝”的字形。讨论课后练习题4。（释词）2.逐节朗读课文四、细读课文，找出重点段，给课文分段，初知大意。1. 读全文，想想课文主要写什么，找出重点段。2.看看重点段前后各写了什么，分段。初步说说各段的意思。五、学习重点段第二段。（一）回顾重点段的学习方法：1.先理清这一段写了哪些内容。2. 再一部分一部分地细读细想，从重点词句中，从人物或景物的描写中，弄清作者要表达的意思。（二）自由读课文第二段。思考：这一段可分哪几部分来钻研？教学过程A、学习第一部分（3.4自然段）。1.第3.4段是按什么顺序写的？重点描写了什么？找出表示时间的词语，说说每个时间战士们是怎样开荒的。（1）“天麻麻亮”前面加上“每天”，你是怎样理解的？哼着小调开荒，这里的“哼”表现了战士们怎能样的精神？（2）“镢头像雨点一样落地” “雨点一样落地”是怎样的？用上这一句话有什么好处？（3）“几个新的冲锋”这里的“冲锋”是指什么？“再猛干5分钟”“再突击一块地”说明了什么？2.边读边想象战士们开荒时热火朝天的场面。B、学习第二部分（第5自然段）1.开荒中战士们遇到哪些困难？他们是怎样对待的？“高昂”是什么意思？“始终高昂”说明了什么？从哪里看出战士们的情绪始终是高昂的？2.分析这段的结构转折结构段。前四句与后一句用“但是”连接起来。C、学习第三部分（第6自然段）。1.第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？各种战术是怎样的？（释词：顷刻）2.造句：无论都3.把开荒当作“战术”对待，表现了什么？4.分析结构：总分总六、学习课文第1段。1.自由读课文，思考：三五九旅在南泥湾开荒时，生活条件怎么样？战士们的情绪怎么样？2.句式训练。（1）按句子式说话。（以课后题1（1）（2）为内容）“虽然但是”“尽管还是” （2）排比句：“有的有的有的”（3）认识对偶句。（4）造句：“一就”3.朗读训练。三、学习课文第三段。齐读课文，思考：经过战士们的劳动，开荒后的南泥湾出现了怎么样的景象？“到处是”“遍地是”说明了什么？教学过程七、朗读全文，深化认识。回顾全文。简介三五九旅开垦南泥湾的情况。讨论并从中体会：南泥湾精神自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。八、作业：1.读写结合：仿照第6自然段“总分总”的方法 写一段话。2.完成作业本。3.课后题1（1）（2）、4。板书设计：南泥湾开荒干劲足：进军、突击、再猛干荒凉的地方 困难大：荆棘多 陕北的江南方法多：“火攻”“打包围”“中间突破”南泥湾精神相关资料教后反思附送：2019年五年级语文上册 9.1 四时的情趣教案 长春版【教学目标】学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。【教学重难点】感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。 体会想象的妙用，并能学以致用。【课时安排】2课时。【相关资料】选自枕草子，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也许曾任“少纳言”（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。清女出身于一个下等贵族之家枕草子书名的意思是枕边的书。设计方案一【教学过程】第一课时一、由文题切入，体现预习效果。1、齐读文题，说一说，四时指什么？2、看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？二、初读课文，整体感知。1、请你自由读课文，要求读得流利、准确。2、分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。3、出示书后词语，要求会读会写。三、再读课文，体会表达顺序。结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。四、作业：1、有感情的朗读课文。2、写生字。第二课时一、读题，导入课文。、1、齐读课题。2、四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。二、抓关键词句，体会四时的情趣。1、指名读课文，边听边画出最能打动自己的“情趣”。2、你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。3、逐段交流感受，在交流中指导朗读。（1）“春天”体会出作者对颜色的细致描写。（2）“夏天”暗夜里的萤火虫。（3）“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。（4）“冬天”雪的描写。三、体会写法。1、为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？2、结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同“时间”的动人情趣。四、总结全文，点明想象的魅力。想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：（1）编创法。就是编制故事的情节。（2）组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。（3）扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。（4）梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。（5）推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。作业：书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗？写一写你心中的“四时情趣”。设计方案二第一课时一、介绍作者，导入新课同学们，今天我们要学习的课文出自于一位日本作家的手笔。本文的作者是日本女作家清少纳言。她原姓清原，因而姓氏用一清字。她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。二、初读课文，学习字词。1、自由读课文，画出课文中自己不理解的词语，通过查字典、小组讨论的方式解决。2、学习生字“炭”。三、再读课文，了解大意1、指名分段读课文，其他同学边听边画出每个自然段的中心句。2、指导学生按照时间顺序复述课文的内容。3、默读课文，画出自己感受最美的句子，反复诵读，体会。四、作业1、有感情地朗读课文。2、写生字。第二课时一、复习导入1、作者是按什么顺序写这篇文章的？2、作者眼中四季最美的是在什么时候？二、理解想象，深入研读课文1、交流：你眼中，作者对哪个季节的描写最美，最有情趣？2、重点研读第一自然段。（1）哪个词给你的印象最深？为什么？（2）通过朗读，在你的脑海里呈现了怎样的画面，用自己的画说一说。（3）生活中，你看到过这样的景象吗？也可以说说你自己见过的春天清晨的景色。（4）边讲边指导朗读。3、学生自由交流另外3个自然段。三、课外延伸你眼中的四季有什么样的情趣，请你也说一说。四、作业用一段话，写一写自己眼中四季的情趣。