2019年三年级语文下册《捞铁牛》导学案.doc

上传人:max****ui 文档编号:5643954 上传时间:2020-02-04 格式:DOC 页数:20 大小:40KB
返回 下载 相关 举报
2019年三年级语文下册《捞铁牛》导学案.doc_第1页
第1页 / 共20页
2019年三年级语文下册《捞铁牛》导学案.doc_第2页
第2页 / 共20页
2019年三年级语文下册《捞铁牛》导学案.doc_第3页
第3页 / 共20页
点击查看更多>>
资源描述
2019年三年级语文下册捞铁牛导学案 课题:张衡 课型:讲读课 主备:辛春生 审核:学习目标 1、引导学生读懂课文,理解张衡发明地动仪的经过和意义,培养热爱科学的思想情趣。 2、学习本课会认的字9个,会写的字15个,要求掌握的词语10个。 3、鼓励学生仿照第四自然段的写法,介绍自己熟悉的事物学习重点 引导学生读懂课文,理解张衡发明地动仪的经过和意义,培养热爱科学的思想情趣。学习难点 了解地动仪的构造及功能,鼓励学生仿照第四自然段的写法,介绍自己熟悉的事物。学习准备图片、生字课件学习时间2学时学习流程第一学时一、激趣导入 1、导语:同学们,在我们生活的世界中,隐藏着许许多多的科学秘密,科学家们在研究、探索,为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天,我们一起来认识一位古代的天文学家张衡。2、板书课题,揭示课题二、自主学习 合作探究1、默读课文,了解大意(1)边默读边思考:课文是怎样向我们介绍了张衡的?(2)说一说课文大意。2、学生自学生字词三、展示交流1、小组交流自学生字情况。我自己学会的字、词有:我认为比较难写的和容易写错的字有:2、重点指导学生易读混,易写错的生字。3、出示生字卡,检查学习情况。(指名读、自由读)4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。5、交流课文大意:张衡是东汉时期著名的科学家。地震给人们带来了灾难,张衡发明了地动仪。地动仪构造精巧,能预测地震。公元138年发生了一次地震,地动仪做出了准确的预测和报告。张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器,他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。四、达标测评1. 看拼音,写字词。j l zhng zho pin rn zhu yu ( ) ( ) ( ) ( ) dng lng cho tng shn bng gng xin ( ) ( ) ( ) ( ) 2、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。3、练习有感情地朗读课文。第二学时一、导入新课上节课,我们结识了杰出的科学家张衡,他经过研究发明了地动仪,地动仪是什么样?它能不能准确地预测地震呢?我们来继续学习课文。1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的?二、自主学习 ,合作探究1、合作学习课文第一三自然段。 (1)、自由读读三个自然段。 (2)、理解词语:“杰出”。东汉时期,有一位杰出的科学家名叫张衡。你能把“杰出”,换意思相近的词吗?(著名、有名)(3)从哪些地方看出他是一名杰出的科学家?(4)他与众不同的地方在哪里?(5)体会小泡泡“不吉利的说法”。(6)理解“发明”的意思,说说它和“发现”有什么不同?2、合作学习第四自然段:(1)自己默读课文,思考: 地动仪是什么样的?它怎样测定地震? 请看图介绍地动仪的样子,讲一讲它是怎样预测地震的? 作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的? 你觉得地动仪的构造怎样? 看图向同桌介绍地动仪的样子。 张衡发明的地动仪有什么作用呢?谁来说说?你能用这样的句式说一说吗?如果(什么方向)发生地震,地动仪的。3、学习第五-七自然段:(1)、默读课文。(2)用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。(3)这件事是按什么顺序记述的?(事情的发展顺序)(4)体会词语:议论纷纷。 议论纷纷什么意思? 人们会议论什么?假若你就在这里,你会说什么? 看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度?什么改变了他们的看法?4、学习第八自然段:(1)指名读,想一想你有什么感受?(2)“卓越”是什么意思?三、展示交流各个小组汇报学习情况。四、总结收获 学习了张衡一课,你有哪些收获,哪些感受,说一说。五、达标测评。1、读句子,选择词语填空。 发生 发明 发现(1)他认真记录、研究地震现象,经过细心考察和分析,( )了一种测定地震方位的仪器地动仪。(2)同学们继续向前走着,突然( )小路旁的大树上,挂着一条条像蜡烛一样的东西。(3)这件不愉快的事( )在公交汽车上。 猛然 仍然 突然(4)他刚刚舒展开巨大的身子,( )望见填空中有颗小星星盯着他。(5)气象卫星( )紧紧地跟随着台风。(6)不知奔了多长时间,他的眼前( )出现一座美丽的城市。六、课外延伸鼓励学生仿照第四自然段的写法,介绍自己熟悉的事物。教学反思:狮子庙小学三年级语文下册师生共用导学案 课题:捞铁牛 课型:讲读课 主备:辛春生 审核:学习目标:1.会认“捞、拴”等生字,会写“府、拴”等字。 2.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的,感受我国古代劳动人民的聪明智慧。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点:1.掌握生字。 2.有感情地朗读课文。学习难点:了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。课时安排:两课时学习过程: 第一课时学习目标: 1.会认“捞、拴”等生字,会写“府、拴”等字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3、整体感知课文内容,理清文章的脉络,弄清事情的经过。预习导学:一、自主学习1、在文中圈出生字,画出词语,标出自然段,认读生字词,读准字音。2、完成练习册上课第一题。3、组词语 宋( ) 拴( ) 陷( ) 论( ) 送( ) 栓( ) 滔( ) 轮( )4、默读课文,想想课文讲了一件什么事?_合作探究1、提出自学时遇到的问题并讨论解决。小组解决不了的提出全班解决。2、为什么要捞铁牛?3、怎样捞铁牛?4、结果怎样?5、试着把课文分成四个部分。课堂达标:形近字玩( )镜( )暴( )恢( )测( )顽( )境( )瀑( )灰( )侧( )课堂小结: 洪水退了,怀丙和尚怎样利用水的浮力把铁牛捞了起来?他具体是怎样做的呢?我们下节课继续学习。教后反思: 第二课时学习目标: 1.继续学习课文,弄清怀丙是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。 2.体会怀丙的出色,感受我国古代劳动人民的聪明智慧。预习导学 1、复述上节课所学内容。 2、听写生字。合作探究: 1、读第3段,想一想,这段共有几句话,讲了捞铁牛的哪几项准备工作? 2、读第4、5段,想一想,这段讲了捞铁牛的哪几个步骤?(铲沙拔“牛”;划船拖“牛”;一只一只全拖回) 3、铲了泥沙以后,拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧?为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔?当堂检测:1、完成练习册上课堂巩固题。2、选字填空拖 托( )车 ( )盘 ( )拉机 ( )走 ( )运 依( )课堂小结: 怀丙用自己的智慧捞出了铁牛,同学们在学习中要学会凡事要多动脑的方法。板书设计: 铁牛被水冲走怀丙叫水送回摸清地点备船装沙 准备工作并船搭架 两头拴牢打捞铁牛铲沙划桨拖上岸教后反思:狮子庙小学三年级语文下册师生共用导学案 课题:寓言二则 课型:讲读课 主备:辛春生 审核:【学习目标】1.学会本课10个生字,认识两个生字。掌握由本课生字构成的生词:寓言、刻舟求剑、掏出、船舷、盼望、精疲力竭。2.指导学生有感情地朗读课文,并能用自己的话讲述寓言故事。3.指导学生读懂课文,认真体会寓言故事中包含的道理,懂得做事一定要遵循事物的发展规律。【学习重点难点】1、 了解课文内容,懂得两则寓言的寓意。2、 理解课文重点词句的意思。【导学过程】 第一课时一、自主学习1、在文中圈出生字,画出词语,标出自然段,认读生字词,读准字音。2、完成练习册上课前自学题。 3、填空组词自( )自( ) 精( )力()刻()求()( )苗( )长二、合作探究1、那个人的宝剑是怎么掉进江里的?“一不小心”是什么意思?2、那个人是怎么做的呢?他为什么这样做? “不慌不忙” 是什么意思?用“不慌不忙的”样子来做一做文中掉剑人的动作。3、说一说,这个人能不能捞到宝剑?为什么?4、读了这个故事,你明白了什么道理?5、拓展如果你是这个掉宝剑的人,你会怎么做呢?可以和小组里的成员一起演一演。三、展示点评四、当堂检测1、写出下列词语的反义词着急( ) 希望 ( ) 急忙( )2、读课文填空刻舟求剑中的掉剑人错在( )读了刻舟求剑这个故事,明白了( )道理。 第二课时一、自主学习1、在文中圈出生字,画出词语,标出自然段,认读生字词,读准字音。2、完成练习册上课前自学题。 3、填空组词寓( ) 掏( ) 精( )力()刻()求() 舷( )催( )二、合作探究1. 种田人为什么要揠苗助长?从哪些词语看出他很焦急?默读第1自然段,画出有关2.农夫想到了什么好办法呢?他是怎么做的?读一读第2、3自然段。3、你觉得他这个方法怎么样?现在你们就是这一棵棵小禾苗了,你们会说什么呢?回到家,他一边喘气一边说,从他说的话中你读明白了什么?从什么地方看出来的?“总算”说明什么?应该怎样读?4.禾苗真的长高了一大截吗?他的儿子很纳闷,心中会想什么呢?5.如果你就是农夫的儿子,看到禾苗全枯死了,会说些什么?农夫看到禾苗都枯死了,会伤心地说什么呢?回去会怎么开导爸爸呢?听了儿子的话后,又会怎么说呢?演一演,看谁最能让爸爸知道自己错在哪里。 三、展示点评四、整合提高教师针对学生学习情况进行点拨、引导、综合。五、总结反思学了这一课,你有什么收获?六、当堂检测1、完成练习册上课堂巩固题。2、读课文填空我想对揠苗助长中的人说你不应该( )你应该( )。教学反思狮子庙小学三年级语文下册师生共用导学案 课题:为什么不反过来试试 课型:略读课 主备:辛春生 审核:【学习目标】1.认识“宁、怨、载、罢、沾、捷、悦”生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文,能用自己的话说出自己的感受。 4.体会布斯的钻研精神。 【学习重点难点】 1.引导学生自读课文,感悟布斯刻苦钻研的精神。 2.理解“为什么不反过来试试”的意思。【导学过程】一、自主学习1、在文中圈出生字,画出词语,标出自然段,认读生字词,读准字音。2、完成练习册上课前自学题。3.课文主要讲了什么?_二、合作探究1、布斯为什么想发明扫地机? 2、布斯的研制工作陷入困境的时候,妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的? 3、再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。 4、用自己的话说说布斯是怎样发明扫地机的。 5、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?(此环节学习要求:1、先默读独立思考,然后组内合作探究,组长调控好讨论节奏,及时安排展示与点评以及检查小组落实情况。2、组内形成统一认识,记录讨论要点。3、提高效率,达成目标。)三、展示点评四、整合提高五、总结反思这节课你有什么收获?六、当堂检测1、完成练习册上课堂巩固题。2、理解词语。倔强:_ 研制:_困境:_ 主妇:_便捷:_ 怨声载道:_3、布斯能发明扫地机,只要你有决心,你一样也可以发明东西的,请想想,你准备发明什么?教学反思:狮子庙小学三年级语文下册师生共用导学案 课题:语文百花园三 课型:讲读课 主备:辛春生 审核: 教学目标:1、 学习“语海畅游”_多音字、反义词。2、 积少成多_读读背背劝学采集文中的好句。 3、 阅读平台 _毕升教学过程:一:学习“语海畅游”1、 出示多音字,让学生查字典,加深记忆。 强 便 调 背 漂2、认真朗读,你发现了什么?3、举出其他的多音字: 4、读多音字,加强记忆。 5、读词语,写出反义词。喜欢( ) 怀疑( )失望( ) 模糊( ) 明亮( )难过( ) 如:高_低这组词语有什么特点?(意思相反,是一组反义词) 二:积少成多。1、读这首诗,读准字音。 劝学三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。2、说出诗的含义。读书的时间是三更天和五更天。但有些人在年轻时不知道勤奋学习,年纪大了学业无成,就会后悔读书太晚。3、 背会古诗。三:指导阅读毕升1、 指名分段朗读课文,要求读的通顺,连贯。2、 你读懂了什么?(学生要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以)3、 你喜欢毕升和他发明的活字印刷术吗?4、 说说你喜欢的原因是什么?(学生自由发言,要求说出理由) 四:作业。背诵并默写劝学 第二课时 一、教学目标。1、 指导学生分析“能说会道”。2、 习作指导:启发学生按照一定的顺序去记叙一件事。二、随堂检测1、 把下面的多音字注音,并组词。 强 调 背 乐2、 在括号里填上适当的量词。一( )高山 一( )小路 一( )孤舟一( )房子 一( )树枝 一( )树叶一( )小鸟 一( )小草 一( )海水 3、 照样子写词语。甜滋滋_ _ _ 密密麻麻 _ _ _ 三:教学过程。 1、能说会道(1)大胆的展开想象,想出你要发明的物品。(2)把你的奇思妙想讲给同学们听,讲清你要发明什么,它是什么样子的,有什么用途?2、习作指导:围绕以下几个问题去展开想象去写文章。 (1)、写清楚想发明物品的名字、外形、用途。 (2)、想象大胆,但要合理,叙述时要按一定的顺序。 (3)、要选择吸引人的,比较新颖的物品来写。 (4)、把发明物品的材料、外形、用途写具体,可以用一些修辞方法使表达更形象、生动。 (5)、要按照一定的顺序去写作。 (6)、让学生口述自己的发明的物品特征。 四:作业。学生互动。写好后,(同桌或小组)互相读一读,听一听,提出建议。然后加工修改。课后反思:附送:2019年三年级语文下册揠苗助长教案 语文S版教学目标:1、读懂故事内容,体会故事中的道理,懂得做事要踏踏实实,不能急于求成。2、朗读课文,能用自己的话讲述这个寓言故事。重难点:体会寓言所表达的寓意,抓住重点词语,在读中悟出寓意。过程:一、情景导入1、孩子们,春天到了,到处一片生机勃勃,老师想带大家去游玩,欣赏田园风光,你们想去吗?那就坐好了,跟着老师一起出发吧!(出示图片至揠苗助长页)2、咦,这是怎么回事?是谁在哭呀?【出示)原来是他们啊!他们为什么要哭呢?让我们走进课文揠苗助长来了解一下【出示】 板课题3、“揠”的意思是什么知道吗?和拔一样吗?想一想拔萝卜是怎样?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上提(拽)。题目的意思是什么?你能说一说。二、学习课文1、过渡:究竟是什么原因让他们如此的嚎啕大哭呢?请同学们根据学习提示来了解故事内容【出示目标】(a种田人为什么要揠苗帮助它长高呢?为了让禾苗长高,种田人想到了什么办法?又是怎么做的?结果如何? b这则寓言告诉我们一个什么道理?)2、生自由读课文寻找答案。三、学习课文,感悟(一)、第一段1、种田人为什么要揠苗帮助它长高呢?2、如果让你用一个字来表达这个人的最大特点,你会用什么?他究竟有多急呢?请同学们齐读第一段第一句,找出最能代表他特点的词语【出示段一 小一】a【板书:盼望长高】“盼望”什么意思呢?(非常希望)他具体是怎么做的?(天天到田边去看)到田边看什么呢?种田人还真是急呀,试着用这样的语气读读 我们也来学着他的样子来把这一句读读看。2、过渡:可是他天天到田边去看,禾苗长高了吗?真的没有长高么?是怎么长的?(按照自己的生长规律,一点一点的长)从哪看出来的?种田人为什么没有发现?(急于让禾苗长高一大截,用一个词叫急于求成)过渡:一天又一天过去了,可是种田人却一点也没有看到禾苗长高,那种田人该有多失望啊!你能试着读一下吗?【出示段一 小二】 3、读得真好,课文第一段当中还有哪些地方表现出他的急性子了?找一找,用“”画出【出示段一 小三】(“转来转去、自言自语”说明种田人急,很急)指名读,读出他的急4、禾苗按照自己的规律一点一点的生长,种田人却急着看到禾苗长高一大截,而没有发现,来,我们一起再通过朗读来体会一下种田人焦急的心情。(二)、第二段1、为了让禾苗长高,种田人想到了什么办法? 同桌一起读第二自然段,用“”把这个办法画出来。2、这个办法是什么?【板:拔苗】是轻而易举想出来的吗?从“终于”一词你体会到了什么?(想了好久,动了不少脑筋)看来他为了让禾苗长得快些,费劲了不少心思。 这段话中也有一个词语体现了种田人的急,知道是哪个吗?3、师:想出了办法,按理说他应该是很轻松的,可是他为什么是精疲力竭的呢?(因为他干的时间很长、很卖力;小心翼翼怕把禾苗全拔出来)什么是“精疲力竭”?(非常疲劳,一点力气都没有了)谁来做一个“精疲力竭”的动作?4、这种既高兴又累的感觉,你能加上动作试着读一读吗?谁再来读?齐读5、虽然是这么的累,但是种田人看着禾苗长高了,心情怎么样?【出示种田人的话】你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗?(洋洋得意、沾沾自喜)(三)、第三段1、过渡:是啊,看着自己想出来的办法,种田人觉得自己很聪明,于是,他怎么样的回到了家? 看来他迫不及待的想与家人分享这个消息,你们觉得他这个消息好吗?但在种田人的心里却认为这是一个 2、对,种田人觉得这是一个令人得意地好消息,来,试着边喘气边得意洋洋地读一读(四)、第四段1、家人听了他的话,分别会怎么表现呢?【出妻子、儿子表现】妻子很开心,儿子却不明白什么意思,就跑到田里看,却发现【出示】 【板:枯死】种田人这么辛苦的把禾苗一棵一棵的拔高了,结果却死了,他的儿子不明白怎么回事?你明白吗? 【板:急于求成】三、总结、体悟寓意 【 违反规律】1、种田人想让禾苗长高有错吗?种田人到底错在了哪里? (他只有美好的愿望,却没有注意到禾苗的生长特点和规律;)2、师:如果你是这个农民的邻居,看到了这一幅情景,你想对他说些什么呢?【出示填空】(三两人)师:其实,世间的万物都有他自己的发展规律,如果急于求成,违背规律做事,反而会误了大事,这也是揠苗助长这个故事要告诉我们的道理。【出示】3、那么想让庄稼长得好有哪些好办法?(要耐心地施肥、浇水和认真管理)4、我们今天这趟游玩真是不虚此行啊,既欣赏了美景,又看到了这样一个故事,让我们受益匪浅,而在我们身边也有很多这样的例子,再遇到时,就可以把这个故事讲给他,让他懂得四、课后练习: 种田人听了你们的话,明白道理以后,会怎么做呢?请为揠苗助长编织一个好的结尾。课下写到日记本上。
展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!