2019人教版语文四下古诗词三首《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》word教案.doc

2019人教版语文四下古诗词三首乡村四月四时田园杂兴渔歌子word教案教学目标1、认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。2、有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。3、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。2、理解诗词的内容，体会诗人的思想感情，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。课时安排：2课时教学方法：诵读理解、想像感悟教学准备1、要求学生课前查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。2、多媒体课件。教学过程第一课时乡村四月四时田园杂兴一、师生谈话，导入新课。1、出示插图，观察感受。联系前面学过的两篇文章中对农村生活的描绘，导出古人对农村生活的描绘，引入本课。2、简介作者。（ 翁卷，南宋诗人。字读古，一字灵舒。著有西岩集1卷,有南宋群贤小集本；苇碧轩集，有永嘉诗人祠堂丛刻本。二集互有出入。）二、学习乡村四月。1、引入诵读，理解诗意。（1）教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的意境。（2）学生自由练读，读准字音，读通句子。（3）指名朗读，师生正音，相互学习，相互欣赏。（4）小组学习，对照诗词后的注释，边读边想一想诗词中每句话的大概意思，再想想哪些词语的意思还不理解，向同学和老师请教，教师对学生的提问予以点拨。（5）全班交流，把诗词的意思连起来说一说。2、反复诵读，展开想象。（1）自由诵读，在诵读的基础上展开丰富的想象，在头脑中形成画面，把想象到的景象用画笔描绘下来。（2）画好后，在小组中交流一下，重点说说画了什么景物，他们的色彩、形状、位置有什么特点，为什么这样画。小组内的同学做出评价，看是否把诗词中的景象描绘了出来。（3）组织交流，体会情感。（这首诗写了江南水乡初夏时节劳动人民紧张繁忙劳作的情景，体现了作者对劳动人民的同情赞美。）3、感情朗读，熟读成诵。（1）注意朗读的节奏，注意“少”“才”“又”的读法，读出紧张繁忙的景象和作者的同情赞美之情。（2）背诵全诗。三、自学四时田园杂兴。1、按照乡村四月的学习方法自学。2、小组内交流，教师指导点拨。3、全班交流自学成果，感受农家夏忙时热烈的劳动场面和农村儿童的天真、勤劳、可爱。4、感情朗读，背诵全诗。四、布置作业，巩固提升。1、背诵默写两首诗。2、创作：诗配画。第二课时渔歌子一、检查乡村四月、四时田园杂兴的背诵情况。二、激情导入，简介“词”。1、教师有感情地范读渔歌子，你能感受到它和我们以前学过的古诗有什么区别吗？2、你们了解词吗？试着说一说。教师补充介绍：词就是为曲所填的词。由于词的句子的长短不一，所以它还被称作长短句，这是它与诗的不同之处。三、反复吟诵，理解词意。1、自由练读，读准字音，读通句子，注意“塞”“蓑”的读音，整体感知。2、指名朗读，师生正音。3、再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，自己解决不了的问题画出来，并与同桌交流讨论。4、全班交流，教师点拨。 （1）词语点拨。白鹭：闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。不须归：乐而忘返，不想回家。（2）你从“白鹭”“桃花”“青箬笠”“绿蓑衣”这些描写颜色的词语中体会到了什么？（3）斜风细雨中垂钓的人为什么不想回家？这表达了作者怎样的情感？5、教师简介作者，引导学生理解词中的感情。（张志和：在朝廷做过小官，后来被贬官，隐居在江湖上，自称烟波钓徒。这首词借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。）6、默读词，画出词中描写的各种景物，注意颜色所表现出来的意境。四、指导朗读，想象感悟。1、教师有感情地范读这首词，将学生带入词的意境。2、学生自由朗读，边读边想像画面。3、指名朗读，师生评价，教师指导。4、小组轮读，相互评价，相互欣赏。5、有感情地朗读，感悟词的意境。五、布置作业，拓展延伸。到课外找一找有关描写乡村生活的诗词，抄一抄，读一读，背一背。附送：2019人教版语文四下古诗词三首乡村四月四时田园杂兴渔歌子导学案编写人：李周艳 班级： 学生姓名： 导学目标：1认识7个生字，会写8个生字。能正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。2有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首诗。（重点）3体会诗词的内容，体会诗人的思想感情（难点）。4培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。学习课时：3学时知识链接：田园诗：诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。词牌：词的调子的名称，如“西江月”、“蝶恋花”。词调是写词时所依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目。比如渔歌子既是词牌又是词的题目。翁卷：南宋诗人，他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。范成大：南宋诗人，是“南宋四大家”之一，诗人在晚年回到苏州石湖过隐居生活，并写下了以农村生活为主的四时田园杂兴60首，是一生田园诗的代表作。分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”张志和：唐代诗人，在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。今流传渔歌子五首。今天所学的渔歌子这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。第一学时：乡村四月课前阅读：江畔独步寻花黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。导学引领【复习学习古诗方法】解诗题，知作者。抓字眼，明诗意。 多诵读，悟诗情。【我会学】1正确朗读古诗。并在诗句中用“”划出朗读时需要停顿的地方。 2解诗题，知作者： 3抓字眼，明诗意：读诗，找出不理解的词语：结合上下诗句理解下列词语意思： 川： 子规声： 雨如烟： 了： 用自己的话说说诗的意思： 诗中描写了乡村那些美丽的景色和生活情景？ 根据你的理解填空。望洞庭是_代诗人_写的。这首诗描写_景色，表达诗人_感情。5多诵读，悟诗情：让我们看着书上的插图，边读边想象画。 【合作探究】 1、诗中描写了乡村那些美丽的景色和生活情景？ 2、在这首古诗里，分别写了哪些田园风光，你最喜欢哪句诗，为什么？ 3、古诗表达了诗人怎样的情感？ 4、赛读赛背，在读背中想象画面，感受诗情。【质疑点拨】【达标测试】完成练习册1-6题【自结强化】、你从这两首诗中体会到了什么？、你有哪些收获？第二学时：四时田园杂兴课前阅读四时田园杂兴（其二） 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。导学引领【自主学习】 1正确朗读古诗。并在诗句中用“”划出朗读时需要停顿的地方。 2解诗题，知作者：四时田园杂兴： 范成大： 3抓字眼，明诗意：读诗，找出不理解的词语：结合上下诗句理解下列词语意思： 绩麻： 耘田： 当家： 童孙： 供耕织： 桑阴 用自己的话说说诗的意思： 诗中描写了乡村人们怎样的生活情景？作者的心情怎样?表达了他怎样的情感？ 【合作探究】 1、诗人描写了什么季节的景物？你从哪里感受到的？ 2、 你读懂了哪一句，试着说说它的意思。 3、那两句诗写出了乡村的宁静，抄写下来。 4、这首诗在写法上有什么特点？【达标测试】完成练习册相关题目【自结强化】、你从这两首诗中体会到了什么？、你有哪些收获？第三学时：渔歌子课前阅读 四时田园杂兴 其三 土膏欲动雨频催，万草千花一晌开。 舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。 导学引领【自主学习】1正确朗读古诗。并在诗句中用“”划出朗读时需要停顿的地方。 2解诗题，知作者： 渔歌子： 张志和： 3抓字眼，明诗意：读诗，找出不理解的词语：结合上下诗句理解下列词语意思： 白鹭： 桃花流水： 不须归： 用自己的话说说诗的意思： 诗中描写了哪些景物？ 【合作探究】 1、说说从这首词里你感受到什么？（师范读） 2、 诗中描写了哪些景物？用自己的话说说这幅画。 3、边读边想象每一个画面 4、古诗表达了诗人怎样的情感？ 5、赛读赛背，在读背中想象画面，感受诗情。【质疑点拨】比较乡村四月、四时田园杂兴与渔歌子在内容以及表达方式上的异同。【达标测试】完成练习册相关题目【自结强化】、你从这两首诗中体会到了什么？、你有哪些收获？