2019人教版语文六上《用心灵去倾听》word教案.doc

2019人教版语文六上用心灵去倾听word教案【学习目标】、正确、流利、有感情地朗读用心灵去倾听教案。、理解用心灵去倾听教案，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解用心灵去倾听教案内容。、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。【课前准备】课件。【教学过程】一、谈话揭题、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。、出示课题：用心灵去倾听。怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。二、初读感知、大声朗读用心灵去倾听教案，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。、指名轮读用心灵去倾听教案，正音。、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程。）、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言。）三、研读感悟、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的第二个母亲）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。学生交流谈感受。接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活）、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？小练笔：就要离开了，苏珊想：。、交流练笔。四、总结深化、同学们，让我们再次读用心灵去倾听教案，齐读：用心灵去倾听。用心灵去倾听的是什么？一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：接受我的关怀，期待你的笑容！“人”字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情！告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！附送：2019人教版语文六上穷人word教案教学目标： 1学习并掌握本课的生字新词，读通课文。 2理清文章脉络，把握课文的主要内容。 3学习课文内容，通过人物心理活动了解人物品质。重点难点：从桑娜的行动的思想活动中体会其美好的心灵。教学过程： 一、揭题谈话，导入新课 生活中处处有爱心，处处见真情。穷人有爱心吗？著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。板书课题。它的作者是俄国著名的作家列夫托尔斯泰，关于列夫托尔斯泰你了解哪些？（学生交流这位作家的资料）二、初读课文，了解大意1自读课文，读准字音，读通全文。提问：课文中穷人指的是谁？2.认读生字。3穷人的生活是怎样的呢？他们会给我们的心灵带来怎样的震撼呢？让我们走进穷人的生活，感受一下，说说：课文主要讲了一件什么事？ 课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。 三、走进心理，体会品质 1读课文第 311 自然段，文中最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后心情的词语是哪个？理解“忐忑不安”（指心在上上下下的跳，形容心情不安定。忐忑，心神不定.）2、再读课文9-11自然段，思考：桑娜忐忑不安地想了那些事？四、细读感悟，体会桑娜家的“穷”1教师导语：这篇课文课题是“穷人”，字里行间 “穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。 2学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。 3小组交流，畅谈对“穷”的理解。 4指名反馈，多角度感受穷人的“穷” 从屋内的摆设看出“穷”。 “古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下”从孩子的吃、穿看出“穷”。“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。 “丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。” “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。” （4）从天气的恶劣看出“穷”5有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？家中整洁、温馨 。桑娜关心生病的女邻居。夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。6.桑娜和渔夫有什么样的美好品质？五、总结全文，拓展延伸。1、课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。在写作中我们也应学习通过环境、心理和语言的描写反映人物的品质。2、课外延伸列夫托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有战争与和平、复活等。板书：9.穷人桑娜 宁肯自己吃苦也要帮助别人渔夫