2019年一年级语文下册《识字4》教案1 苏教版.doc

2019年一年级语文下册识字4教案1 苏教版教学时间本课共两课时（此教案为第一课时）学习者分析本课是一年级学生学习语文以来，第一次接触集中学习形声字，因此，在本课的教学中，要让学生在对形旁的意义有一定了解的基础上组织教学，否则学生会混淆得一塌糊涂。教学目标1、学习本课生字词语，认识新偏旁。2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁便可以组成新字，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教学重点、难点指导学生学习基本字“也”和不同偏旁所组成的字。教学过程教学活动1激发兴趣导入新课1、谈话导入：小朋友们，你们喜欢魔术吗？今天啊，老师就带大家看一场精彩的魔术表演，瞧魔术表演者来了！2、出示“也”，学生认读。3、 师：要想魔术更精彩，还需要几个伙伴跟它配合，请出它的好朋友们吧。设计意图：兴趣是最好的老师，用“看魔术”来激发学生学习的兴趣。教学活动2学习形旁为生铺路1、出示：马2、谁认识这个字？指名认读。3、你能谈谈对马的印象吗？4、生说，师总结：马最大的特点就是跑得快。5、变魔术：出示识字转盘，将“马”与“也”转到一起。6、师：先不看这个字怎么读，你能从马字旁猜猜这个字是什么意思吗？指名说。7、你会读这个字吗？生借助拼音认读生字。8、你能给它组个词吗？生说师板：奔驰 飞驰8、师小结：原来“驰”的意思就是跑得快啊，大家一看马字旁就知道意思了。设计意图：学习本课几个“也”与不同偏旁组成的新字，先从形旁入手，从意思上引导学生区分这几个形声字，以免引起混淆。教学活动3根据规律自学生字1、出示“他”（1）、这个字是上学期学过的生字，你还认识吗？ （2）、你能说说单人旁的字都跟什么有关？指名说。 2、总结初步了解形声字的特点。 3、出示：地、池 （1）、生借助课文中的拼音自学生字。 （2）、指名认读，师正音。 （3）、你能给它们组组词吗？指名组词。 （4）、你能说说它们都是什么意思吗？指名说。 设计意图：老师先是指导学生学习了生字“驰”，而“他”又是上学期学过的生字，在总结了学习形声字的规律后，引导学生自学生字“池”和“地”，培养学生的自学能力。教学活动4学习字谜巩固运用1、这些字真顽皮，你们看，它们又躲到词语里去了，读一读，再想想它们的意思。学生自由认读词语。开火车认读。2、转动转盘，复习巩固所学生字。游戏：转转转。例如：小小转盘转呀转。转呀转，转呀转，转来了一匹马，摇身一变成了“驰”，驰驰驰，“奔驰”的“驰”。3、猜字谜。小黑板出示课文字谜。（1）、生借助拼音读准字音。（2）、师说谜面，生猜谜底。如：师：有马能行千里 生：驰，奔驰的驰。（3）、生自己说谜面，自己说谜底。 自由练说、指名说、齐说。 设计意图：在游戏中复习巩固旧识，在游戏中学习新知识，在玩中学，在学中乐。教学活动5指导书写规范写字1、出示生字：奔 驰 地 池 塘2、指名认读。3、指名分析生字的间架结构，师范写。4、师小结左右结构的字书写特点：左窄右宽。5、生在田字格中书写，师指导。设计意图：新课标指出：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。附：板书识字4驰 奔驰也 地 田地他 你我他池 池塘教学反思本课要学习10个生字，认识6个新偏旁，识字量很大。本课不仅识字量大，而且“驰”、“地”、“他”、“池”这几个形声字从字形上特别容易混淆，因此我从形旁的意义入手，帮助学生从意思上区分这几个字。尽管如此，在后来的作业和练习中，仍然有学生将将“驰”和“池”混淆，不仅因为此二字形近，二者字音还相同。因此，在以后的教学中，仍然要反复讲，反复提醒。附送：2019年一年级语文下册识字4教案2 苏教版一、创设情境，观察字盘 1 师板书“也”。 2 小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘） 3 师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。 4 板书“他、地、池、驰”。二、读准字音，学习词语 1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。 2四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 3 检查指导。（1） 指名读生字及词语。（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。（3） 齐读生字及词语。（4） 理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌 1 借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。 2 出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。 3 指名读字谜歌告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。 4 四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？ 5 全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。 6 指导朗读。（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。（3） 指名读字谜歌。评一评。（4） 同桌一起读字谜歌。 7 课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。五、析记字形，指导书写 1 析记字形。（1） 认读生字“奔驰、池塘”。（2） 教学新部首：“马、大、土”。（3） 交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 2 指导书写。（1） 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。（2） 说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。（3） 教师范写生字并重点指导： “奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。（4） 播放音乐，生说写字姿势歌。（5） 师巡视，及时表扬写得好的同学。第二课时一、复习巩固 1 给“也”字找朋友，并口头组词。 2 读生字新词。 3 诵读字谜歌。二、 析记字形，指导书写 1 析记字形。（1） 认读生字：行、千、庄。（2） 教学新偏旁。（3） 说说怎么记住这几个字。 2 指导书写。（1）交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？（2） 教师范写生字并重点指导。（3） 学生随着音乐描、仿、临写生字。三、 课堂练习 1 加偏旁组词。也-（ ） -（ ） -（ ） -（ ） 2 扩词。行（ ） （ ） （ ）奔（ ） （ ） （ ） 3 选字填空。 池 驰（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（ ）。 4游戏猜字谜。口语交际：说说我的家教学目的：通过训练让学生学会向别人介绍自己的家庭。教学重点：创设良好情境，引导学生说好开场白。教学难点：促进学生乐于表达，能把话说清楚。教学过程：一、 观赏图片揭示话题1 出示挂图，引导观察。 2 弄清图意，板书话题：说说我的家二、 教师示范说话，明确要求 1 学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。” 2 思考问题，明确说话要求。（1） 提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？（2） 根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。（3） 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。（4） 借助板书内容，教师提示说话要求。三、 练习1 指名学生一个问题一个问题练说。 2 将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。3 提名说，对照要求评议。 4 学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。