2019年(春)六年级美术下册 第3课《我的书包》说课稿2 人美版.doc

2019年(春)六年级美术下册 第3课我的书包说课稿2 人美版我的书包，选自人美版教育课程标准实验教科书美术第十二册第三课。我从教学内容、教学目标、学情分析、教学流程、板书设计等几方面来谈谈自己对这一课的认识与设计。一、说教材内容：我的书包是一节“设计. 应用”领域的课程内容。高年级学生对设计的概念并不陌生，本课的教学正是以设计书包为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，同时培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。二、说学情分析：六年级学生思维独特、个性鲜明。在此之前的几册中，学生对于设计课已经有了初步了解，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要遵循以人为本的原则。三、说教学目标：为了更好的完成教学任务，我给本课定位的三维教学目标是：知识目标：了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。能力目标：学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包。情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。四、教学重难点：本课教学重点：观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。本课教学难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的书包。五、说教法学法结合六年级学生的心理特点，充分借助多媒体教学手段，运用了情景导入法，谈话法，拟人法，直观演示法、合作探究法、展评法等多种教学方法。为学生营造一个充满学习兴趣、学习愿望的氛围，通过大量图片展示和视频演示并配以教师直观讲解演示，辅助学生感受、品味、操作、实践、体验、学会基本的设计制作。这节课我本着来源于生活、立足于生活的原则，设计了以下五个教学环节。这节课我本着来源于生活、立足于生活的原则，设计了以下五个教学环节 激趣导入 引出课题（用时1分钟）孩子们是最喜欢看动画片的，我就以直观有趣的动画导入，吸引学生，激发学生对书包的兴趣，引出课题我的书包。并板书课题。讲引观察 巧画书包 （用时13分钟）书包对学生们来说并不陌生，首先让他们了解书包的外形特征。我就设置游戏问题找不同，让学生主动探究。用游戏的方式，使学生能够在游戏中主动对书包进行细致的观察。培养学生的观察能力，层层深入。提出问题（1）你都见过什么样的书包？（2）说说你用的书包是什么样子的？（3）让学生拿出自己喜欢的书包互相展示，让学生了解书包是由哪几部分组成的？并通过对课件中图片的观察，了解书包书包箱体、书包带、外部装饰，此环节是让学生了解书包的基本结构，为下一个环节作铺垫。为了突破本课的难点，还要进一步拓展设计思路。设计问题引导学生思考：（1）想一想，年龄不同的人使用的书包一样吗？会有哪些不同？（2）如果你是设计师，你想给什么样的人设计一个什么样的书包？有什么特别的地方吗？在认知书包的基础上拓宽学生的视野，引导学生看书并欣赏课件中的图片，各小组有针对性地研究回答书中的问题，更深入地对书包的设计细节进行研究。了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。在教师提出的问题引导下，学会观察和分析研究。让学生再次观察，自己提出想了解的问题。提高自学与互学的能力，同时培养合作精神大胆创作 艺术实践。（用时20分钟）学的目的是为了用，美术课堂中最重要的就是作品的创作过程，这一环节中，我的作业提示是：为需要的人设计一个既实用又美观的书包。在学生创作的同时，我还选择了悠扬的雪山情作为背景音乐。给学生创造一个快乐轻松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。作业展评，感受成功（用时5分钟）为了培养学生的自信心，获得成功的快乐，我从作业的完成、作品的构图效果、语言的表达等方面，让学生自评、互评，同时给予指导。力求让每个学生在这节课中都有收获，获得成功的喜悦。课堂拓展，情感延伸（用时1分钟）先出示两张太阳能旅行包的图片，你在生活中还见过哪些包？它们在材料和功能上有什么特点？给大家讲一讲。七、板书设计： 这样的板书设计直观明了既符合高年级学生的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺助作用。我的书包 白板展示区 书包的结构 书包箱体 书包带 外部装附送：2019年(春)六年级美术下册 第3课色彩风景教案 浙美版一、教学目标 1了解色彩风景画的基础知识，尝试用色彩画一幅风景画。 2通过思考、比较、欣赏与讨论的活动，感知色彩风景的画面效果，初步掌握用色彩表现风景的方法。 3积累色彩知识，激发对生活的热爱之情。二、教材分析 1教材编写思路。 六年级的孩子对周围的客观事物、景象能够进行认真观察、比较，并能发现其中的美。孩子们对美术技法的学习也变得迫切，他们希望通过美术专业知识更好地表现具有主观感受和情感的作品。 本课教学旨在让学生了解色彩风景画的基础知识，重点提高学生对色彩的感知力，同时学会运用一定的表现手法创作描绘色彩风景画。教学时应寓景于情，培养学生观察生活、热爱生活的美好情感。 在教学过程中，借助学生已有的构图和色彩知识的基础，例如：六年级上册的窗外的风景一课中学习过风景画的构图知识：三年级上册的三原色三间色四季歌等课中学习过基本的色彩知识。通过欣赏大师的色彩风景作品，拓展学生视野，帮助学生了解色彩风景的绘画方法与步骤，学习色彩与光的关系以及色彩风景中笔触表达的方法，提高学生的色彩感觉与表现能力。2重点、难点。重点：充分利用色彩知识创作或临摹一幅风景画。难点：探究色彩风景的表现方法，创作出色彩丰富且具有美好情感的风景作品。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备 （学生）水粉（彩）颜料、水粉笔、调色盘、小水桶等水粉画工具材料。 （教师）教学课件及常规的水粉（彩）画工具材料。教学过程 1欣赏导入，激发兴趣。 (1)课件出示中国画山水画作品与法国毕沙罗的红房子油画作品，引导学生欣赏并谈谈它们在色彩上有什么区别？以及西方色彩风景作品给自己怎样的感受。 (2)教师小结，引出课题 2深入探究 (1)了解色彩产生的原理。 提示：因为光影的变化，才有不同的色彩，了解色彩知识。 (2)欣赏感受色彩。 对比欣赏莫奈的鲁昂大教堂系列作品，学生说一说不同的光线下色彩有什么样的变化，谈一谈自己的色彩感觉。 提示：每个人对色彩的感觉是不一样的，鼓励学生谈自已的色彩感受，适当引导。 赏析莫奈的干草垛系列作品，对比欣赏中，学生找一找颜色，强调色彩的丰富性。 提示：寻找丰富的色彩过程中，要强调画面的冷暖色调知识。 赏析荷兰凡，高普罗旺斯的干草垛，强调色彩风景中的笔触表达。 提示：让学生在画面中找一找不同的笔触表达，讲解的过程中让学生了解绘画时的用笔。 (3)分析近景、中景、远景及构图知识。 课件出示莫奈的干草垛色彩风景作品，学生找一找近景、中景、远景。进行课堂小练笔：用速写形式概括地画出干草垛的近中远三个景。 提示：按先找近景，再找中景，最后找远景的方式来寻找，并用简单概括的速写形式概括。 回顾风景中的近景、中景、远景及构图知识。 (4)教师边示范边讲解色彩风景画的绘画步骤。 3尝试创作 (1)作业建议。 写生照片或根据自己的记忆，用色彩表现心中最美的草垛风景。 也可以临摹一幅名家的色彩风景画。 (2)学生创作，教师巡视指导。 4展示评价。 以“向大师学画风景”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品的色彩搭配是否和谐、色彩变化是否丰富、笔触技法细部点缀是否完整等方面进行评价。 5课后拓展。欣赏油画、水彩、色粉等不同色彩材料表现的风景画，鼓励学生课后也去试一试。