2019年(春)三年级语文下册《杏儿熟了》教案 沪教版.doc

2019年(春)三年级语文下册杏儿熟了教案 沪教版教学目标1、 能在阅读的过程中独立认识7个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解并积累词语。2 、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。3 、默读课文，复述第二件事。4 、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。重点和难点1、能在新的语言环境中正确认读7个生字，积累有关词语。2、学习复述第二件事。3、在反复读文、识字的基础上，理解“果子大家吃才香甜”这句话。学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣。教学过程一 解题引趣1、板书课题：19 杏儿熟了2、齐读课题，回答问题。（1）课题中“熟”是什么意思？理解为：指成熟，植物的果实或种子长成了的意思。（2）看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？预设：“杏儿熟了”后会发生什么事呢？“杏儿熟了”是什么样？这里的杏儿是哪儿的杏儿？3、谈话导入：请同学们带着上述问题一起来学习课文。二 初读课文，整体感知1、自己轻声读读课文，可以选择你最喜欢的一小节多读几遍。开小火车读课文2、师：每当杏儿熟了，路人总会羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”你能不能根据课文内容想象一下看到杏儿熟了，大家还会说些什么呢？每当杏儿熟了，奶奶（ ）。每当杏儿熟了，“我”（ ）。每当杏儿熟了，邻居家的小淘气（ ）。说明： 以填空的形式整体感知课文内容，不失为一种让学生尽快读懂课文内容的好方法。三道填空题虽是想象说话，但将整篇课文的重要内容作为一条线索贯穿起来，既理清了课文思路，又提高了学生的概括能力。三 再读课文，深入理解引入：杏儿熟了的时候引来了那么多人的羡慕，到底是棵怎样的杏树，又有何诱人之处呢？1、轻声读读课文24小节，圈出写杏多和杏好的词句。1）交流：*从“结满”、“数不清呵”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多。*从“夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。”一句中的 “橙黄橙黄”可知道杏好，而且年年都如此。师：人们“羡慕地说道”可以想象人们看到杏树上的杏之后，十分赞叹的神情。（指导朗读）2）学习生字：橙 照样子，说几个表示颜色的词语。橙黄橙黄 （雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿） 3）齐读14小节过渡：你们瞧，我家的杏儿长得多好啊，而当邻居家的小淘气偷摘杏儿的时候，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？2、读读课文68小节，想想他们各有什么想法和做法？1）小淘气有什么举动？生答，师板书：小淘气偷杏儿理解：不知所措你能理解小淘气的做法吗？说说你的见解。2）而“我”是怎么说的？出示句子：我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”（让学生试着读，并问你为什么要这么读？）如果是你，当时你会怎么说这句话？你觉得“我”说的有没有道理？说说你的见解3）奶奶又是怎么说怎么做的？（出示PPT）4）小组讨论：你觉得这是一位_的奶奶。a 交流汇报：你从哪儿感受出？划出表示奶奶动作的句子，细读体会。b 教师随机出示奶奶动作的词句填空，说说你读懂了什么？并指导朗读。（宽厚、善良的奶奶）过渡：果子成熟，奶奶开心，看孩子吃杏儿奶奶也开心。多好的奶奶啊，让我们一起来读读这些句子。5）奶奶还说了一句让人回味的话，你能找出来吗？a 出示：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”b 理解：这里的“甜”是不是就指果子的香和甜呢？那你认为还指什么？你能听懂奶奶话里的意思吗？奶奶的笑跟老师今天的笑一样吗？理解笑容可掬。过渡：多么朴实的一句话啊，让我们一起再把奶奶的这句话读一读。3、引读：奶奶亲手载下了这棵杏树，又亲手摘下这杏儿，再亲手送到孩子们的手里，看着孩子们吃得那样香甜。奶奶心里觉得（ ），所以她的嘴角上（ ）。 想象说话：奶奶的嘴角又挂上了微笑，当时她心里在想 。4、过渡：是啊，分享是一种喜悦。可“我”就不高兴了，所以当时奶奶说了这么一句话：出示句子5、是啊，果子大家吃才甜。分享是一种喜悦，让我们再次有感情地朗读句子，感受奶奶的宽容大度。齐读第第8小节6、与人分享是一种幸福，听了奶奶的话以后，假如你就是文中的“我”你听了奶奶的话，你会怎么做呢？1）指名学生说，并及时写下来2）交流汇报。3）那么文中的我又是怎么对待的呢？齐读课文第9小节，理解“吩咐”的内容。四 创设情境、总结全文过渡：你们瞧，他也给老师送来了一些（出示杏儿）1、 看着这些杏儿，此刻你想干什么？2、 创设情景：1）分杏儿2）尝杏儿3） 说说你想说的（可以说杏儿，说奶奶、说文中的“我”，也可以夸夸刚才在吃杏儿过程中表现出来的愿意分享的同学。）3、 总结：奶奶宽厚待人的品格，以及她说的“杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜”不仅影响了她的孙子，也让我们懂得了一个做人的道理有快乐，要与人共享。这样，你的快乐就会变得更快乐。五复习巩固，复述第二件事学习复述第二件事：*复述提示：首先：找到事情的起因：小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。接着：要注意我和奶奶的不同表现：“我”“没好气”认为他们“活该”；奶奶又是“扶”，又是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他们。最后：当“我”怪奶奶偏向他们时，奶奶用“有酒大家喝才想，有果子大家吃才甜”教育“我”。指名复述，即时评价。板书设计：杏儿熟了小淘气 奶奶 我 想吃 分杏 没好气偷 笑 不高兴宽容、善良附送：2019年(春)三年级语文下册松鼠教学设计 鲁教版教学目标：1、掌握本课的生字、词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物的意识。3、抓重点词语理解课文，积累词汇。4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。教学重点：1、正确识字，有感情地朗读课文并复述课文。2、指点学生拟人手法的运用，形容词和动词的运用。教学方法：讲述。教学准备：有关松鼠的资料、生字卡片、课件等。课时划分：两课时第一课时一、导入新课：师：老师听说咱班的同学个个都是猜谜语大王，今天老师就要考考你们，听好了：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。（谁来说一下）生：师：对啦，是松鼠。同学们反应真快。今天我们就一起来学习松鼠这篇课文。（板书课题）师：你对松鼠有了哪些了解？谁来说给大家听听？生：a、松鼠很美丽可爱b、松鼠很活泼师：同学们说的得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。二、讲授新课：初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。师：那就打开课本读一读，看看课文是怎么描写松鼠的，注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利并随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。（在黑板写出一些字词并巡视学生了解朗读情况）四肢(zhi) 嵌(qian)着 敏(min)捷(jie) 玲(ling)珑(long) 面孔(kong) 毛茸茸(rong) 上翘(qiao) 格(ge)外 触(chu)动 躲(duo)在 窝(wo)里 歇( xie)凉(liang) 摇晃(huang)搭(da)窝(wo) 搬(ban)来 苔(tai)藓(xian) 遮(zhe)蔽(bi) 榛(zhen)子 像栗(li) 储(chu)藏(cang) 缝(feng)隙(xi) 爪(zhua)子孔 格 触 躲 窝 搬 遮 师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍？生：二遍、三遍师：看来每位同学至少也读了两遍，告诉老师在读书的过程中有没有遇到不认识的字词。（学生举手回答）师：同学们，有些字词不认识没关系，不是有句话说“集体的力量大”吗？下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，我们可以提到班上来，老师和大家一起解决。生：小组活动。师：看来同学们的热情都非常高涨，那么通过刚才的小组活动，还有哪些词语没有解决？生：汇报解决不了的词语。（比如：榛子、嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗等）生：老师“榛子”是什么啊？师：榛子，榛树的果实，形似栗子，外壳坚硬，果仁肥白而圆，有香气，含油脂量很大，吃起来特别香美，余味绵绵，因此成为最受人们欢迎的坚果类食品之一，有“坚果之王”的称呼，与杏仁、核桃、腰果并称为“四大坚果”。师：师：下面我们看黑板上老师写的生字和词语，有谁愿意当小老师上来带领同学读这些词语呢？生：师：刚才的几位同学们都读得非常好。（我们掌声鼓励下，擦去黑板上的词语的注音），本课还有些生字用谁愿意上黑板给这些字注上拼音并组词呢？（下面的同学在本字上写）生：师：我们看下黑板上，这位同学写的是否真确。生：老师，我发现她写错了。师：那请你上来把她错地地方改下。生：师：现在我们一起看下黑板上还有没有错的字或拼音，嗯，都是对的，那么同位之间互检查这些字，看看她（他）写的是否正确。生：三、读课文，整体感知：师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，想不想再读课文寻找新收获？生：想。师：那还等什么？让我们读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。生：读课文。师（击掌喊停）：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。书读得遍数多了，加上自身的考虑，自然就会有很多收获，谁想把刚才自身读书的收获和大家一起分享？生：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。师：能给大家读一读吗？生：读课文。师：多漂亮的小松鼠啊，大家觉得他读得怎么样？生：老师，我觉得他读得虽然很流畅，但是还没有把松鼠外形美读出来。师：那你能读给大家听听吗？生：读课文。师：谁还想继续交流？生：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃作者写出了松鼠的哪些突出的特点？生：漂亮灵活、敏捷很讨人喜欢。 师：咱们同学可真了不得，同学们知道课文有几个自然段吗？生：全文共4个自然段。师：对，课文有4个自然段，那老师就来给课文划分下层次：第一层次（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽小动物。第二层次（第24自然段）介绍了松鼠的生活习性。 师：今天的课就上到这里，现在布置下家庭作业。四、布置作业：1、抄写黑板上生字词三遍（下节课要听写）2、熟读课文。3、写一写：课后观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。五、课堂小结：松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂。因而，我上课创设了情境，利用猜谜语来调动学生的学习兴趣,激发学生对松鼠的喜爱之情。本节课主要让学生熟读课文并掌握课文中的字词。六、板书设计： 松鼠1、你对松鼠有了哪些了解？ 四肢(zhi) 嵌(qian)着 敏(min)捷(jie)松鼠很美丽可爱、很活泼 玲(ling)珑(long) 面孔(kong) 2、作者写出了松鼠的哪些突出的特点？ 毛茸茸(rong) 上翘(qiao) 窝(wo)里漂亮灵活、敏捷很讨人喜欢 格(ge)外 触(chu)动 躲(duo)在3、课文有几个自然段吗？ 歇( xie)凉(liang) 搭(da)窝(wo)全文共4个自然段。 摇晃(huang) 搬(ban)来4、划出课文的层次。 苔(tai)藓(xian) 遮(zhe)蔽(bi) 第一层次（第1自然段）外形上是一种美丽小动物。 榛(zhen)子 像栗(li) 爪(zhua)子第二层次（第24自然段）松鼠的生活习性。 储(chu)藏(cang) 缝(feng)隙(xi) 孔 格 触 躲 窝 搬 遮