2019-2020年小学三年级语文《你一定会听见的》教学设计和教案.doc

2019-2020年小学三年级语文你一定会听见的教学设计和教案2.1你一定会听见的教学目标1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。教学重点理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。教学难点引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。教学建议1、本文讲到的声音很多，课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音，也可以去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。2、当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：课文提到的这些声音你都听过吗？为什么呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论：这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？从而得出结论：只要用心去聆听身边的声音，就会发现各种声音是美妙的。可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。3、由于课文是一篇散文，没有非常具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。4、本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字经验进行识字。在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比的方式，也可以用分析部首的方法进行。精品教案 第一课时教学准备：1、课前布置学生倾听周围的声音。2、生字卡片、录音机。教学过程：一、联系实际，激情导入。1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的。3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）2、自读课文，学习生字。（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。（3）组内互检，合作学习生字。用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。（4）读词语比赛。老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。三、细读课文，感悟体验。1、默读课文，看看你能读懂什么？2、组内交流收获。3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时的感受。4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。7、 读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。9、你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说。10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。四、美读课文，升华感情。1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。2、指名读。师生评价。3、师读，学生评价。4、学生继续练习有感情地读。五、激发想象，拓展延伸。1、在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？为什么？引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。2、 据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。六、小结。我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。第二课时教学准备：课件、配乐磁带教学程序教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣 导入新课1、（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？2、噢，原来如此。听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音？它们表示什么意思呢？3、想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，出示课题4、大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？（生问，教师在题目右边打一个“？”，并板书：怎样听？1、学生回答，因为到了上课时间。2、回答，听到铃声。3、学生畅所欲言4、齐读准备好的课题5、学生提出想知道的问题。从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。二、自主合作 认识生字1、要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。2、教师巡视交流情况3、检查字词：（课件出示） 呼啸 狂风 掠过数 拨水 寂静 闲暇 丰富 美妙（教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“b”舌面音“卷、寂”的发音要注意）4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子？（“闲暇”的理解同“寂静”）课件出示：在 的夜里，听一听外面有什么声音传来；在 的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲5、指导写字师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。“拨”：右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构1、学生自读课文，并划出生字词认识它们。2、同桌交流划出的新词。3、指名读，男女赛读、齐读4、指名重点读这几个词语。5、指名读句子。6、学生回答：在横线上填一个别的词语，但意思不变。7、学生提出较难写的字8、学生描红、仿影、临帖培养学生用学过的认字方法认识生字的能力通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。（此环节的问题学生若不提出，也可放在后面研读课文中）课改在强调多读的同时，书写也同样重要，尤其是正确的书写。三、读通课文 熟悉内容1、解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。2、师范读课文（配乐）3、指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评 1、学生自由读课文。一边读一边标节序2、听老师配乐朗读课文3、选读课文某一小节（先练习再指读）选读课文某一小节尊重了学生的选择权，同时，教师要根据学情随机指导学生读好。第三课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、熟读课文 交流感受1、自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。2、刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下几个问题：（一）课件出示：(1)当清风 明月，当微风 树梢，当寒风呼啸着 田野，当狂风 巨浪，你总听到些什么了吧？（2）当山间的清泉 溪流，你总该听到些什么了吧？ 指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？ 屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？（二）思维发散：（课件出示）你总听过 的声音吧？当，当 ，当 ，你总听到些什么了吧？（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）3、质疑解疑为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？（1）若学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？（有的学生若能说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，师可巧设疑问：课文提到的这些声音，你都听过吗？其实，这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见，这是为什么？请大家就这个问题小组讨论。（2）教师根据学生的回答总结板书： 丰富用心听吧美妙（3）让我们再来读读最后一段4、“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听到什么？1、学生自由朗读2、学生交流自己喜欢的句子。3、学生填空，并发表自己的看法。4、学生回答：注意快慢高低，注意停顿5、指名读，齐读，男女分读。6、先说一说后，再写一写。7、学生提出问题。8、学生畅所欲言9、小组讨论后，派代表发表看法。10、大声朗读、指名读、齐读11、学生聆听半分钟畅所欲言：鸟叫声、风扇转动声、呼吸声给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视了学生个性化阅读。通过对词的推敲，通过比较，让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。这一问题是本文的重点，也较难理解，有心的学生一定会提出。教师把问题的提出权解答权还给学生，让孩子们通过讨论、体味，在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。通过让孩子亲身体验，明白怎样才是用心去听，不觉中解决了难点。二、美读课文 升华感情1、是呀，多么动听，多么美妙的声音啊，让我们再去用心去听一听，用我们美妙的声音读一读。2、你喜欢听谁的声音呢？师评：真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音，老师都要陶醉了。1、学生有感情地练习朗读。2、各推荐男女生两名，合作读完全文。读中感悟，领会声音的美妙。三、内容延伸 拓展思维听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？能说说不喜欢的理由吗？（在学生回答的基础上，引出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。）学生充分发表自己的意见通过对比学习，让学生明白：我们周围的声音大多是美妙的，对于噪音，我们应想法克服，激发学生的这种环保意识。四、作业设计1、写一写你最喜欢的声音。2、搜集资料或者调查访问：噪音有哪些危害？可以怎样克服？第二项作业属于实践性作业，可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。拓展习题一、 比较一下，然后再组成词语。秒（ ） 闭（ ） 拨（ ） 脆（ ）妙（ ） 闲（ ） 拔（ ） 危（ ）二、仿照课文的句子，你也写一写自己听到的声音吧！你总听过 的声音吧？当 ， 当 ，当 ，你总听到些什么了吧？三、写出下列词语的近义词。兴趣 寂静 闲暇 四、把课文中描写声音的词语写一写。 呼啸：发出高而长的声音。附送：2019-2020年小学三年级语文儿童和平条约教学设计和教案学习目标：1、我能学会“童、饥、饿”等本课8个生字。2、我能有感情地朗读诗歌。3、我能理解诗歌的内容，并体会儿童的美好心愿，我还能从小维护世界和平，并为此做些力所能及的事。学习重点难点：我能认识注释，并能够借助注释了解儿童和平条约学具准备：多媒体课件知识链接：1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签订一项公约儿童和平条约。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。学习课时：2课时学习过程：第一课时一、课前预习：1、逐字逐句读课文，圈出不认识的字。2、我能借助文后生字条、课后查字表、字典给圈出的生字注音。3、我会正确认读“儿童、宣告、疾病、仇恨、饥饿、无家可归、共享、给予、食品、洁净、探索、恐惧、悲伤、幻想”等词语，并用联系上下文或“查字典”的方法，理解“宣告、共享、恐惧”三个词语。4、我能自读课文做到正确、流利、有感情。5、我能查阅资料结合课后注解，了解儿童和平条约，联系实际谈谈自己对和平的理解，想想自己能为和平做些什么。二、自主、合作、探究一）、预习检测我不怕。 （1）、我能正确认读词语：儿童、宣告、疾病、仇恨、饥饿、无家可归、共享、给予、食品、洁净、探索、恐惧、悲伤、幻想(2)、我能正确、流利朗读课文。a、小组内展示读。b、全班展示、评价。2、自主合作我能行。1）、自主学习：通过读这首小诗，我知道了世界儿童都憎恶的生活是：A、 B、 C、二）、合作学习：A、全世界的儿童为了维护和平的做法是什么？B、我们希望以后的世界是什么样的？ C、说说从这个条约我想到了什么？（结合自己从电视、报纸和教师播放的课件说出自己的想法和希望，使同学们感受到世界和平要靠大家的共同维护，培养学生的责任感。）D、条约是国家和国家签订的有关政治、军事、经济等方面权利和义务的文书，我们少年儿童能为世界和平做些什么呢？（1、做一个维护和平的小天使，和同学、朋友、邻舍友好相处。2、做维护和平的宣传员。3、组织人们签订和平公约4、刻苦学习，将来为世界和平做更大的贡献。）3）、全班汇报：大家各抒己见，组内外成员可以互相补充、充分交流，教师适时点播。第二课时一、朗读诗歌我最牛！在小组内有感情地读一读这首诗。二、课堂检测1、根据拼音写词语Xun o j bn chu hn w ji k u（ ） （ ） （ ） （ ）J y tn su kn j bi shn（ ） （ ） （ ） （ ）Wq gnxin（ ） （ ）两名学生在黑板上写，其余学生在白板上写出来，一同批改黑板上的，然后同桌对改白板上的。三、拓展练习：1、四人活动：交流收集到的资料。2、 这首诗主要内容是全世界的儿童向世界宣告什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活。） 四、巩固练习：完成练习册的1、2、3题。五、【板书设计】 没有战争和武器 没有破坏和疾病世界和平 没有仇恨和饥饿 共同努力 共同游戏、欢笑互相帮助、友好相处